三角波之平均值与有效值知识分享

三角波之平均值与有效值防洪度汛演练方案防洪度汛演练方案

PAGE

/

PAGE

6

防洪度汛演练方案巴山公司防洪度汛演练方案（2011年度）2011年是巴山公司全面进入生产经营的第一年，也是十二五的开局之年。为了切实搞好公司的安全生产，保障国家财产和人民群众的生命安全，力争做到科学调度，合理调度，针对可能发生的各类洪水灾害预先制定防御方案、对策和措施，按照“安全第一，常备不懈，以防为主，全力抢险”的方针，高度重视安全工作，克服麻痹大意和侥幸心理，做到早宣传、早组织、早落实，确保巴山公司两座大坝、四座厂房的安全，结合公司实际，根据公司2011年度防洪度汛应急预案，特制定2011年度防洪度汛演练方案。演练时间：2011年4月*日演练的目的：让全司职工积极行动起来，认真学习本年度防洪度汛方案，把预案的精神深入到每一个职工的心中，全面撑握预案要领和细节。通过对防洪预案的演练，使全司职工在洪涝灾害面前不惊慌、不乱阵脚，做到有组织、有计划、科学防洪、合理调控，确保安全度汛。演练组织机构：防汛总指挥：谭磊现场指挥：徐荣祥、郑大成组织人员：李勇、吴李红、廖德海、周毅、刘飞、万友勇、熊圳、张华强、岳薇、罗应华。参与人员：公司全体职工（含保安、驾驶员）特邀人员：城口县防汛办相关人员、城口县安监办相关人员、钟亭乡相关人员、大竹河相关人员防汛值班办公室：生产部安监组，值班人员：廖德海、周毅、张华强、岳薇、罗应华。资料收集整理：周毅、廖德海过程摄影：熊圳七、演练地点：防汛调度办公室、冉家坝厂房、巴山水库大坝。八、演练内容：为确保汛期超标准洪水时能顺利按照《重庆巴山水电开发有限公司防洪调度制度》《巴山水电公司2011年度防洪度汛预案》和《洪水调度计划》中的要求开展防汛工作，演练内容以模拟演练与实战演练相结合的方式。模拟演练内容为：启动防汛值班、下达泄洪命令、发布泄洪预警、启动巴山坝址泄洪警报器；实战演练内容为：启闭大坝闸门、启动大坝闸门备用电源（柴油发电机）、防汛抢险队实施防汛抢险救灾行动。九、防汛（演练）分组情况：应急抢险组：一组组长徐荣祥，副组长李勇；二组组长郑大成、副组长刘飞；三组（机动组）组长刘飞；技术保障组组长吴李洪；防汛值班组组长廖德海、副组长周毅负责组织进行。后勤保障组由刘飞、万友勇负责组织进行。十、演练程序：1、4月*日上午9：00钟：防汛值班负责人向防汛总指挥提供已经收集到的水情预报、洪水情况及大坝水位上升情况、入库流量、未来六小时天气预报，估计洪峰将超过1500m3/s。建议启动橙色预警。2、防汛总指挥谭磊按照防汛值班负责人提供的信息确定预警级别，并迅速作出反应，组织现场指挥长徐荣祥、郑大成及抢险各组负责人、技术保障组负责人、值班负责人、后保障组负责人召开紧急会议（时间定为10分钟），布置防汛工作，发出橙色预警。3、各工作组接到防汛总指挥发出的橙色预警后，迅速组织各组相关人员布置任务（时间10分钟），并把布置后的工作情况向现场指挥徐荣祥、郑大成两同志汇报。现场指挥长接到各组的汇报后，发出命令：“各组到位，按照防洪预案进行实际演练操作”。4、防汛值班组演练过程：

=1\*GB3

①

组长廖德海安排值班人员周毅、罗应华值班，值班人员到位后，迅速向冉家坝电站当值值长、生态电站、白果坪电站值班员了解最新的水情情况，发电情况，设备的运行情况；向大坝值班员了解最新的水位情况及水位上升情况；向水情工作人员了解最新的水情情况，入库流量；向蹇家湾值班人员了解最新的水情及入库流量的估计；收集完好，并及时向值班组长汇报（办公室当面汇报），同时向防汛指挥长谭磊、副指挥长徐荣祥、郑大成汇报（电话方式）汇报，并请指挥长、副指挥长下达下一步工作，向下游的钟亭乡防汛工作值班人员、大竹河防汛工作值班人员发布防汛消息，并通知冉家坝电站当值值长发出预警信号；同时请指挥长谭磊下达泄洪命令；

=2\*GB3

②

防汛组交接班：接班人员：张华强、岳薇；交班人员向接班人员交待清楚本班的值班情况和现在的防汛状况，接班人员仔细询问所有情况后进行交接班，防汛值班组演练结束。整个演练过程计划15分钟。5、弧门泄洪演练过程：

=1\*GB3

①

技术保障组组长组织相关专业人员和技术保障队伍，

=2\*GB3

②

领取必要的物资、工具、安全防护用品；

=3\*GB3

③

向每一个工作人员布置工作任务；

=4\*GB3

④

向副指挥长郑大成汇报工作准备情况，得到郑大成副指挥长的许可后，由副指挥长郑大成下达命令（现场面对面）开赴大坝现场；

=5\*GB3

⑤

到现场后及时了解现场状况，并把现场情况向指挥长谭磊、副指挥长郑大成汇报，并请指挥长谭磊发泄洪命令，同时向防汛值班办公室汇报现场情况，向冉家坝厂房、白果坪、生态现场指挥长徐荣祥汇报，作好防洪措施（电话方式汇报）；

=6\*GB3

⑥

预警泄洪操作，在开闸泄洪过程中（模拟）电网失电，迅速启动柴油发电机保证供电（演练过程注意各开关的倒换）；

=7\*GB3

⑦

通讯保障，（模拟）城控电话、手机信号中断，利用配备的海事卫星电话联系，对讲机联系；

=8\*GB3

⑧

值班，弧门开启后，安排技术保障队员值班，值班人员不得少于3人，并把值班人员的分工情况分别报告给指挥长谭磊、副指挥长郑大成、徐荣祥和防汛值班办公室；演练结束，计划用时60分钟。6、冉家坝电站厂房抢险演练过程：

=1\*GB3

①

防汛总指挥接到冉家坝电站厂房告急的信息（防汛值班办公室提供）后（原因是泄洪量大，加上大坝下游两条支流汇集，流量过大，有可能导致洪水漫过尾水平台），迅速启动抢险预案。立即召集抢险一组和抢险二组组长开会，简单介绍现场情况后，并由两组分头分工进行。技术保障组组长组织相关专业人员积极配合抢险工作，

=2\*GB3

②

各抢险组迅速领取必须的抢险物资，安全防护用品，工器具；

=3\*GB3

③

各抢险组副组长向每一个抢险队员布置工作任务；

=4\*GB3

④

向抢险组组长徐荣祥、郑大成汇报抢险工作准备情况，得到组长徐荣祥、郑大成的认可后，并报抢险总指挥，由抢险总指挥谭磊下达抢险命令（现场面对面）开赴冉家坝电站厂房现场；

=5\*GB3

⑤

到现场后及时了解现场状况，并把现场情况向指挥长谭磊汇报（由现场指挥长徐荣祥汇报），（汇报内容：由于流量过大，水位上涨速度较快，白果坪厂房也有可能受到威胁，请求抢险三组支援），同时由副组长李勇向防汛值班办公室汇报现场情况，（电话方式汇报）；

=6\*GB3

⑥

在抢险过程中（模拟）电网失电，迅速启动柴油发电机保证供电（演练过程注意各开关的倒换）；

=7\*GB3

⑦

抢险，组织人员装砂袋，对渗水较大的地方进行堵塞，对洪水可能漫公路的地方进行围堵，

=8\*GB3

⑧

通讯保障，抢险过程中（模拟）城控电话、手机信号中断，利用配备的海事卫星电话联系；

=9\*GB3

⑨

值班，险情得到控制后安排当值值班员、另安排技术保障组人员值班，抢险值班人员不得少于3人，并把值班人员的分工情况分别报告给指挥长谭磊、副指挥长郑大成、徐荣祥和防汛值班办公室；演练结束，计划用时60分钟。7、后勤保障组演练过程：

=1\*GB3

①

后勤保障组组长刘飞、副组长万友勇组织相关人员成立后勤保障队伍；

=2\*GB3

②

布置各队员的工作任务；

=3\*GB3

③

向防汛指挥长谭磊、徐荣祥、郑大成汇报工作准备情况；

=4\*GB3

④

由副指挥长郑大成发防汛物资领用的命令，车辆调用命令。演练结束，计划时间20分钟。8、演练总结：演练结束后，由防汛指挥长谭磊组织参演人员进行总结，对本次演练过程进行综合性评价和安全性评估，对演练过程中出现的漏洞和不足给予指出，同时作好真正防汛时的各项准备工作。时间30分钟。9、安监组人员在演练结束后，做好本次演练的演练纪要和各种资料的收集工作，及时弥补演练过程中的不足。10、本防汛演练方案解释权在生产部安监组。生产部安监组二〇一一年三月十一日

小学阅读理解技巧练习题及答案小学阅读理解技巧练习题及答案

/小学阅读理解技巧练习题及答案——小学阅读短文解题四步骤【关键词】第一印象主要内容写作目的

阅读和作文是语文教学中的两个重要因素。因此，在各种不同性质的测试中短文阅读和作文都占有相当的比重。阅读是作文的基础，所以学生阅读能力的培养一直以来都是放在最前端。从小学语文教学大纲上去看，要求小学生在语言文字训练的阅读中，达到“能读懂适合少年儿童阅读的书报。正确理解主要内容，有初步的分析概括能力，培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯。”目前，小学生中高年级语文试题，大多都以“阅读短文，回答下面的问题”为命题，分值约占卷面的四分之一左右。这种命题对于考查学生的阅读能力相对来说还是行之有效的。因此，无论家长还是老师都对如何提高学生短文阅读的解题能力提出了疑问。但是，一直以来好象除了机械的训练之外就再没有什么更好的方法了。

其实，我认为不讲究方法的机械性训练，结果只能是事倍功半、徒劳无功，甚至有的学生会因此而丧失了阅读的兴趣，最终的效果肯定是恰得其反。阅读毕竟不是做数学题，那么如何让学生做到乐而好读同时用能准确完成文章后面的练习题呢？我认为重要的就是要让学生明白，阅读短文的解题重心应是“读”而非“做”。那种“只见题目不见文章”的观念绝对要不得。所以，我教给学生的“阅读短文解题四步骤”的前提基础就是先读文再审题。

第一步，初读短文，抓住第一印象

“第一印象”也叫“首因效应”“首次效应”或“优先效应”。它是指当人们第一次与某物或某人相接触时留下的深刻印象。第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。阅读文章也是这样，读完一篇文章往往会迅速的在我们的头脑里留下一个印象，而这个印象就是你对这篇文章的最初评价。比如有这样一篇短文《尊严高于一切》：

1914年一个寒冷的冬天，美国加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的流亡者，小镇上的人们给流亡者送去饭食，他们个个狼吞虎咽，连一句感谢的话也来有及说。

只有一个年轻人例外，当镇长杰克大叔把食物送到他面前时，这个骨瘦如柴、饥肠辘辘的年轻人问：“吃您这么多东西，你有什么活儿需要我做吗？”杰克大叔说：“不，我没有什么活儿需要你来做。”这个年轻人的目光暗淡下来，说；“那我便不能随便吃您的东西，我不能没有经过劳动便平白得到这些东西！”杰克大叔想了想说：“我想起来了，我家确实有一些活儿，需要你帮忙，不过要等你吃过饭，我才给你派活儿。”“不，我现在就做活儿，等做完了你的活儿，我再吃这些东西！”杰克大叔想了一会儿道；“小伙子，你愿意为我捶背吗？”那个年轻人便十分认真地给他捶背。捶了几分钟，杰克大叔便站起来；“好了，小伙子，你捶得棒极了。”说完，就将食物递给那个年轻人。

后来，那个年轻人留下来在杰克大叔的庄园干活，成为一把好手。杰克大叔对别人说：‘别看他一无所有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。“

果然不出所料，二十年后，那个年轻人真的成为亿万富翁，他就是世界上有名的美国石油大王哈默。

哈默在穷困潦倒之际仍然自尊、自立的精神赢得了别人的尊敬，也维护了自己做人的尊严。

当学生读完文章后我就问学生，你的第一印象是什么。学生有的回答“这个年轻人有骨气……”；有的回答“我要向这个年轻人学习……”；也有的回答“主人公与众不同……”学生的回答很迅速，而这些就是学生的第一印象。其关键就是要做好对文章的第一反应。我们不难发现，学生的第一印象虽然比较混沌，但是无疑都是真实的，都是出自内心的。那么这就有意无意地抓住了通往文章中心的绳索。因此，第一印象不管它是一个字，还是一个词，或是一句话只要对文章有了第一印象，实际上也就向着正确解决后面的问题迈出了一大步。

第二步，再读短文，概括主要内容

概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。因为中心是读者从文章的主要内容中悟到的，主要内容清楚了，具体了，才可能有抽象地去概括文章的中心。让学生在阅读之后概括文章主要内容，目的就是为了让学生在初读文章有了第一印象之后更进一步的接近文章的中心，为下一步领悟文章写作目的做铺垫。概括能力具有很强的综合性，概括的方法也有很多种，比如我们常用的课题扩充法，段意合并法，句子摘录法，重点突出法等等。但是小学生以形象思维见长，一篇文章要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易，我们完全可以准许他们用比较长的内容来概括文章，目的就是找出自己认为重要的部分。一般学生都会用合并文章中的原句来概括文章的主要内容，其实这就是一种“去伪存真”。比如上面短文，一般学生都会概括成“1914年一个寒冷的冬天，美国加州沃尔逊小镇上杰克大叔家来了一个流浪汉，杰克大叔想给流浪汉东西吃，但是他不吃他要先做事然后再吃。后来杰克大叔让他帮忙捶背，并留下他在庄园里干活。最后那个年轻人真的成为亿万富翁。”虽然用我们成人的眼光审视这个概括是比较罗嗦，但是符合小学生的分析概括能力。学生在对文章有了第一印象并能概括出文章的主要内容之后就可以迈出第三步了。

第三步，重读短文，找出写作目的

我用“写作目的”而不是“文章中心”就是为了拉近学生和文本之间的距离。我平时上课也会尽量不用“文章中心”而改用“写作目的”。因为你问学生“这篇文章的中心是什么？”和问“作者为什么要写这篇文章？他想让我们从中学到什么？”效果是不一样的。这两个问题虽然答案是一样的，但是对于学生来说，难易程度就不一样了，因为小学生的擅长的是形象思维。所以让学生找“作者为什么写这篇文章？”的难度就低得多。

当学生在能够自己概括出短文的主要内容之后，再来回答“作者写作目的是为什么？”的时候就简单的多了。比如上面的这篇文章，学生在已经走完了前面两步的基础之上，很容易地就能回答出：作者是想让我们也学习这个年轻人。再问，学习他什么呢？很明显是学习他的“有尊严”。而“有尊严”就是这篇文章的中心，也就是文章的“写作目的”。当然，找写作目的的技巧有很多：比如抓题目，象这篇文章的题目《尊严高于一切》，我们就可以直接抓住题目直通目的；再如找关键词，这篇文章我们读完之后不难发现关键词其实就是“尊严”，而这个也正是文章的目的所在；最后我们也可以找中心句，文章的最后一句“哈默在穷困潦倒之际仍然自尊、自立的精神赢得了别人的尊敬，也维护了自己做人的尊严。”而这也就是整个文章的中心句。

第四步，紧扣写作目的完成答题

有了充分的读做前提，并已经在读中把握了解决问题的钥匙。这时候我们就可以从容的审视文章后面的题目了。有了钥匙，我们当然不能抛开不用。所以，我们在审视短文后面的问题时，要时刻把握问题的关键，要紧紧围绕文章的写作目的回答问题。因为，所有的阅读短文出题者不可能偏离中心出题，更不会有抛开文章的中心而存在的题目。比如《尊严高于一切》这篇短文，后面的题目是这样出的：1、当逃难者狼吞虎咽的时候，饥肠辘辘的哈默却不吃杰克大叔送来的食物，他的理由是什么？2、杰克大叔为什么说哈默百分之百是个富翁？3、读了这篇短文，你有什么感想？我们在读了文章，有了初步印象，能够概括短文内容，并掌握到“作者就是让我们学习年轻人身上那种不管什么时候都要有尊严”这把钥匙之后，回答这3个问题就易如反掌了。比如第2个问题我们就可以这样回答：因为当哈默还是个流浪汉的时候，就能够为了尊严而不要别人的施舍，他希望通过自己的劳动换取食物。这不是那么多流浪汉能做到的，这样样的精神也不是所有的流浪汉都能拥有的，所以杰克大叔认为他将来一定会出人头地。而这个答案的关键词就是“尊严”，这也是文章中心的关键词。第1和第3个答案我们都可以通过“尊严”进行拓展和延伸。由此可见，紧扣文章的中心也就是文章的写作目的来回答问题是非常关键和行之有效的。你可曾见过父亲的舞蹈码头还没有吊机的时候，那一艘艘船运来的砖块只能靠肩膀挑，挑夫是群外来的民工。那时，坐在码头边垂钓是我打发时间的主要方式之一，于是我便认识了他们。有一天，一位来自四川的民工忽然对我说，想要条小鱼儿给儿子玩儿。他说差不多一年没见儿子了，着实想他，正好这段时间是农闲，便让妻子无论如何带儿子来一趟。几天后，我见到了他的儿子，六七岁的样子，坐在码头上冲着他喊，爸爸，爸爸……他的脸像喝醉酒一样，挑着担子上码头时，每次特意绕到儿子身边，摸一把儿子的脑袋或者举起孩子在空中绕一圈。码头上断断续续地响着他儿子咯咯的笑声，他也跟着笑。连接码头与船的是块窄窄的木板，他挑着沉重的砖头走在上面，眼睛却一个劲儿地望向孩子这边，好几次，他险些落入水中，身子左右摇摆好一阵才渐渐平稳下来，然而，他对儿子说，爸在给你跳舞呢，好看不?年幼的孩子咯咯笑着点头，于是，他故意用腿蹬了木板几下，木板开始剧烈抖动起来，他也跟着上下晃动，豆大的汗滴顺着他的额头淌下，他应该不会忘记，几个月前，他的一位工友正是从这里连人带砖头掉入水中的。但他却更加使劲地用双腿蹬着木板。几块砖头从担子里滑落，掉入水中哗哗响，一位工友冲他喊，你还要不要命呀!他这才罢休，上了码头时，我清楚地看见他的腿在抖。他却像什么事也没发生一样，摸着孩子的脑袋说，爸再唱歌给你听，他给儿子唱《路边有颗螺丝帽》，唱《世上只有妈妈好》。他这么大年纪的人，这么粗的嗓门儿，那几首儿歌经他的口唱出来，居然也像模像样。他的儿子也奶声奶气地跟着学。码头上，父子俩的歌声越飘越远。他的妻子不知什么时候来到码头边，眼里含满笑，一曲唱毕时，我听见她问他，你什么时候学会唱歌了?他便憨憨地笑，想娃了，就跑到附近幼儿园看其他孩子，我估计那里孩子唱的歌咱儿子也喜欢，就偷偷地跟着学，没想到还真学会了。他脸上的笑容越堆越厚，以后我就做咱儿子会唱歌的玩具，他想听啥我就唱啥。他接着说，我还给儿子准备了“钢琴”呢，他说着，上下抖动肩膀，那根正被沉重的砖块压得弯曲的扁担发出咯吱咯吱的声音，他说这一下是“哆”，那一下是“唻”……看着他的背影，我的眼前渐渐模糊起来。我想，他的儿子，一定是天下最幸福的孩子。阅读训练一、“年幼的孩子咯咯笑着点头”这里用拟声词“咯咯”，你还知道哪些拟声词，写在下面。二、从下面这些词语中选择两个填在文中第五自然段的括号里。三、判断下列句子的意思是否相同，相同的打“√”不同的打“×”1、一位来四川的民工。（）一位四川来的民工。2、他说差不多一年没见儿子。（）他说没见见儿子差不多一年。四、去掉引号，使句子意思不变。一位来自四川的民工忽然对我说：“我想要条小鱼儿给我的儿子玩儿。”五、选择。1、他给儿子准备的钢琴师指（）A．他的肩膀B.扁担C.一架小型的玩具钢琴2、题目中“父亲的舞蹈”指的是什么？（）A．他抖动肩膀演奏“钢琴”的样子。B.他给儿子唱歌时的样子。C.他在木板上晃动时的样子。3、为什么说他的儿子是天下最幸福的儿子？（）A．因为他的儿子总是那么快乐。B.因为他有一个非常爱他的父亲。C.因为他的父亲能够为他唱歌。故乡人今年暑假，我回故乡——石家庄。谁知第一次单独旅行就遇上了“不测风云”，车站翻建，火车开出十里外停车，这下我可傻了眼！我还背着两个大包袱呢！真是难上加难呀！我走了几里路，找到了公共汽车站，可是人太多，挤不上去，急得我直想哭。我准备坐三轮车回家，可是又一想，我兜里带的钱因为嘴馋，早就变成了巧克力、冰棍、汽水进肚子啦！剩下的钱不多了，给钱少谁肯拉我？再说，要遇上坏人，把我拉到没人的地方，抢了我的包袱怎么办？我犹豫不定，背着包袱转来转去。“喂，小孩，你要坐车吗？”一个洪钟般的声音在我耳边响过。我一看，一个三轮车工人在我面前停下来。他中等个儿，一张黑瘦的脸上有着一双炯炯有神的大眼睛，上身穿背心，下身穿短裤，冲（①chòng②chōng）我憨厚地笑着。我问：“叔叔，拉我去西建街好吗？”接着我向他说明了情况。他笑着说：“行，小北京，俺送你去。哈哈！”“那——得（①dé②děi）等我姥姥给你钱。”我不安地说。“钱，要啥钱！”他笑着说。说着，他伸出大手把我抱上车，又把包袱给我放好，就上车，一蹬，车子飞快地在大街上跑起来。当他听说我父母都是石家庄人，显得更热情了。我乐了，真乃天无绝人之路，我遇上好人了。唉！可麻烦又来了，大约骑了四十分钟，他说：“到了！”我四下一看，不对呀，这不是我要去的地方呀！原来，我说“西建街”，他听成了“新玉街”。当我说明时，他忙说：“对不起，我听错了，不过，小北京，我包你见到姥姥。”说着，掉过车头就走。天真热啊！汗从他的双肩往下淌。忽然，他摘下草帽扔给我说：“小北京，戴上!”我深受感动，趁他不注意，拿出纸笔，写了几个字：“感谢您，故乡人！”落笔是：一个迷路的北京少年。写完，把纸条塞在草帽里。他终于把我拉到了家。姥姥对他千恩万谢，给他钱。他恳切地说：“我是给工厂送货，顺路送小兄弟回家，不能收钱！”说着亲切地拍拍我的头，蹬上车，走了。忽然，我想起了什么，忙追出院大声喊：“叔叔，您贵姓？”此时，一阵清风吹送来他的回答：“故乡人！”阅读训练一、给短文中“冲”和“得”字选择正确的读音，在序号上画“√”。二、“旅”字，用音序查字法，应查大写字母______；用部首查字法，应先查_____部，除部首外有_______笔。三、“不测风云”在本文指_______________________。四、读短文，找出一处细节描写，在下面划上横线；这一细节描写的好处（作用）是：__________________________。五、本文主要叙述了_______________________，赞扬了__________________。六、下列句子属于什么问句，写在括号里。1、剩下的钱不多了，给钱少谁肯拉我？（）2、再说，要遇上坏人，把握拉到没人的地方，抢我的包袱怎么办？（）夏的礼赞如果说，春，给人以清新，那么，夏，给人以热烈。在这个多雨的季节里，我依然感受到她如火如荼的炽热。面对着旷野的寂静，呼吸着雨后泥土的芬芳，内心的恬静因了你的陪伴而多了一份遐想。携手并肩眺望远方，天，是那么地蓝，水，是那么地清，风，是那么地柔，心，是那么地近。不远处那掏砂的船只正有条不紊地工作着，忙碌的身影依稀点缀着无垠的沙滩。于是，我们不由自主地朝着沙滩走去，松软的砂砾在步调一致中发出沙沙的轻响，像一首节奏平稳的旋律。低头时，看一眼沾上泥土的鞋跟，便找一处浅水的地方，蹲下，小心翼翼地清洗起来，交出的一只手被另一只宽厚的大手紧紧地攥着，握住的安全和微笑的脸庞在心底划过一阵波澜。俯下身来，亦如孩子般掬一捧河水，再抓一把泥沙，在手中把玩，对视中，你浅笑的话语合着久违的画面像重叠的剪影浮现眼前：哪怕就在沛河的沙滩，嬉戏游玩。哪怕就是坐在沙滩上，玩着沙子，让白沙从指间漏下。哪怕是不玩，只是并排在那里，静静地望着远处……夏季，有着长长的傍晚，夏季，有着撩人的微风。三三两两的时髦青年或随意质朴、摇着蒲扇的中年人，牵着幼儿的三口之家以及相濡以沫的老人，在我的眼中构成一幅和谐的画面。喜欢在这样的日子里散步，喜欢看他们脸上那恬淡的微笑，更喜欢能有一个知心的朋友促膝交谈。于是，就有了一种期盼。等待，是一种心境，可以让你回想过去，幻想未来，那时，心是平静而热烈的，因了某种期待而美好。因为想念，于是盼望着夜晚早点来临，犹如盼望这盛夏的微风。而此刻，你熟悉的声音再度响起，欣喜中无法回答你一夜的思索，笑了。很多时，我们习惯用无言感受周边环境的宁静以及来自心底的那份默契。我们可以久久地相拥而坐，看湖面的暮霭像白纱般由淡渐浓，再由浓渐淡，看五彩的灯光把湖水照耀的波光粼粼，或侧听那贪凉的人儿在水里嬉戏，时而，吹过一阵凉风，带来一股鱼草的水腥。夏夜，有着朦胧的美，夏夜，是神秘而浪漫的，当田野的音乐家为大自然奏响了第一支凯歌时，我们已经相遇很久了。阅读训练一、根据“只”字的不同读音分别组两个词。二、写出下列各句都运用了什么修辞方法。1、携手并肩眺望远方，天，是那么蓝；水，是那么清；风，是那么柔；心，是那么近。（）2、松软的砂砾在步调一致中发出沙沙的轻响，像一首节奏平稳的旋律。（）3、三三两两的时髦青年或随意质朴、摇着蒲扇的中年人，牵着幼儿的三口之家以及相濡以沫的老人，在我的眼中构成一幅和谐的画面。（）三、发挥想象填空。春，给人以清新；夏，给人以热烈；秋，给人以（）；冬，给人以（）。四、“夏季，有着撩人的微风。”其他季节的风都是什么特点的呢，想一想，仿照这个句子来写。？五、“田野的音乐家”指的是什么？与上帝互换礼物那年，我和孩子们把家安在了一个温暖舒适的拖车房里，就在华盛顿湖边的一片林间空地上。随着感恩节的临近，一家人的心情也轻快起来。整个12月，最小的孩子马蒂是情绪最高、忙得最欢的一个。这个乐天顽皮的金发小家伙有个古怪而有趣的习惯——听你说话的时候，他总是像小狗似的歪着脑袋仰视着你。原因其实很简单，因为它的左耳听不见声音，但他从未对此抱怨过什么。几周来，我一直在观察马蒂，他好像在秘密策划着什么。他热心的叠被子，倒垃圾，摆放桌椅，帮哥哥姐姐准备晚餐。我还看见他默默地积攒少得可怜的零用钱，一分钱也舍不得花。我猜这十有八九和肯尼有关。肯尼是马蒂的朋友，他们在春天认识之后便形影不离。可你家和我家隔着一小片牧场，中间有条电篱。他们在牧场捉青蛙，逗小松鼠，还试图寻找箭头标记，发现宝藏……我们的日子总是紧巴巴的，但我变着法儿的把生活过的精致一点。而肯尼家就不一样了，两个孩子能吃饱穿暖已属不易，肯尼的母亲是一个骄傲的女人，相当骄傲，她的家规很严。感恩节前几天的晚上，我正在做坚果状的小曲奇饼，马蒂走过来，愉快而自豪的说：“妈妈，我给肯尼买了件节日礼物，想看看吗？”“原来他一直在策划的就是这个啊”，我暗想。“他想要这件东西很久了，妈妈。”他把双手在擦碗巾上仔细擦干，从口袋里掏出一个小盒，我惊讶得看到了一只袖珍罗盘，这可是儿子省下所有的零用钱买下来的！有了这支罗盘，8岁的小冒险家就能穿越树林了。“真是件可爱的礼物，马蒂。”我赞道。但我知道肯尼的妈妈是怎样看待贫穷的。他们几乎没有钱来互赠礼物，更不用说送礼物给别人了。我敢肯定这位骄傲的母亲不会允许儿子接受一份他无力回赠的礼品。我小心地向马蒂解释这个问题。他立刻明白了我再说什么。“我懂，妈妈，我懂……可假如这是个秘密呢？”我不知道该怎么回答他。感恩节的前一天是个阴冷的雨天。我从窗户望去，感到，莫名的忧伤。这样一个下雨的节前夜晚是多么乏味啊！我收回目光，转身检查烤炉时，看见马蒂溜出了房门。他在睡衣外披了件外套，手里紧紧握着那个精美的小盒子。他走过湿漉漉的草场，敏捷的钻过电篱，穿过肯尼家的院子，踮起脚尖走向房子的台阶，轻轻把纱门打开一点点，把礼物放了进去。然后他深吸一口气，用力按了一下门铃，转身就跑。他狂奔出院子，突然，她猛地撞上了电篱！马蒂被电击倒在湿地上，他浑身刺痛，大口喘着气。稍后，他慢慢的爬起来，拖着瘫软的身体迷迷糊糊地走回了家。“马蒂！”当他跌跌撞撞的进门时，我们都叫了起来。他嘴唇颤抖，泪眼盈盈。“我忘了那道电篱，被击倒了！”我把浑身泥水的小家伙搂进怀里。他的脸上有一道红印，从嘴角直通到左耳。我赶紧为他处理了烫伤。安顿他上床时，他抬头看着我说：“妈妈，肯尼，没看见我，我肯定他没看见我。”那个平安夜，我是带着不快与困惑的心情上床休息的。我不明白为什么一个小男孩在履行感恩节最纯洁的使命时，却发生了这样残酷的事。他在做上帝希望所有人都能做的事——给予他人，而且是默默给予。然而，我错了。早上，雨过天晴，阳光灿烂。马蒂脸上的印痕很红，但看得出灼伤并不严重。不出所料，肯尼来敲门了。他急切地把指南针拿给马蒂看，激动地讲述着礼物从天而降的经过。马蒂只是一边听，一边不住的笑着。当两个孩子比划着说话时，我注意到马蒂没有像往常那样歪着脑袋，他似乎在用良只耳朵听。几周后，医生的检验报告出来了，证明了我们已经知晓的事实——马蒂的左耳恢复了正常的听力！马蒂是如何恢复听力的，从医学的角度看仍然是一个谜。当然，医生猜测和电击有关。不管怎样，在那个下雨的感恩夜发生了一个不折不扣的生命的奇迹，而我会永远感激那个感恩节上帝与孩子交换的神奇礼物……阅读训练一、填空。抬头看称为（）；向低处看称为（）；向四周看叫（）。二、“然而，我错了。”是指（）A．我不该让孩子给肯尼准备礼物。B．我不该让孩子在那样的天气里去送礼物。C．我认为儿子在感恩节给别人送礼物遭电击是件残酷的事的这种想法。三、“上帝与孩子交换的神奇礼物”是（）A．孩子的指南针与上帝的电击。B．孩子的善良与上帝的电击。C．孩子的善良与上帝奇迹般地让孩子恢复听力。四、根据文章内容判断。1、马蒂买指南针的钱是自己积攒的。（）2、肯尼知道指南针是马蒂送给自己的。（）3、“我”曾经试图想劝说马蒂别给肯尼送礼物。（）4、在医生检验之前我们就已经知道马蒂恢复了听力。（）5、文中三个破折号的作用都是解释说明。（）五、“他把双手在擦碗巾上仔细揩干，从口袋里掏出一个小盒子。”从这句话你能知道些什么？六、请你根据这个故事总结出一句有哲理的话写在下面。成功并不是你想的那么艰难并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔·布雷登教授。布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象（）在东方甚至在世界各地普遍存在，（）此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余，他写信给他的剑桥校友——当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人——朴正熙。他在信中说，“我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。”后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了许多人，因为他们从一个新的角度告诉人们，成功与“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、“头悬梁，锥刺股”没有必然的联系。（）你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去（）会成功，因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。后来，这位青年也获得了成功，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。阅读训练一、根据意思写出四字词语。1、条件成熟事情自然会成功。（）2、做事情合乎道理。（）二、把词语与其表示的主要意思连线。劳其筋骨，饿其体肤早起勤奋做事三更灯火五更鸡不睡觉，刻苦读书头悬梁，锥刺股磨练意志，以成大事三、用“/”标出下面这句话的停顿。并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。四、《成功并不像你想象的那么难》的作者是()A．那位韩国青年。B．威尔·布雷登教授C．朴正熙五、在文中括号里填上关联词语。六、“我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。”这句话的意思是（）A．这部著作会有不小的影响。B．这部著作对你应该会有帮助的。C．你的政令是没有作用的，应该换一种方式了。七、怎样才能成功，文章的观点是（）A．钢铁般的意志B．技巧或谋略C．对某一事业感兴趣，长久地坚持下去。D．朴实而饶有兴趣地生活。威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的。在那明净的夜晚，湖面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫颤动。泛舟湖心，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人如入甜美欲睡的绮丽梦境一般。空气是那么清澈、透明，抬头望去，这儿的星星似乎比我们的法兰西部夜空是的星星要多。我发现，由于夜空到处布满星辰，那深蓝的夜色都变得暗淡了，融入了一片星辉.如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静，你可以在这迷人的夜晚去皇家花园附近，沿着大理石台阶往下，直到运河边上。要是那里镀金的栅栏已经关上，那你可以乘一种名叫风多拉的风格独特的威尼斯小艇，缓缓荡去，到那夕阳余温尚未散尽的石板小路旁，那里就不再会有人来打扰你的宁静。晚风从椴（duàn）树顶上轻轻吹过，把片片花瓣撒落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。圣玛利亚教堂那雪花石膏的圆顶和螺旋形的尖塔在夜空中高高耸立着，周围的一切，包括作为威尼斯三绝的碧水、蓝天和色调明丽的大理石，都给抹上了一层薄薄的银辉。当圣马可大教堂顶楼上的钟声在空中人徐徐回荡时，就会有一种难以言传的平静感透入你的灵魂，使你觉得整个身心都已融化在那中以忘掉一切的安谧（mì）和静止之中了。1.写出下列词语的近义词。缓缓——（）清澈——（）2.缩句。圣玛利亚教堂那雪花石膏的圆顶和螺旋形的尖塔在夜空中高高耸立着。3.用“﹏﹏”画出文中一个比喻句。4.文中提到了威尼斯的哪些建筑物？5.威尼斯的“三绝”是什么？6.作者在描写威尼斯的夜色时，写了哪三种植物？7.圣母玛利亚教堂的圆顶和尖塔分别是什么样的？8.文章表达了作者什么样的思想感情？9.给文章加上题目。10.文章第一段中三次提到“星星”，把这三处写下来，并说说各有什么用处。一颗美好的童心在十里山乡，有一个助人为乐的小姑娘。她是富家村12岁的少先队员欧阳志红。她不是雷锋，但在她身上，却闪烁着同雷锋一样的光芒。这光芒，给小小的山村，带来了许许多多的温暖和快乐。前年初，相邻的许家村大桥工程，因为缺少资金，半途停工了。欧阳志红想：“每年涨大水时，河对岸的同学都只能眼巴巴地看着河水发愁，涨几天水，就要耽误几天课。”于是她拿出父母给的50元压岁钱，交给了许家村党支部书记，支援大桥工程。许家村震动了。几天时间，全村就为大桥集资了上万元钱。大桥如期竣工后，乡亲们在桥旁立了一块捐款纪念碑，第一个名字，就是欧阳志红。去年，在开展读书读报活动中，欧阳志红征得父母同意，在家里腾出一间房子，办了个“红领巾图书室”。为了这个小小的图书室，志红带着弟弟，课余时间摘茶叶，捡破烂，用劳动换来的70元钱把图书室装饰一新，爸爸妈妈非常支持，还为图书室订了40多种少儿报刊，购买了几十本书。爷爷精心制作了一幅玻璃屏，上面写着：“播美德良种，育四化新人。”从此，富家村的孩子又多了一份欢乐。欧阳志红心里装的人和事可真不少小同学的衣服扣子掉了她给缝上邻家大爷病了要服药她给代买哪位小伙伴交不起书费她代交几年来，在欧阳志红的带领下，同学们都自觉地加入到“送温暖”的行列中，把温暖送到全村所有残疾人和五保户身边。十里山乡的人都说，小志红有一颗美好的童心。练一练1.联系上下文解释词语意思。①竣工：___________②如期：____________③腾出：_______________2．给短文第4节加上标点符号。3．把短文分为3段，用“//”在文中表示，并写出第3段段意。4.回答问题。①短文详写了哪两件事？又略写了哪几件事？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②为什么十里山村的人都说小志红有一颗美好的童心？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.选择短文的中心思想，用“√”在括号里表示。（2分）A.短文记叙了欧阳志红为山村人民带来温暖和快乐的事迹，赞扬她乐于助人的美好童心。B.短文记叙了欧阳志红为山村人民带来温暖和快乐的事迹，赞扬她处处关心同学的好品质。C.短文记叙了欧阳志红为山村人民带来温暖和快乐的事迹，赞扬她热心帮助残疾人和五保户的奉献精神。他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。练一练1.给第5、6节加上标点符号。2.第7节中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡意义”指的是什么（不超过20个字）？___________________________________________________________3.在第8节中的括号里填上恰当的关联词。4.从全文看，第7节的记叙顺序是（）；第8节的作用是（）。5.这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是________________________________________________________________。你可曾见过父亲的舞蹈答案：一、咚咚哗哗呜呜哐哐二、抖动晃动三、1、错2、对四、一位来自四川的民工忽然对我说，他想要条小鱼儿给他的儿子玩儿。五、1、B2、C3、B故乡人答案：一、①②二、﹂方六三、车站翻建，火车开出十里外停车。四、汗从他的双肩往下淌。忽然，他摘下草帽扔给我说：“小北京，戴上!”表现了这个故乡人助人为乐、舍己为人的高尚品质。五、本文主要叙述了故乡人送我回家，赞扬了故乡人助人为乐的高尚品质。六、1、反问句2、疑问句夏的礼赞答案：一、一只，船只；只有，只不过二、1、排比2、比喻3、比喻三、略四、略五、指青蛙、蟋蟀等生活在田野里能叫的小动物。与上帝互换礼物答案：仰视俯视环顾二、C三、C四、1、对2、错3、对4、对5、对五、他把双手仔细揩干，可见他非常珍爱这个小礼物。六、略成功并不是你想的那么艰难答案：一、1、水到渠成2、顺理成章二、劳其筋骨，饿其体肤（磨练意志，以大事）三更灯火五更鸡（早起勤奋做事）头悬梁，锥刺股（不睡觉，刻苦读书）并不是因为事情难/我们不敢做，而是因为我们不敢做/事情才难的。四、A五、虽然但是只要就六、A七、CD答案：1.慢慢透明2.圣玛利亚教堂耸立着4.皇家花园、圣玛利亚教堂、圣马可大教堂5.碧水、蓝天、色调明丽的大理石6.椴树、天竺葵，三叶草7.雪花石膏的圆顶和螺旋形的尖塔8.表达了作者对威尼斯夜色的喜爱和赞美之情9.威尼斯之夜10.第一次衬托湖面的平静；第二次说明星星多，威尼斯夜色美；第三次突出了星星亮，夜色的美。一颗美好的童心答案1.（1）工程完成（2)按照日期（3）使空出2.：，；，；，3.第一小节和最后一小节各为1段，2、3、4节为第2段。欧阳志红带领同学们把温暖送到残疾人、五保户身边，十里山村的人夸他又一颗美好的童心。4.因为她自觉学雷锋，为家乡人民和家乡建设做了许多好事，乐于助人精神可贵，所以说小志红有一颗美好的童心。5.A他要感谢那只手答案：1.标点呼号依次为———、、，：“?”“,。”。2.给了这个穷苦孩子关爱、自信和精神上的支持。3.不仅……还……（不但……而且……）4.插叙点明中心每个人都应尽自己所能，给别人爱与关怀。

七下Unit4教案七下Unit4教案

/

PAGE

1

七下Unit4教案Unit4Don'teatinclass.SectionA(1a-2d)一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：rules,arrive,late,hall,dinninghall,listen,listento,fight,sorry2)能掌握以下句型：①Don'teatinclass.Don'tarrivelateforclass.Don'tbelateforclass.②Youmustbeontime.Youmustarriveontime.③Youcan'teatintheschoolroom.Youcaneatinthedininghall④Healwayshastoweartheschooluniform.Wehavetobequietinthelibrary.2.能力目标1)学会用英语表达一些标志的含义。2)熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法3.情感态度价值观目标：能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。二、教学重难点1.教学重点：1)肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头；2)否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。3)情态动词must及haveto在用法上的区别。2.教学难点：掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。三、教学过程Ⅰ.Warming-upandrevision教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：Pleasestandup/sitdown.Closethedoor,please.Lookatmeandlistentome.Don’topenyourbooks.Don’ttalk.Let’sbeginourclass.学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。Ⅱ.Presentation教师出示书上1a的图片，向学生提问。指着图上奔跑的男孩提问T：What’stheboydoing?S:He’srunning.T:Whereisherunning?S:He’srunninginthehallways.(板书，教读)T：Canyouruninthehallways?S:No,Ican’t.T:Sopleasedon’truninthehallways.(板书，教读)（=Youcan’truninthehallways.）学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。T：Whyisherunninginthehallways?S:He’slate.T:Oh,he’slateforclass.(板书，教读)Youcan’tarrivelateforclass.(板书，教书)=Don’tarrivelateforclass.…Ⅲ.1aT:Now,Lookatthepictureonyourtextbook.Eachofthestudentsisbreakingoneoftheserules.Pleasefinish1a.学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。Ⅳ.Listening1.T:Nowlet’slisten!Whatrulesarethesestudentsbreaking?Writethenumbersafternames?2.学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规；听之前，学生要读会英文名。3.Checktheanswers:Ⅴ.Pairwork请两位学生朗读1c部分的句型；要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。（学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上；教师应给予帮助）Ⅵ.Listening1.Workon2a:First,let'sreadthesentencesin2atogether.T:Now,let'slistentotherecording.ChecktheactivitiesAlanandCindytalkabout.Sslistentotherecordingandchecktheactivitiestheyhear.PlaytherecordingagainfortheSstochecktheanswers.2.Workon2b:MakeSureSsknowwhattheyshoulddo.Listentotherecordingagain.CanAlanandCindydotheseactivities?Circlecanorcan'tabove.3.Checktheanswers:Ⅶ.Pairwork1.SupposeyouareAlanandyourpartnerisCindy.Talkabouttherulesin2a.2.Letsomestudentscometothefrontandactouttheconversations.Ⅷ.Role-play1.Readtheconversationandfindsomerulesinthisschool?2.Ssreadtheconversationsandfindtheanswerstothisquestion.3.Checktheanswers:(Don'tbelateforschool.Don'tbringmusicplayerstoschool.Youalwayshavetoweartheschooluniform.Youhavetobequietinthelibrary.)Homework:1.Rememberthenewwordsandexpressions.2.完成下列句型转换试题1）Icanplaycomputergamesonweekends.（一般疑问句）_________________________________?Yes,____________.2）Hehastowearuniform.（变否定句）He_______________wearuniform.3）Ihavetowearsneakersforgymclass.（一般疑问句）_____you________wearsneakersforgymclass?Yes,I____.4）Theyhavetowashclothes.（提问）____dotheyhave________?5）Youcan’tgooutonschoolnights.（换一种表达）_______gooutonschoolnights.6）Don’ttalkinclass.（同上）No_________.SectionA(1a-2d)Mainsentences:1.Don'tarrivelateforschool.Youmustbeontime.2.—Whataretherules?—Well,wecan'tarrivelateforclass.Wemustbeontime.3.Listentomusicinthemusicroom.4.Wealwayshavetoweartheschooluniforms.5.Wehavetobequietinthelibrary.板书设计：SectionA(GrammarFocus-3c)一、教学目标：1.语言知识目标：1)继续练习运用如何做自我介绍及问候他人。学会从对话中获取对方的基本信息（询问他人姓名）。能掌握以下句型：①Don'teatinclass.②Youmustbeontime.③Eatinthedininghall.2.情感态度价值观目标：该部分继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法。二、教学重难点1.教学重点：1)继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法2)通过不同方式的练习方式来学会用英语表达一些标志的含义。3)运用祈使句来表达一些规章和制度。2.教学难点：1)总结用祈使句、情态动词can、must及haveto来表达各种规章制度；2)能用所学的知识来制定一些简单的规章制度。三、教学过程Ⅰ.Warming-upandrevision1.GreettheSsasusual.2.Checkthehomework.Ⅱ.GrammarFocus.1.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。①不要在楼道里跑。_______________________②不要打架。____________________③有什么规则？___________________④我们必须按时上课。____________________⑤我们可以在教室里吃东西吗？____________________⑥不能。但我们可以在餐厅里吃东西。___________________⑦我们可以在教室里带帽子吗？____________________…2.Ssfinishoffthesentencesandchecktheanswersbythemselves.3.GiveeightmoreminutesfortheSstorememberthesentences.Ⅲ.Writing1.Lookat3a.Doyouknowthemeaningofthesepictures?Yeah,youseethemintheschoollibrary.Canyouwritetherulesfortheschoollibrary?2.Ssdiscussthepicturesandmakesomerules.3.LetsomeSsreadtheirrulesaloud.4.Checktheanswerswiththeclass.(Don'tlistentomusicinthelibrary.Don'teatordrinkinthelibrary.Don'ttakephotosinthelibrary.)Ⅳ.PracticeWorkon3b:1.T:Usethewordstomakequestionsabouttherules.Thenwriteanswersaccordingtoyourschool.Forexample:Bequiet?(she/haveto/inthelibrary)Doesshehavetobequietinthelibrary?Yes,shedoes.2.注意：haveto虽是情态动词，但其在句子中与谓语动词共同构成句子时，其一般疑问句应用助动词do或does来帮助构成；而情态动词can则直接提前构成一般疑问句式。3.Ssworkbythemselvesandtrytowritethesentencesontheworkbook.4.Ssworkinpairs.Askandanswerthesentences.Ⅴ.Game1.Everybodyhasadreamschool.Supposeyou'retheheadmasteroftheCoolestSchool.Youcanmakerulesforyourschool.Makeupfivecoolrulesforyourdreamschool.2.Ssworkingroupsanddiscusswhatrulesareintheirschool.3.Writedowntheirrulesonthework.4.LetsomeSsreadtheirrulesaloud.5.Seewhoseschoolisthecoolest?Ⅵ.Exercises1.Iftimeisenough,dosomemoreexercisesonthescreen.Homework1.ReadthesentencesinGrammarFocus.2.Makesomerulesathome.SectionAGrammarFocus-3c一、Sentences:1.—Canwewearahatintheclassroom?—Yes,wecan./No,wecan't.2.—Doesshehavetowearauniformatschool?—Yes,hedoes.No,hedoesn't.二、3b:2.Doeshehavetoeatinthedinninghall?Yes,hedoes.3.Canwelistentomusicinthehallways?Yes,wecan.4.Canwewearahatintheclassroom?No,wecan't.板书设计教学反思：SectionB1a-2c一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：out,goout,dish,dothedishes,night,before,dirty,kitchen,more,noisy,relax,read,terrible,feel,strict,bestrictwith,remember,follow,followtherules,luck2)能掌握以下句型：①Don'tleavethedirtydishesinthekitchen.②Ican'trelaxeither.③ImustreadabookbeforeIcanwatchTV.④Ihavetohelpmommakebreakfast.2.情感态度价值观目标：能读懂一些英语的规则制度，能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。二、教学重难点1.教学重点：1)学习本课时出现的新词汇及表达方式。2)通过进行听力训练，让学生们能听懂本节课时所出现的新的表达方式。3)通过进行阅读练习来进一步学习运用本课时的新语言知识。2.教学难点1）阅读训练。2）理解must,haveto/can/can't的用法三、教学过程Ⅰ.Warming-upandrevision1.GreettheSs.2.Checkthehomework.LetsomeSsreadtheirhomerules.Ⅱ.Presentation1.ShowsomepicturesonthebigscreenandletSslearnthenewwordsandexpressions.2.学生看着1a部分的图片T:Whatdayisittoday?Ss:It’sTuesday.T:Theboyisgoingoutonschoolnights.（板书，教读）学生理解“schoolnights”的含义。Canyougooutonschoolnights?Ss:No,wecan’t.T:Yes,inChina,thestudentscan’tgooutonschoolnights.Sopleasedon’tgooutonschoolnights.3.请学生朗读1部分的“rules”，并将图片a~h的序号填写在1b这些规则前的方框中。4.Checktheanswerswiththeclass.Ⅲ.Listening1.TellSsthey'lllistentotherecordingaboutDave'shouserules.Listenandputan×forthingsDavecan'tdoanda√forthingshehastodo.2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheck.3.PlaytherecordingagainfortheSstochecktheanswers.Ⅳ.Listening1.Nowlet'sworkon1c.Nowfirst,let'sreadthephrasesaloudtogether.2.Explainthemeaningofthephrasesifnecessary.3.PlaytherecordingthreetimesfortheSstolistenandwritethephrasesinthechartin1b.(指导：听一遍时应仅听，不写，并听准确与每个活动相关的时间。然后，在听第二遍时，边听边做记录，可以用速记符号来词；也可用单词开头的字母来作记录。最后，整理自己的记录，写成正确的词组。最后一遍，听并检查所记录的词组是否正确。)4.Checktheanswers:Ⅴ.Groupwork1.DividetheSsintogroups.Eachgrouphaseightstudents.2.T:Nowlet'stalkaboutDave'shomerules.3.Ssworkingroups.Everystudentcansayonerule.Thenyoucanwritedownwhattherulesarewhenothergroupmemberssay.4.MakealistofDave'shouserules.Ⅵ.Thinking1.T:Everybodymayhavesomethingunhappy.Whenyouareunhappywhodoyouliketotalkto?S1:Iliketotalktomyaunt.S2:Iliketotalktomybestfriend.S3:Iliketotalkto…T:OK.Doyouknow,whenI'munhappyIliketotalktoDr.Know.She'sgreatandheknowseverything.Shecangiveyouthebestadvice.Now,let'sworkon2aandlet'smeetDr.Know.Ⅶ.Presentation1.Showsomepicturesonthebigscreen.TeachSsthenewwordsande