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ERP-SAP系统质量管理培训课件高中必修第四章4.1.3文本信息的结构化和形象化高中必修第四章4.1.3文本信息的结构化和形象化

/高中必修第四章4.1.3文本信息的结构化和形象化高中必修第四章文本信息的结构化和形象化（资源编号114）?文字的结构化和形象化黄婉佳【教学对象分析】教学对象为高一学生。学生已经了解了文字的基础知识，并懂得选择PowerPoint或word加工文字信息，制作图文并茂的电子报刊。但表达信息的方式单一，思路不够开阔。【教学内容分析】多元化地表达文字信息，以及选择合适的方法表达文字信息是学生在本节课需要掌握的重点；而较难掌握的应该是流程图的表达，可适当提及，有待学生在日后的深入学习中逐渐理解。【教学目标】知识与技能利用文字多元化表达的两种方式，运用文字结构化和形象化的几种常用形式过程与方法通过形式比较，学生形象地了解到不同表现方式所产生的不同效果；通过任务驱动，在实践中掌握文字的结构化和形象化表现形式情感态度与价值观养成正确使用文本结构化和形象化表达信息的习惯【重点、难点】文字结构化和形象化的表达及各自的适用范围【课时】1课时【教学策略】1、利用文字信息表达的多种形式进行比较，使学生能够直观理解；2、任务驱动为主，课堂讲解为辅，让学生在实践中体会和总结普通文字表达和结构化、形象化的差异，并懂得选择恬当的方式正确表达信息。【教学过程】教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

知识回顾

常用的文本加工软件有：WPS，Word，PowerPoint，记事本等

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纯文本与文字结构化的比较

比较纯文字表达方式与结构化表达方式的表意差异，并想一想：1、你觉得哪种表达更清晰？为什么？2、使用哪些软件可以画出这样的结构图？结构化表达方式有项目式、表格、结构图、流程图等。归纳学生的观点，总结出结构化表达的好处并适时补充：a、显示事物内部组成部分的相互关系；b、呈现直观，层次分明。

学生思考，进行比较，归纳结构化表达相比纯文字的好处

引入知识点--文字的结构化，让学生通过对比客观地得出适当的结构化表达比纯文字表达通俗易懂。

纯文本、结构化和形象化的比较

比较纯文字表达方式、结构化表达方式和形象化表达方式的表意差异。指出形象化是借助生动的图形强化表意效果。展示生物进化图--结构化和形象化相结合的例子阅读以下这段资料，想一想，有没有更好的表达方式呢？（朱自清〈荷塘月色〉节选）

思考，练习

引入知识点--文字的形象化，让学生了解形象化的优势。并使学生明白应该合理地使用文字的结构化和形象化，并不是所有的表达方式都是使用结构化和形象化最佳。

实践练习

课堂练习：按要求完成学习任务，使用软件不限。实践1：用恰当的方法，表述你班班委会的组成情况。实践2：我爱我班的十大理由（用模式或结构的形式来描述你的前十大条目）。实践3：班内篮球赛的对阵图。实践4：想泡茶喝，但没有开水，水壶要洗，茶壶和茶杯要洗；火已经生了，茶叶也有了，怎么办？请用流程图表示出最省时间的方法。（在实践一、二、三、四中任选一个完成，以"班号学号姓名"命名，将作业上交到教师机）?

小组讨论做课堂练习

学生通过练习学会使用恰当的方法进行文字的表达。

评价与小结

展示部分优秀作品，请同学评价，并小结：1、结构化适用于表现事物内部相互关系。2、形象化加强表意效果和信息交流3、遇到有排序、选择判断、循环等性质的问题，可用流程图4、同一种表达方式还可以同时具有结构化和形象化两个特点，如生物进化图

评价作品

提供学生相互学习和交流的机会，同时点评本节课的学习效果。

?附练习部分参考答案：【教学反思】?通过这两种：文字结构化和形象化是学生对表现事物内部相互关系，加强表意效果和信息交流提供一些解决办法，同时通过流程图给学生提供了解决问题的办法，但是，本节课在主题的分析，强调的不够，可能与备课不充分或者生活知识储备不够有关，有待加强！

宿舍的故事宿舍的故事

/宿舍的故事我们都是一朵花我们都是一朵花,有自己的芳香,拥有一样的阳光,和一样的夜晚。我们都是一朵花,有自己的信仰,但是那一样的温暖,就在彼此身上。曾经有过向往,也有过失望,那是我们的成长。——题记千里花缘“有缘千里来相会”,在姹紫嫣红的花海中,我们相聚,没有太多的期待,没有太多的幻想,但愿在新的花圃默默的成长。也许是平凡,也许是寂寥,我们大家一步步靠近,在别离花海的沉闷中清醒,又一个新的开始。清晨吸吮着阳光的雨露,开始在阳光下酝酿。等待蜜蜂垂帘,让我们绽放。八朵花,肩并肩,面向太阳。微风轻拂,传输阵阵花香。夜晚,月亮和我们为伴,聆听我们的絮语,它的清辉照在我们的心坎,让我们更加的晶莹剔透。在新的花丛中我们慢慢的长大,我们已经走过了天真烂漫的童年,走过了青涩纯情的少年,而现在,我们以一种更加馥郁芬芳的味道一起走向未来。千里的相会,我们更懂得了珍惜,也许四年的时间也只是转瞬,那么就让这八朵欲将成熟的花朵完美的绽放吧!五彩纷呈春天有新绿的垂柳;秋天有火红的枫叶;夏天可以在田径场上嬉戏;冬天可以在小山坡读书??每朵花有不同的颜色有不同的生活方式,我们向各自的花丛跑去,寻找各自的芬芳,在那一处翩翩起舞。那是显示我们花资的舞台,让我们结识更多不同的花朵,感受不一样的风情,学到了生活的另一种诠释。当然也有背后的辛勤,在自己花圃的练习,同伴的帮助。成功的那一刻,欢快的走回自己的丛林,让另外的七朵花一同感受着那一刻的心愉。最开心的莫过于我们一起走近那气势非凡的金黄色海洋,因为扑面而来的香气足以让我们忘情,让我们情不自禁地掀开心灵的盖子,敞开胸怀去呼吸这大自然的诱人气息,让我们不由自主地手舞足蹈,满怀欣喜地拥抱这大自然赐予的尤物。偎依着彼此,温暖??共筑花圃我们的港湾在这,我们的欢笑在这,我们的果实也同样在这。这里是我们开怀的场所,在这里畅所欲言。各自家乡的风土人情,特产小吃,丰富多样,恨不能马上赶往那儿,看个够,吃个够。我们约定,一起手牵手,逛遍属于我们的家乡。曾几何时,我们也有摩擦,我们也会因为一些事而郁郁寡欢。是啊,人无完人,花不能常开,就让我们摒弃那些坏毛病,当我们还是花骨朵儿时就打好基础,一齐盛开最美丽的一面,熠熠夺目!把我们的花圃装扮得温馨,热忱,处处散发出诱人的芬芳。我们的花圃不大,承载着八朵花,这八朵花,也许没有太多的娇艳,太多的妖娆,但在这普通的花圃里,我们一样快乐的成长着。我们相信,在未来的日子里,我们更加同心协力,共筑我们美好的家圃。风含情,花含笑,人在花中,花在心中,我们的家园,我们的温暖,在这里将继续演绎我们的精彩,拭目以待。过去我是个很自卑的人，不仅自卑还缺乏安全感，总是无法找到属于自己的位置，因而也总是受伤和难受着。自己也不想这样，但个人的力量总是渺小的，面对心理压力总无法抵抗。直到住进了这个公寓，认识了一群很好的舍友，她们待我极好，给予我很多温暖，让我充分的感受到了爱。我在一点点建造守护内心的城墙，而她们，是为我筑墙的地基砖瓦。环境对人的性格特别重要，正是处于这和谐的氛围中，我才得以在精神上变得更健康，充满自信，生活的开心！雨已经停了,我抬头看着西边的天空,出现一抹金色的云,它在微笑。我嘴角的一道弧线微微上扬。

课堂教学改革阶段性总结课堂教学改革阶段性总结

/课堂教学改革阶段性总结课堂教学改革总结今年九月份，张校长在全校开学大会上把课堂教学改革作为2013——2014学年要办好的几件大事的头等大事加以强调，明确了今年秋季课堂教学改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎实实地开展了课堂教学改革，优化教学环节，提高教学质量。一、我们的举措（一）加强理论学习，提高认识能力九月份，我们组织全体教师在电教室聆听了课堂教学改革比较好的、山东杜郎口高效课堂的报告，对高效课堂改革的发展及现状有了一个比较清晰的认识。观看了山西太谷二中的教学录像，发放了《高效课堂“三·五·三”模式解读与案例》、《煤电一中“预习、合作、展示、拓展”的教学模式指导方案》等学习资料，利用教师大会、年级组工作会、周三业务研讨等时间组织全体教师认真学习高效课堂理论，结合我校课堂教学改革的实际进行研讨和反思。在集体学习的同时，学校还要求每个教师要结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。通过学习，大家对课堂教学改革的意义有了深刻的认识，对课堂教学改革有了强烈的认同感，对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识，为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。（二）外出观摩学习，借鉴他人经验十月份，张校长率领全校代课教师到太古二中实地观摩，看了别人课堂教学改革的示范课，听了人家的探索过程与成功经验。老师们触动很大，备受启发，课堂教学改革的思路更加清晰了，对如何具体操作的认识更加明确了，知道了变学生被动学习为主动学习的一些方法。通过“问题生疑单”指导学生课前预习，熟悉教材，掌握基础知识；通过“问题展示单”组织学生课堂活动——自主学习、小组讨论、上台展示、台上台下交流，达到解疑、再生疑、再解疑的效果；通过“问题拓展单”引导学生进一步训练提高。三个环节环环相扣，构成课堂教学系列。（三）进行课堂教学改革实践，开展课改公开课活动十月份，我们结合学校实际情况，在全校开展了课堂教学改革公开课活动，有力地推动了老师们对课堂教学改革的探索与实践。学校依据课堂学生参与度、活动状态、活动形式、活动质量、课堂实效等对每个教师的课堂教学进行评价。教师们纷纷行动起来，每天有人上公开课，届时张校长和教学校长教务主任都去听课，同一学科的老师更是踊跃观摩。大家积极钻研，勤奋学习，公开课一个比一个精彩。老师们逐渐地完成了角色的转换，放手让学生活动起来，学生异常活跃，真正成了课堂的主人。（四）开展课堂教学改革大讨论每节公开课后，所有听课人员都要和上课老师到校长办公室进行评课，开展课堂教学改革大讨论，交流看法，相互学习，切磋技艺。老师们畅所欲言，谈自己对这节课的感受认识，分析得失，而且以这节课为依托，拓宽思路，研究课改，解决课堂教学改革实践中遇到的难题，比如怎样才能更好地发挥小组的作用？如何处理好课前预习和课上展示的关系?等通过这种听课评课的形式，经过"学习——实践——总结——再实践——再总结"的途径，大家对课堂教学改革中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了更加深刻的认识，由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一条自己的实践、创新之路。二、课堂教学改革带来的新变化通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，全校的教育教学发生了深刻变化：首先，是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初，很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。通过一个多月的大胆实践，老师们明显地感受到了学生学习状态的变化，发现了学生动起来后表现出来的闪光点。事实胜于雄辩，课堂改革的效果，使老师们对课堂教学改革获得了一致认同并得以大力推进。其次是教师的角色发生了变化。传统的课堂，教师是绝对的权威，教师围绕教材转，学生围绕教师转。在现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。第三，课堂发生了根本的变化。很多班级积极尝试，原来秧田式的座位根据老师的设计变成了棋盘式、座谈式，更便于师生之间、生生之间合作交流。一上课老师就讲、四十分钟滔滔不绝的现象越来越少，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。第四，学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。同学们争先恐后地发言，深入探究文本，学习氛围浓厚。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。第五，课堂教学改革效果明显。一方面学生的素质得以提高。不会说、不敢说，不会发现问题、分析问题和解决问题，是我校学生的一个通病。课堂教学改革对症下药，自主、合作、探究的学习模式让学生自己去发现问题，通过合作分析和解决问题，通过展示交流分享学习成果形成共识，学生学会倾听、学会思考、学会表达、学会实践，素质在学习中得到了提高。另一方面，老师们参与课堂教学改革，调动了学生的学习积极性和老师的工作热情，高效率真正体现在了教学成绩的提高上。凡是在课堂教学改革中积极参与的教师，在学校组织的测验中成绩都比较优秀，课堂教学改革取得了丰硕成果。三、我们的问题和困惑我们的课堂教学改革取得了一定的成绩，但也存在着一些问题和困惑，主要表现在我们对新的教学模式的驾驭还不够游刃有余，高效课堂模式还有待于在实践中进一步论证和完善。导学案的设计还不够科学合理，需要进一步完善，形成科学的、可操作的体系。学生的学习能力还有待于进一步提高。四、下一步努力的方向"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"下一步，我们将在以下几个方面继续进行探索：1、进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深入，我们会不断遇到新情况和新问题，这就要求我们不断加强理论学习，通过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野，开拓自己的思路，找到解决问题的办法。因此，静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是我们今后课堂教学改革中经常需要的做的事情。2、让新的教学模式在实践中进一步得到锤炼和完善。这种教学法是我们在自身教学实践中总结出来的、切合我校实际的教学模式和思路，也是我们的井底之见，还很不成熟，需要在今后的课堂教学改革中进一步加以完善，使之形成更加科学、完整的体系。3、进一步提升驾驭课堂的能力。在前段的课堂教学改革实践中我们发现，超课时的现象还比较普遍。这和我们的教学设计有关，一节课不可能面面俱到，下一步我们需在如何合理设计教学目标，如何合理取舍教学内容，如何指导学生课前很好预习课上合理展示等方面进行研究和探讨。4、进一步探讨小组建设。建立容易建设难，张校长如是说。这说明小组建设是课堂教学改革的一个共性问题。如何建立小组动态管理体系，通过小组建设激发学生的学习热情，是我们下一步需要认真研究的课题。5、导学案的设计。导，是方法的植入；学，是学习的材料；案，是计划，是预设。反观前段我们的导学案设计，针对一篇课文的多，具体到每一个课时的少。因为导学案的设计不够科学合理，导致课堂教学时间的分配不够合理，出现超时现象。如何分工合作进行导学案设计，使导学案成为指导老师教、学生学的科学的体系，是我们下一步需要研究的内容。6、学习方法的探讨。预习的方法，课堂小组合作学习的方法，复习的方法，直接关系到课堂教学的效率。方法的学习，是最重要的学习。要使学生有科学的方法，老师心里必须有一个科学的方案。下一步，我们必须把学法指导，作为课堂教学改革的一个重要内容。总之，张校长提出的课堂教学改革，牢牢抓住了学校课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一发而动全身。方向已明确，思路已清晰。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下，积极进行课堂教学改革的探索，优化教学环节，提高教学效益，提升教学质量，为振兴煤电一中教育，作出我们应有的贡献！一中

2014年3月3日课堂教学改革总结煤电一中2014年3月3日

大一生化习题大一生化习题

/大一生化习题磷氧比：当底物磷酸化时，每消耗一个氧原子所消耗的用于ADP生成ATP的无机磷酸中的磷原子数。蛋白质的等电点：当蛋白质溶液在某一定pH值时，使某特定蛋白质分子上所带正负电荷相等，成为两性离子，在电场中既不向阳极也不向阴极移动，此时溶液的pH值即为该蛋白质的等电点。变构效应：有些酶分子表面除了具有活性中心外，还存在被称为调节位点（或变构位点）的调节物特异结合位点，调节物结合到调节位点上引起酶的构象发生变化，导致酶的活性提高或下降，这种现象称为变构效应。酶的专一性：一种酶只能作用于一种或一类结构相似的物质，促使其发生一定的化学反应，这种特性称为酶的专一。磷酸戊糖途径：是指糖从6－磷酸葡萄糖开始，不经过糖酵解和柠檬酸循环，直接将其分解为核糖，同时将能量以一种还原力的形式贮存，供机体生物合成时使用。这个途径称为磷酸戊糖途径。冈崎片段DNA双链中，合成方向与复制叉移动方向不同的单链，其在合成时，先形成小的DNA片段，称为冈崎片段.减色效应DNA复性后紫外吸收减少的现象称为减色效应。酶原激活没有活性的酶原转变为有活性的酶的过程。底物水平磷酸化：在底物被氧化的过程中，底物分子内部能量重新分布产生高能磷酸键，由此高能键提供能量使ADP磷酸化生成ATP的过程称为底物水平磷酸化。氨基酸的等电点当氨基酸溶液在某一定pH值时，使某特定氨基酸分子上所带正负电荷相等，成为两性离子，在电场中既不向阳极也不向阴极移动，此时溶液的pH值即为该氨基酸的等电点。呼吸链有机物在生物体内氧化过程中所脱下的氢原子，经过一系列有严格排序的传递体组成的传递体系进行传递，最终与氧结合生成水，这样的电子或氢原子的传递体系称为呼吸链。肽键一个氨基酸的α--羧基与另一个氨基酸的α--氨基之间脱去一分子水相互连接而成的化学键叫肽键。尿素循环尿素循环也称鸟氨酸循环，是将含氮化合物分解产生的氨转变成尿素的过程，有解除氨毒害的作用。同工酶存在于同一种属或不同种属，同一个体的不同组织或同一组织、同一细胞，具有不同分子形式但却能催化相同的化学反应的一组酶，称之为同工酶。氧化脱氨基氨基酸在酶的作用下，先脱氢形成亚氨基酸，进而与水作用生成酮酸和氨的过程。糖酵解途径糖酵解是将葡萄糖降解为丙酮酸并伴随着ATP生成的一系列反应，是生物体内普遍存在的葡萄糖降解的途径。分子病由于基因突变导致蛋白质一级结构突变，使蛋白质生物功能下降或丧失，而产生的疾病被称为分子病。增色效应：当核酸分子加热变性时，其在260nm处的紫外吸收会急剧增加，这种现象称为增色效应。盐析在蛋白质溶液中加入大量中性盐，以破坏蛋白质的胶体性质，使蛋白质从溶液中沉淀析出，称为盐析。核酸的变性当呈双螺旋结构的DNA溶液缓慢加热时，其中的氢键便断开，双链DNA便脱解为单链，这叫做核酸的“溶解”或变性。氮平衡正常人摄入的氮与排出氮达到平衡时的状态，反应正常人的蛋白质代谢情况。肽一个氨基酸的α--羧基与另一个氨基酸的α--氨基之间脱去一分子水相互连接而成的化合物叫肽双缩脲反应：蛋白质和多肽分子中肽键在稀碱溶液中与硫酸铜共热，呈紫色或红色，称为双缩脲反应。酮体：脂肪酸在肝细胞中的氧化不很完全，经常出现一些脂肪酸氧化的中间产物，即乙酰乙酸、β－羟丁酸和丙酮，统称为酮体。糖异生：由非糖前体合成葡萄糖的过程。Tm值：当核酸分子加热变性时，半数DNA分子解链的温度称为熔解温度，用Tm值表示。核酸的复性：在一定条件下，变性DNA单链间碱基重新配对恢复双螺旋结构，伴有A260减小，DNA的功能恢复。真核生物蛋白质合成有何特点？①核糖体更大，真核细胞核糖体为８０s。②起始密码子：真核生物只有一种起始密码子，他的上游也没有富含漂亮的顺序，但mRNA的５端由帽子结构，真核生物mRNA通常为单顺反子。③起始tRNA真核生物合成蛋白质的起始氨基酸为甲硫氨酸。④辅助因子：真核生物起始因子有１０多种，延长因子有２种。⑤８０s复合物:真核生物形成８０s复合物的顺序与原核生物形成７０s起始复合物不同，所需要的起始因子也更多。⑥肽链的终止和释放：真核生物蛋白质合成的终止与释放只需要一种终止因子，并且需要ＧＴＰ功能。何谓三羧酸循环？它有何特点和生物学意义？三羧酸循环（柠檬酸循环或Krebs循环）是指在线粒体中，乙酰CoA首先与草酰乙酸缩合生成柠檬酸，然后经过一系列的代谢反应，乙酰基被氧化分解，而草酰乙酸再生的循环反应过程。三羧酸循环的特点：①循环反应在线粒体中进行，为不可逆反应。②每完成一次循环，氧化分解掉一分子乙酰基，可生成10分子ATP。③循环的中间产物既不能通过此循环反应生成，也不被此循环反应所消耗。④三羧酸循环中有两次脱羧反应，生成两分子CO2。⑤循环中有四次脱氢反应，生成三分子NADH和一分子FADH2。⑥循环中有一次底物水平磷酸化，生成一分子GTP。⑦三羧酸循环的关键酶是柠檬酸合酶、异柠檬酸脱氢酶和α-酮戊二酸脱氢酶系。三羧酸循环的生物学意义：是有机体获得生命活动所需能量的主要途径是糖、脂、蛋白质等物质代谢和转化的中心枢纽形成多种重要的中间产物是发酵产物重新氧化的途径DNA热变性有何特点？Tm值表示什么？将DNA的稀盐溶液加热到70～100℃几分钟后，双螺旋结构即发生破坏，氢键断裂，两条链彼此分开，形成无规则线团状，此过程为DNA的热变性，有以下特点：变性温度范围很窄，260nm处的紫外吸收增加；粘度下降；生物活性丧失；比旋度下降；酸碱滴定曲线改变。Tm值代表核酸的变性温度（熔解温度、熔点）。在数值上等于DNA变性时摩尔磷消光值（紫外吸收）达到最大变化值半数时所对应的温度。

解释磺胺类药物的抑菌机理。磺胺类药物是治疗细菌性传染病的有效药物。它能抑制细菌的生长繁殖，而不伤害人和畜禽。细菌体内的叶酸合成酶能够催化对氨基苯甲酸变成叶酸。磺胺类药物，由于与对氨基苯甲酸的结构非常相似，因此对叶酸合成酶有竞争性抑制作用。人和畜禽能够利用食物中的叶酸，而细菌不能利用外源的叶酸，必须自己合成。一旦合成叶酸的反应受阻，则细菌由于缺乏叶酸，便停止生长繁殖。因此，磺胺类药物有抑制细菌生长繁殖的作用，而不伤害人和畜禽。DNA与RNA的一级结构有何异同？DNA的一级结构中组成部分为脱氧核糖核苷酸，核苷酸残基的数目有几千至几万个；而RNA的组成成分是核糖核苷酸，核苷酸的数目仅有几十个到几千个。另外在DNA分子中A＝T，G＝C；而在RNA分子中A≠T，G≠C。二者的共同点在于：它们都是以单核苷酸作为基本组成单位，核苷酸残基之间都由3`5`磷酸二酯键相连而成。NAD、NADP是何种维生素的衍生物？它们是何种酶类的辅酶？在催化反应中起什么作用①NAD、NADP是维生素PP的衍生物。 ②它们是脱氢酶类的辅酶，参与氧化还原反应。 ③在反应中作为氢和电子的受体或供体，起着递氢递电子的作用。 从复制、转录和翻译看，遗传信息在传递过程中的准确性是如何保持的？在复制中，保持其复制准确性的因素有以下几点：第一是复制是以亲代DNA链为模板按照碱基互补配对的原则进行的，亲本保证了子代DNA与亲代DNA核苷酸序列相同。第二，DNA聚合酶Ⅲ具有模板依赖性，能根据模板碱基顺序选择相应的碱基配对，万一发生差错，ＤＮＡ聚合酶Ⅲ有3，－5，外切酶活性，切除错配的碱基并选择正确的碱基继续进行聚合，即使如此，也有10-４的错配率。第三，参与DNA复制活动的DNA聚合酶Ⅰ有3，－5，外切酶活性，有纠正错配碱基的校正功能，一旦错配发生，该酶即切除错配碱基并填上正确碱基使错配率减低至10-６.再经过细胞内错配修复机制，可使错配减少至10-９以下。在转录过程中，RNA合成酶是严格以DNA为模板进行作用的，并且在转录过程中有各种因子参与作用，以保证其准确性。保证翻译准确性的关键有两方面因素：一是氨基酸与tRNA的特异结合，依靠，氨酰－tRNA合成酶的特异识别作用而实现；二是密码子与反密码子的特异结合，依靠互补配对结合实现，也有赖于核糖体的正确构象。1分子葡萄糖完全氧化产生多少ATP？酵解阶段：2ATP→2ATP2×1NADH→3ATP或5ATP丙酮酸氧化：2×1NADH→5ATP三羧酸循环：2×1GTP→2ATP2×3NADH→15ATP2×1FADH2→3ATP总计：32ATP或30ATP举例说明蛋白质结构与功能的关系①镰刀型贫血病中，发现其第六位的Glu被Val所替代，导致其血细胞的病变②研究细胞色素C发现，同源蛋白质中其氨基序列越相似，其生物的亲缘关系越近。③酶原激活：胃蛋白酶原切除N端42个氨基酸后形成活性中心及其他空间构象，转变为具水解蛋白质活性的胃蛋白酶；胰蛋白酶原切除N端6个氨基酸后形成活性中心及其他正确构象，转变为具有水解活性的胰蛋白酶。（④蛋白构象疾病：疯牛病，由于朊病毒蛋白（PrP）构象改变导致蛋白质聚集，形成抗蛋白水解酶的淀粉样纤维沉淀。如何将分子量相同的单链DNA与单链RNA分开。（1）用专一性的RNA酶与DNA酶分别对两者进行水解。

（2）用碱水解。RNA能够被水解，而DNA不被水解。

（3）进行颜色反应。二苯胺试剂可以使DNA变成蓝色；苔黑酚（地衣酚）试剂能使RNA变成绿色。

（4）用酸水解后，进行单核苷酸的分析（层析法或电泳法），含有U的是RNA，含有T的是DNA。简述DNA双螺旋结构要点①：两条单链DNA反向平行按照碱基互补配对的原则沿某一主轴盘绕而成，一条5′3′,一条3′→5′②：每一圈螺旋由10个碱基组成，螺距为3.4nm，两个碱基之间的垂直距离为0.34nm，直径2nm。③：维持双螺旋结构的键主要是氢键和碱基堆积力。④：碱基位于双螺旋内侧，磷酸和戊糖位于外侧，碱基平面垂直于主轴，戊糖平面于碱基平面垂直。简答α—螺旋结构要点。a-螺旋（a-Helix）(1)、多个肽键平面通过α－碳原子旋转，主链绕一条固定轴形成右手螺旋。(2)、每3.6个氨基酸残基上升一圈，相当于0.54nm。（3）、相邻两圈螺旋之间借肽键中C＝O和N-H形成许多链内氢健，即每一个氨基酸残基中的NH和前面相隔三个残基的C＝O之间形成氢键，这是稳定α－螺旋的主要键。(4)肽链中氨基酸侧链R，分布在螺旋外侧，其形状、大小及电荷影响α－螺旋的形成。蛋白质的生物合成包括几大步骤？①氨基酸的活化②转录的起始③肽链的延伸④转录的终止⑤新生肽链的折叠与加工磷酸戊糖途径有什么生理意义？（1）是体内生成NADPH的主要代谢途径（2）是体内生成5-磷酸核糖的唯一代谢途径体内合成核苷酸和核酸所需的核糖或脱氧核糖均以5-磷酸核糖的形式提供，这是体内唯一的一条能生成5-磷酸核糖的代谢途径。磷酸戊糖途径是体内糖代谢与核苷酸及核酸代谢的交汇途径。（3）通过磷酸戊糖途径中的转酮醇基及转醛醇基反应，使丙糖，丁糖，戊糖，己糖，庚糖在体内得以互相转变。比较脂肪酸的从头合成和β-氧化的异同点。（1）进行部位：氧化在线粒体，合成在胞液（2）酰基载体：氧化的酰基载体是辅酶A，合成的酰基载体是酰基载体蛋白（3）所需辅酶：氧化是FAD和NAD+，合成是NADPH（4）β-羟基中间物的构型：氧化是L型，合成是D型（5）促进过程的能量状态：氧化为高ADP水平，合成为高ATP水平（6）CO2的需要：氧化不需要CO2，合成需要CO2（7）合成或降解的方向：氧化是羧基端向甲基端，合成是甲基端向羧基端（8）酶系统：脂肪酸合成酶系为多酶复合体，而不是氧化酶。简述DNA复制的过程。DNA复制从特定位点开始，可以单向或双向进行，但是以双向复制为主。由于DNA双链的合成延伸均为5′→3′的方向，因此复制是以半不连续的方式进行，可以概括为：双链的解开；RNA引物的合成；DNA链的延长；切除RNA引物，填补缺口，连接相邻的DNA片段。乙酰CoA的来源及转运？来源（线粒体）线粒体内的丙酮酸氧化脱羧（糖代谢）脂肪酸的β-氧化氨基酸的氧化转运(线粒体→细胞质)柠檬酸穿梭（三羧酸转运体系）

高中外研英语选修7短语总结高中外研英语选修7短语总结

/高中外研英语选修7短语总结选修七字词Module11.????????benamed/called…?被称作/命名为2.????????benamedafter?????????????以…命名3.????????changeone’snameto把名字改为…4.????????inone’scareer???????在某人的职业生涯中5.????????holdtherecord??????保持纪录6.????????attendtheuniversity上大学7.????????winthechampionship赢得冠军8.????????admireone’sability??????崇拜/羡慕某人的能力9.????????oneafteranother???一个接一个10.????bedelightedtodo??很高兴去做11.????feelnervousabout?对…感到紧张12.????bedisappointedwith对…感到失望13.????thesame…as…????????????和…一样14.????bringup??????????????????????抚养，养大15.????inreplyto???????????????????回应16.????drawone’sattentionto把某人的注意力吸?????????????????????????????????????????引到…上17.????sb.beabsorbedinsth=sthabsorbsb???使全神贯注18.????obtaincontrolof??????????取得…的控制权19.????takepossessionof?????????掌管/接管…占有，占据，拥有20.????baseAonB???把A建立在B的基础上bebasedon?????????建立在…的基础上21.defendsb./sth.from…保护某人（物）免遭…22.defendsb./sth.against…保卫某人（物）抵御…23.haveatalentfor…有……天赋24.getrich?????????变富25.gobad/blind/hungry?变坏/变瞎/挨饿26.attendon????????照料27.attendto????????注意；处理28.on(the)average???平均29.rescue…from…??把……从某种状态拯救出来30.cometoone’srescue拯救31.onatie?????????平局32.tie…to…???????把……系到……之上33.atonepoint????一度，曾经；在某一时刻34.thereisnodoubtthat…毫无疑问……35.relyon?????????依靠；指望36.allthetime?????一直ontime????????准时intime????????及时；迟早aheadoftime??提前atatime??????一次；同时；每次atalltimes??????不论什么时候，老是（at）anytime???随时；无论何时atnotime???????永不……，在任何时候都不innotime???????立刻atonetime??????（过去）有个时期；曾经atthetime???????当时，在那个时候attimes?????????有时，偶尔，不时37.Itisnotinone’snaturetodosth.某人天生不做某事38.innature?????????本质39.bynature????????生来，生性40.inaninstant??????立刻41.foraninstant?????一会儿42.ifnecessary=ifitisnecessary如果有必要的话??Ifpossible=ifitispossible??Ifso????????????如果那样的话??Ifnot???????????如果不的话??Ifany???????????如果有的话，表示“数量’’??Ifever??????????如果有的话，表示“频度’’43.beusedto=getusedto习惯于44.beusedtodoingsth.习惯于做某事45.usedtodosth.????过去通常做某事46.beusedtodosth.??被用来做某事47.bringsth.Tosb.’sattention使某人注意某事物48.callsb.’sattentiontosth.??叫某人注意某事物49.riskdoingsth.??????冒险做某事50.attheriskof（atriskto）冒……之险，不顾……之风险51.comeintocollisionwith??和……相撞（冲突，抵制）52.incollisionwith????????和……相撞（冲突）53.beparallelto???????????与……平行54.inparallel??????????并行的(地)，平行的（地）55.without（a）parallel?无与伦比；举世无双56.bedesignedtodo/forsth.?目的是，打算给……用57.designsb.todosth./forsth.打算让某人做某事58.designsthtodosth/forsth打算让某物做某种用途59.bydesign?????????故意地60.beabsorbedin?????全神贯注在61.beabsorbedby(into)?被……吞并，为……所吸收62.atintervals???????每隔一段时间（距离）63.makeacircuitof…??绕着……环行64.dip…into??把……浸入（液体）中；浏览，翻阅一下；略加研究65.takeadip???????洗个澡66.commitoneselfto??使自己承担做某事；专心致志于67.commit…to…?????把……委托给……68.insuspension??????暂停中69.suspensionbridge??悬桥，吊桥70.suspensionfromschool(office)???暂时停学（职）?71.inpossessionof???????拥有72.inthepossessionof?????被某人所拥有73.AisconciderateofB?????A体谅B74.it/thatisconciderateofsb?赞扬某人有体谅他人之心75.infrustration???????????失望地76.attach??to????????????把……绑缚/固定在……上77.beattachedto?????????连在……上，附属于；依恋78.attachoneselfto???????依附；热爱，依恋79.attachto??????????????认为有（重要性，意义等）?????Module2?1.????????lookbackat/on???????????????????回顾2.????????workat/on…???????????????工作/致力于3.????????bepleasedabout????对…感到满意/高兴4.????????sharesthwithsb????和某人分享某物5.????????asfarasIamconcerned就我而言6.????????inmyview???????????从我的观点/角度出发7.????????beconsideredas????被认为是…8.????????belikelytodo???????可能去做9.????????dinotherwords?????换句话说10.????exceptfor?????????????除了11.????onceafortnight?????每两周一次12.????astimepassed?????随着时间的推移13?taketurnstodo轮流做(taketurnsdoingsth;dosthbyturns)14???????haveproblemwith在…方面有问题15???????asuitof??一套16???????besuitablefor=besuitedto对…合适17???????havesth.done让/使某事被某人做18???????havesth./sb.doing使某事正在发生；使某人正在做某事19???????havesth./sb.do使某事发生了；使某人做某事20???????havesth.todo有事要做（todo是主语的动作）21???????havesth.tobedone有事要做（tobedone不是主语的动作）22???????worthdoing值得…（主动形式表示被动意义）23???????beworthyof+n.与…相配24???????beworthytobedone=beworthyofbeingdone=beworthdoing值得…25???????Itisworthwhiledoing/todo…做某事值得26???????Worthit值得花费时间（精力）27???????Whatapity!多么遗憾呀！28???????outofpity出于同情29???????havepityonsb.可怜某人30???????pity表示“令人遗憾的一件事”时是可数名词；表示“怜悯，同情”时是不可数名词31???????beattractedtosb.喜欢某人32???????bekeentodo渴望做某事33???????bekeenon…对…热切34???????beinnocentof…无罪的35???????beofgoodcheer振作起来36???????cheerup(用话)鼓舞（某人）；振奋起来；打起精神来37???????Itwasnotuntil…that…正是直到…才能…??Module3?1.????????inastonishment?????吃惊地；经验地2.????????ina…voice???????????用…的嗓音说3.????????ahugeamountof??大量的4.????????bringsthtotheattentionofsb??????????????????????????????????使某人关注某事5.????????stareat?????????????????盯着；注视6.????????believeinsb?????????信任某人7.????????asaresult????????????????????结果8.????????inone’searlytwenties在某人二十几岁时9.????????becomefondof????喜欢上10.????holdonto?????????????抓紧；不放手11.????intendtodo??????????打算做某事12.????sufferfrom???????????受…折磨13.????alackof???????????????缺乏14.????feelathome??????????舒适自在15.????letgoofsb/sth?????????????放开16.????nosooner…than…刚一…就17.????haveanappetitefor有…爱好18.????asif????????????好像…19.????pickout?????挑选，弄明白，区分，领会20.????pickup捡起，改良，进步，增加，学会21.????inawhisper/inwhispers小声说22.????bedesperatefor???渴望得到…23.????hangabout???????闲荡24.????hangback????????退缩25.????hangon??????????别挂断（电话）26.????hangup?挂，中止，搁置，拖延27.????putup支起，建造，提出，为…提供食宿28.????put短语《赢》42页29.????asarewardfor作为（对某事的）报酬30.????give/offerarewardtosb.forsth.为某事而给某人报酬31.????inrewardof???????作为奖励32.????rewardsb.forsth.??为某事报答某人33.????convictsb.of…????证明某人有…罪34.????escapeform?????从…逃脱35.????narrowescape?????九死一生36.????intendsb.todosth.?打算让某人做某事37.????beintendedfor??打算送给38.????beconcernedabout关心39.????becrueltosb.??对…残酷40.????feed食物tosb/sth41.feedsb/sthwith/on食物42.haveanappetitefor?对…渴望43.seizethemoment抓住现在44.starvetodeath???饿死45.pileup???????堆起来46.insupportof???支持47.befedupwith?因多尔厌烦48.ItiscoldforMay.对于五月来说太冷了???Module41.???????sidebyside???????????并排2.???????beboredwith????????厌烦3.???????beindecline??????????处于下降/衰退期4.???????takeadvantageof???巧妙利用5.???????stayinorder??????????保持秩序；秩序井然6.???????tryout??????????????????试用，测试7.???????beblessedwith??????幸运的拥有8.???????comeout???????????????出版；开花；发芽9.???????farfrom????????????????远非10.???bedevotedto????专注于；全身心投入于11.???begfor????????????????????恳求12.???makeanimpressiononsb给某人留下印象13.???makeup??????????????????编造；捏造14.???nolonger?????????????????不再15.???accordingto?????????????根据16.???consistof?????????????????由…构成17.???providesbwithsth???给某人提供…18.???besupposedtodo?????被期望做；假定去做19.???approveof??????????????赞成20.???beenthusiasticabout对…热心21.???theotherday????????????那天22.???invain????????????????????白费23.???beamazedat????????????对…感到惊奇/惊讶24.???getdownto(doing)sth开始做手做25.?make?up??????????????创作;组成;和解;化妆;补偿26.?rhythm?????????????????节奏；27.?consist?of?????????????由···?组成28.?consist?with??????????与···一致29.??dance??to?????????????随着···跳舞30.??approach?to??????????接近31.??the?moment???????????一···就32.?at/for?the?moment?????目前33.?be?bore?with?????????厌烦34.?in?decline????????????????在下降35.??take?advantage?of???利用36.?be?of?advantage?to?对···有利37.?have?an?advantage?over?胜过38.?rather?than??????????????而不是39.??more...than...??????????与其说后者，倒不如说前者；40??other?than???????????????除了···之外41.??get?intouch?with????和···取得联系42.?keep?in?touch?with?和···保持联系43.?lose?touch?with????????同···失去联系44.?turn?down???????????????关小；拒绝45.?turn?up????????????????????出现；调大46.??turn?off????????????????????关闭47.?turn?on?????????????????????打开48.?turn?out????????????????????生产；结果是49.?turn?over??????????????????翻转；交付；反复考虑50.??turn?to?????????????????????求助于，转向51.?turn?in??????????????????????上交????????????????52.?turn?away??????????????????转过脸；解雇；拒绝···入内???53.?it's?one's?turn?to?do?sth?该轮着某人做某事54.?in?order?????????????????????有序地；整齐55.?out?of?order??????????????乱了；出毛病了56.??try?out??????????????????????尝试57.?try?on????????????????????????试穿；试试看58.?as?well?as??????????????????同样；同样好地59.?be?blessed?with?????????有幸60.?in?vain????????????????????????徒劳61.??abandon?oneself?to?????陷入62.?come?out???????????????????出版；出来；开花；被发现63.?comeacross???????????????偶遇；碰到；讲清楚64.?come?on?????????????????????跟着来；进展；得了65.?come?along?????????????????进展；一道走???66.?come?to?????????????????????苏醒；达到；总数为67.?come?up?????????????????????发生；走上前来；快到68.?come?up?to????????????????达到；符合69.?come?up?with?????????????赶上；提出70.?for?from????????????????????完全不；远离；71.?by?far?????????????????????????···得多72.?devote?oneself?to????????致力于73.?be?devoted?to?????????????对···专一74.?make?an?impression?on给某人留下印象???Module?51.????????inuse????????????在使用中2.????????outofuse?????????????不再使用3.????????makeuseof?利用4.????????comeintouse开始被使用5.????????comeacross???偶然遇见6.????????makeup????????组成；构成；编造；捏造7.????????hearof??????????听说8.????????goon????????????继续9.????????putup???????????为…提供食宿10.????fallforsb/sth?倾心/喜欢…11.????thinkover??????仔细考虑12.????greenwithenvy十分嫉妒13.????howcome??????怎么会14.????haveapopulationof拥有…的人口15.????inthestyleof?以…的风格16.????pointto?????????指向17.????stareat??????????凝视18.????setoff???????????动身；启程；引发；引爆19.????setout???????????动身；开始做20.????setup??????????建立21.????setaside????????预留出；腾出22.????aminortyof少数23.????inthemonority占少数24.????adiversityoflanguages各种语言25.????benativeto原产于26.????anativeof原产于27.????varyfrom…..to…..在…之间变动28.????avarityof=varitiesof不哦你个种类的29.????hearfrom…收到…的来信30.????splashagainst拍击31.????fallof热衷于32.????haveapopulationof有…人口33.????wishfor=hopefor?希望得到34.????atadistance隔一段距离35.????fromadistance从远方36.????keepone’sdistancefrom避开不接近37.????keepone’satadistance对某人保持疏远38.setup建立39.setoff出发，触发，引起40.setout动身，着手(todo)，陈述41.setabout开始着手(doing)42.settowork(n.)开始做43.setback拨回，使推迟44.adjustoneselfto是自己适应于??Module61.????????lifespan??????????????????????寿命2.????????anendangeredheritage??濒危遗产3.????????startafundtoraisemoney??????????????????????????????????创立基金会筹集资金4.????????addAtoB????????????把A添加到B5.????????addto??????????????????增加6.????????addup??????????????????把…加起来7.????????addupto??????????????总计为8.????????evenso?????????????????即使这样9.????????contributeto(doing)sth有助于；导致10.????makeacontributionto为…做贡献11.????raiseawarenessof??唤醒…的意识12.????getinvolved????????参与；卷入13.????apartfrom????????????除…之外14.????getthrough????获准；经历;通过；完成15.????forsure/certain??????确切地；肯定地16.????remindsbofsth????使某人想起…17.????remindsbtodo?????提醒某人做某事18.????actas…????????????????担当；起着…的作用19.????atthemercyof??????任由…摆布；受…支配20.????inreturn???????????????作为回报21.????makeof??用…制成22.????makefrom=bemadefrom用…制造（看不出原材料）23.????makeinto?制成24.????expose…to….使…接触…25.????recommendsbsth向某人推荐…26.????recommendsbtosb向某人推荐27.????beawareof意识到28.????proposesbtodosth建议某人做某事29.????proposedoing建议做某事30.????propose?that….（虚拟should或省略）31.????makeanestimateof对…进行评估32.godown下沉，降低，（日、月）西沉33.goon(with)继续进行34.gowith相配，陪同35.gowithout没有，缺少36.goout外出，熄灭37.goallout全力以赴38.gooff爆炸，进行，变坏，断电，停止供应39.gobackon背约，食言40.gobeyond超出41.goafter追捕，追赶42.goagainst违反43.goahead先行，开始吧，问吧，说吧44.goaway离开45.goby时间过去46.goinfor从事，喜爱，参加47.gothrough通过，经受48.goover复习，检查49.goup（价格）上涨，建造起来50.apartfrom除…之外51.asrequested按照要求52.makearequestfor请求53.requststhfrom/ofsb向某人要求某物54.makeabidfor努力得到55.reach/cometoacompromise妥协56.reminesbtodosth提醒某人做某事57.beabsentfrom缺席58.inhonnorof为了纪念某人

小学毕业班语文模拟试卷1小学毕业班语文模拟试卷1

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小学毕业班语文模拟试卷1小学毕业班模拟试卷第一部分：积累运用（45分）1．我能根据拼音写出相应的词语。(10分)nuóyíqiǎorán日子从我们身边悄悄地（），（）中，我们慢慢地长大了!jìmò那什么是成长呢？妈妈说：“成长是你一个人在家，不会感到()，chúchuāngduànliàn（）里的玩具熊已不再是你唯一的玩具。”爸爸说：“成长是（）yánjùn出一颗独立自主的心，有足够的勇气面对生活中()的考验。老师说：zhànmāpínggāngjìng“成长是用毛笔（）着墨，（）桌上的宣纸，()有力chéngnuò地写下‘理想’，那是对自己的庄重（）。”2．我能按查字典的要求填空。(6分)看到“热、然、熟、熬”这一组字，我猜它们的字义可能都跟（）有关。我想用音序查字法查“熟”字，应先查音序（），再查音节（）。字典里“熟”字的解释是：

=1\*GB3

①

因常见而知道得清楚；

=2\*GB3

②

程度深；

=3\*GB3

③

熟练。“熟能生巧”、“深思熟虑”和“熟视无睹”的“熟”分别应选第（）和第（）种解释。3.我能选择正确答案的序号填在括号里。(12分)（1）“我听不懂他在唱什么，但在这样的夜里能听到如此热烈激昂的歌唱，我不由得惊奇进而起敬了。”这句话的横线上依次填的词语应该是…………（）A.虽然居然萧然B.居然虽然肃然C.虽然居然肃然D.居然竟然肃然（2）有位师傅要开裁缝店，请你帮他选择对联…………（）A.消息连通九万里，往来不过一刹那。B.但愿世间人无病，何愁架上药生尘。C.虽是毫末技艺，却是顶上功夫。D.巧手度处，天衣无缝；匠心裁来，长短合身。(3)下面四个词语中，解释错误的是……（）A.妈妈叫我去打酱油。（买）B.他对此事颇为得意。（很，相当地）C.我为新中国有这样的总理而骄傲。（很得意）D.面对敌人的威逼利诱，江姐岿然不动。（高大独立的样子）（4）下列叙述中，错误的一项是……………（）A.“你们有什么想法？”这句话有歧义。B.“三打白骨精”“三入无底洞”“三调芭蕉扇”“三打祝家庄”都是《西游记》中的故事。C.盘古、女娲、夸父、后羿都是我国古代神话中的人物，其中创造人类的是女娲。D.下面这句话的标点使用是正确的：善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。（5）毕业联欢会上，老师说：“今后学习的道路还很长，大家要学习谢皮罗教授的精神；像孔子一样，；像居里夫人一样。”……………（）

=1\*GB3

①

知之为知之，不知为不知

=2\*GB3

②

坚定，刚毅，顽强有远大、执著的追求

=3\*GB3

③

善于从问题中引发思考，探寻真理A.

=1\*GB3

①

=2\*GB3

②

=3\*GB3

③

B.

=1\*GB3

①

=3\*GB3

③

=2\*GB3

②

C.

=3\*GB3

③

=1\*GB3

①

=2\*GB3

②

（6）学校大队部广播会议通知，以下最符合通知要求的是（）A.请光临B.请准时就位C.欢迎参加D.请准时到会4．我能根据积累填空。(13分)（1）陈洋同学在填写毕业纪念册，打算用诗句作为赠言送给好朋友。请你帮他先把诗句补充完整，再根据他想表达的意思选择相应的诗句，将序号填入括号中。A.洛阳亲友如相问，。B.，要留清白在人间。C.，任尔东西南北风。我愿你拥有“石灰”般的意志——“（）”，不惧磨难！我愿你拥有“劲竹”般的情操——“（）”，坚定信念！我愿你拥有“冰心”般的品格——“（）”，保持纯真！(2)“人总是要死的，但死的意义有所不同。中国古时候有个文学