CRT治疗的适应症和应用进展讲解学习

CRT治疗的适应症和应用进展数学名言(公开课用)数学名言(公开课用)

/数学名言(公开课用)数学名言——让公开课增色不少！数统治着宇宙。——毕达哥拉斯数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。——C?F?高斯上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——L?克隆内克上帝是一位算术家——雅克比

音乐与代数很类似。——哈登伯格硬说数学科学无美可言的人是错误的。美的主要形式是秩序、匀称与明确。——亚里斯多德感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感觉。——庞加莱数学之美是很自然明白地摆着的。——哈尔莫斯我认为，说数学家选择课题的准则以及判断他是否成功的准则，主要的是美学准则，这是正确的。——冯.诺伊曼我的工作总是力图把真与美结合起来，但是，当我不得不选择其中的一种时，我通常选择美。——韦尔在数学定理的评价中，审美标准既重于逻辑的标准，也重于实用的标准：在对数学思想的评价时，美与优雅比是否严密、正确，比是否有用都重要得多。——斯蒂恩纯粹数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。——哈尔莫斯对早已正确认定的定理做进一步的研究，探索它的新证法，只不过是因为现有的证明欠缺美的魅力。——克莱因数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者．．．．．．数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地。——哈代一种奇特的美统治着数学王国，这种美不像艺术之美与自然之美那么相类似，但她深深地感染着人们的心灵，激起人们对她的欣赏，与艺术之美是十分相象的。——库默难道不可以把音乐描绘成感觉的数学，而把数学描绘成理性的音乐吗？这样，音乐家感觉到数学，数学家想到音乐——音乐是梦想，数学是工作的一生——每一方都经由对方达到尽善尽美的境地，那时，人类的智慧达到完美的典型，将在某个未来的莫扎特——狄利克雷或贝多芬——高斯的歌颂下而光彩夺目。这种联合已经在一个赫姆霍尔兹的天才和工作中清楚地预示出来了。——西尔弗斯特也许听起来奇怪，数学的力量在于它规避了一切不必要的思考和它惊人地节省了脑力劳动。――恩斯特·马赫但是数学享有盛誉还有另一个原因：正是数学给了各种精密自然科学一定程度的可靠性，没有数学，它们不可能获得这样的可靠性。――艾伯特·爱因斯坦一般地说，我更想把数学视为是艺术，而不是科学。因为我们可以说，数学家的活动，当他受外部的理性世界所引导，而不是被控制时，不断地进行创造性的活动，与一个艺术家、一个画家的活动相类似，有着实在的，不是虚幻的相似点。数学家这一方面的严密演绎推理可以比喻为画家那一方面的绘画技巧。恰如没有一定技巧的人不能成为一位好画家一样，没有一定的精密推理能力的人不能成为一位好的数学家。但是，这些尽管是他们的基本特质，还不足以使一个画家或数学家名副其实，画图技巧与推理能力，说实在的，终究不是最重要的因素。远为敏感的，为二者都是主要的一类特质是想象力，它才能造就一名杰出的艺术家或杰出的数学家。——博歇我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。—贝尔斯在现实中，不存在像数学那样有如此多的东西，持续了几千年依然是确实的如此美好。——苏利文确。给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——A?L?柯西纯数学是魔术家真正的魔杖。——诺瓦列斯如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。——柏拉图整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——G?D?伯克霍夫数学的本质在于它的自由。――康托尔在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。――康托尔没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。――希尔伯特数统治着宇宙。――毕达哥拉斯数学，科学的皇后；算术，数学的皇后。――高斯数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔异常抽象的问题，必须讨论得异常清楚。”－－－－笛卡儿“我思故我在。”笛卡儿“我决心放弃那个仅仅是抽象的几何。这就是说，不再去考虑那些仅仅是用来练思想的问题。我这样做，是为了研究另一种几何，即目的在于解释自然现象的几何。”笛卡儿"数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具，是一些现象的根源。数学是不变的，是客观存在的，上帝必以数学法则建造宇宙。”笛卡儿“直接向大师们而不是他们得的学生学习。”－－－－阿贝尔“挑选好一个确定得研究对象，锲而不舍。你可能永远达不到终点，但是一路上准可以发现一些有趣的东西。”－－－克莱因“我决不把我的作品看做是个人的私事，也不追求名誉和赞美。我只是为真理的进展竭尽所能。是我还是别的什么人，对我来说无关紧要，重要的是它更接近于真理。”－－－－维尔斯特拉斯“思维的运动形式通常是这样的：有意识的研究－潜意识的活动－有意识的研究。”－－－－庞加莱“人生就是持续的斗争，如果我们偶尔享受到宁静，那是我们先辈顽强地进行了斗争。假使我们的精神，我们的警惕松懈片刻，我们将失去先辈为我们赢得的成果。”－－－－庞加莱“如果我们想要预见数学的将来，适当的途径是研究这门学科的历史和现状。”－－－－庞加莱“我们必须知道，我们必将知道。”－－－－希尔伯特“一个人如果做了出色的数学工作，并想引起数学界的注意，这实在是容易不过的事情，不论这个人是如何位卑而且默默无闻，他只需做一件事：把他对结果的论述寄给处于领导地位的权威就行了。”

－－－－莫德尔“数学家通常是先通过直觉来发现一个定理；这个结果对于他首先是似然的，然后他再着手去制造一个证明。”－－－－哈代“一个做学问的人，除了学习知识外，还要有“tast”,这个词不太好翻译，有的译成品味，喜爱。一个人要有大的成就，就要有相当清楚的“tast”。”－－－－杨振宁“数学是科学之王.”－－－－高斯

“如果认为只有在几何证明里或者在感觉的证据里才有必然，那会是一个严重的错误。给我五个系数，我将画出一头大象；给我第六个系数，大象将会摇动尾巴。人必须确信，如果他是在给科学添加许多新的术语而让读者接着研究那摆在他们面前的奇妙难尽的东西，已经使科学获得了巨大的进展。”－－－－柯西“数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。”－－－－陈省身“科学需要实验。但实验不能绝对精确。如有数学理论，则全靠推论，就完全正确了。这是科学不能离开数学的原因。许多科学的基本观念，往往需要数学观念来表示。所以数学家有饭吃了，但不能得诺贝尔奖，是自然的。”－－－陈省身“数学中没有诺贝尔奖，这也许是件好事。诺贝尔奖太引人注目，会使数学家无法专注于自己的研究。”－－－－陈省身“我们欣赏数学，我们需要数学。”－－－－陈省身“一个数学家的目的，是要了解数学。历史上数学的进展不外两途：增加对于已知材料的了解，和推广范围。”－－－－陈省身“虽然不允许我们看透自然界本质的秘密，从而认识现象的真实原因，但仍可能发生这样的情形：一定的虚构假设足以解释许多现象。”－－－－欧拉“因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造，因此，如果在宇宙里没有某种极大的或极小的法则，那就根本不会发生任何事情。”－－－－欧拉“迟序之数，非出神怪，有形可检，有数可推。”－－－－祖冲之“事类相推，各有攸归，故枝条虽分而同本干知，发其一端而已。又所析理以辞，解体用图，庶亦约而能周，通而不黩，览之者思过半矣。”刘徽“虚数是奇妙的人类棈神寄托，它好像是存在与不存在之间的一种两栖动物。”莱布尼茨“不发生作用的东西是不会存在的。”莱布尼茨“考虑了很少的那几样东西之后，整个的事情就归结为纯几何，这是物理和力学的一个目标。”莱布尼茨“几何看来有时候要领先于分析，但事实上，几何的先行于分析，只不过像一个仆人走在主人的前面一样，是为主人开路的。”西尔维斯特“也许我可以并非不适当地要求获得数学上亚当这一称号，因为我相信数学理性创造物由我命名(已经流行通用)比起同时代其它数学家加在一起还要多。”西尔维斯特“一个没有几分诗人才能的数学家决不会成为一个完全的数学家。”魏尔斯特拉斯华罗庚科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什麽偶然的机遇的话，那麽这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。华罗庚“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。华罗庚科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。华罗庚科学成就是由一点一滴积累起来的，惟有长期的积聚才能由点滴汇成大海。华罗庚我们最好把自己的生命看做前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。华罗庚（中国）壮士临阵决死，那管些许伤痕，向千年老魔作战，为百代新风斗争。慷慨掷此身。华罗庚（中国）在寻求真理的长征中，唯有学习，不断地进习，勤奋地学习，有创造性的学习，才能越重山，跨峻岭。华罗庚锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。华罗庚钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。华罗庚锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。华罗庚人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心头。华罗庚人之可贵在于能创造性地思维。华罗庚凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地都是利用时间的能手，也都是决心在大量时间中投入大量劳动的人。华罗庚时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。拉普拉斯说：“在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟”维特根斯坦说：“数学是各式各样的证明技巧”华罗庚说：“新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要”纳皮尔说：“我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算”开普勒说：“以我一生最好的时光追寻那个目标……书已经写成了。现代人读或后代读都无关紧要，也许要等一百年才有一个读者”拿破仑说：“一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关”爱因斯坦说：“数学之所以比一切其它科学受到尊重，一个理由是因为他的命题是绝对可靠和无可争辩的，而其它的科学经常处于被新发现的事实推翻的危险。…。数学之所以有高声誉，另一个理由就是数学使得自然科学实现定理化，给予自然科学某种程度的可靠性。”邱成桐说：“现代高能物理到了量子物理以后，有很多根本无法做实验，在家用纸笔来算，这跟数学家想样的差不了多远，所以说数学在物理上有着不可思议的力量”伦琴说：“第一是数学，第二是数学，第三是数学”华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”冯纽曼说：“数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。”皮娄（加拿大生物学家）说：“生态学本质上是一门数学”开普勒说：“数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的”傅立叶说：“数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释”罗巴切夫斯基说：“不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上”莱布尼兹说：“用一，从无，可生万物”亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始”努瓦列斯说：“数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学”柯普宁（前苏联哲学家）说：“当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐”罗素说：“在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西”高斯说：“给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登”波利亚说：“从最简单的做起”高斯说：“宁可少些，但要好些”“二分之一个证明等于0”希尔伯特说：“当我听别人讲解某些数学问题时，常觉得很难理解，甚至不可能理解。这时便想，是否可以将问题化简些呢？往往，在终于弄清楚之后，实际上，它只是一个更简单的问题。”

《定风波》公开课教案91211《定风波》公开课教案91211

/《定风波》公开课教案91211《定风波》授课人：黄琳程授课内容：14级语文基础模块第四单元古典诗文诵读第15课《定风波》授课班级：14级会计3班授课时间：2015年12月31日上午第一节授课地点：教学楼2—104一、教学目的1、了解苏轼，理解作品思想内容，把握词中抒发作者的豁达胸襟。2、体会词中包含的人性哲理。二、教学目标1、知识与技能学习作者通过以小见大表达深刻哲理的写法。学会朗读入手体会作者情感的方法。2、过程与方法反复诵读，加深对词内容和情感的理解，体会作者面对困境的旷达。诵读、评价、质疑问难，在读懂词的基础上领悟词的哲理美感。3、情感、态度与价值观学生正确面对人生中的风雨。三、教学重点1、诵读，读懂作品，读出作者，读出思想情感。2、欣赏词作，赏出作品情感态度美、人生哲理美。四、教学难点学生与文本进行心灵的交流，实现情感的共鸣，对作者和作品做出个性化的评价。五、教学方法讲授法、练习法六、教学设想1、从读入手，引导学生在多次诵读中读懂作品，读出作者，读出哲理美感。在读中形成对诗歌内容的理解、评价、鉴赏。2、学生品味、感悟和老师引导相结合。3、突破重点、难点时适时引入相关资料七、教学课时两课时八、教具准备音频播放器、PPT课件、话筒、投影仪第一课时复习导入有这样一个人，他重情重意。在埋葬妻子的山头亲手种植了三万棵松树以寄哀思；“十年生死两茫茫”，他又为妻子写下了被誉为千古第一悼亡词的《江城子》以表断肠怀念。有这样一个人，他多才多艺。他在诗、词、散文等领域都卓有成就，诗与黄庭坚并称，词与辛弃疾并称，散文与欧阳修并称；书法绘画也卓有影响，是书法“宋四家”之一，并开创了湖州画派。有这样一个人，他锐意改革。“以文为诗”，“以才学为诗”，自成一体；他一改词坛婉约之风，开创了豪放词派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界限，对词起到开疆拓土的作用。那么这个人是谁呢？他又有何种人生态度呢？欣赏歌曲《水调歌头》，品味歌词水调歌头·丙辰中秋丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？(何似一作：何时；又恐一作：惟/唯恐)

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。人们激赏他的文采之美，更赞叹他豁达的心胸和积极的人生态度，他一生融儒道释于一体，诗书画俱佳，他是中国历史上难得一见的旷世奇才，他就是苏轼。二、知人论世①标题《定风波》苏轼②苏轼生平简历1061年，苏轼应中制科入第三等，被授予官职1069年，神宗即位，苏轼因接连上疏反对王安石新法，被调任杭州通判。后被调往密州、徐州、湖州等地，任知州，政绩显赫，深得民心。1079年，因作诗被人冠以“文字毁谤君相”的罪名，被捕下狱，史称“乌台诗案”。出狱后，被贬到黄州。后来,哲宗即位，苏轼被召还朝。因不满司马光全盘废除新法，遭旧党排挤，再次被调到杭州当太守。1091年，他又被召回朝。但不久又因政见不合，先后被外放到颍州、扬州、定州。1093年，新党再度执政，他再次被贬至惠阳（今广东惠州市）。而后，又被再贬至更远的儋州（今海南）。在宋朝，放逐海南是仅比满门抄斩罪轻一等的处罚。三、解题定风波：词牌名。原唐代教坊曲名，敦煌曲子词中有“问儒士，谁人敢去定风流”之句。此调取名原有平定叛乱之意。又名《定风流》《定风波令》等。这首词于元丰五年（1082年）三月七日作于黄州四、整体感知1.检查预习（字音字形自义）2.播放朗诵音频《定风波》（一）?齐读序1、全班学生读序，结合注释把握序的内容。2、个别学生读序，概括序的作用。序交代了词的主要内容（时间、地点、人物、事件、结果）即沙湖道中遇雨情景和写作缘由。我们学过的诗歌中有哪几首有诗序？《孔雀东南飞》序：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。《琵琶行》序：元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琶琵于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徒于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。（二）读词1、全班读词，加深对词的理解，读准字音、读清节奏、读出词人的情感。2、学生个别读，读后学生作出评价，简单阐明理由，教师适时点拨重读：莫听、何妨、吟啸、徐（行）、竹杖芒鞋、轻（胜）马、任（平生）料峭（春风）、（山头）斜照、萧瑟（处）无风雨无晴重读原因①上片“莫听”：“穿林打叶声”是指风吹雨落声，这是当时的客观存在。“莫听”是苏轼对同行人的劝告，外物不足于萦怀。“何妨”：二字突出了表现了词人此时从容淡定的神情，任风雨袭来，你下你的雨，我行我的路。同时透出一点俏皮，更增加一种挑战风雨的意味。“吟啸徐（行）”：这是一种不为外界环境左右的自得的境界，体现苏轼在风雨中的洒脱、从容、闲适“竹杖芒鞋”体现现在的状态，而“马”是比较物。竹杖芒鞋自然是轻便的轻巧的，但在风雨路途之中行进拖泥带水，又如何“胜”过骑马呢？显然“轻”是一种心态，一种轻松的心态，一种超然物外，顶风冒雨，从容前行的神态。大有“无官一身轻”之意，与“眼边无俗物，多病也身轻”（杜甫《漫成二首》之一）中的“轻”字亦同。“任”：任凭，体现出诗人面对自然的风风雨雨我行我素的超然情怀。②下片“料峭（春风）”与“（山头）斜照”重读形成对比，突出天气的变化。“萧瑟（处）”重读，突出刚才所经之处的特点，这是外在环境，是客观存在。“无风雨”“无晴”这是作者的心理感受，是主观认知是作者超然物外的旷达人生境界。3、自由朗读，读出节奏，读出情感，读出诗人的心理状态。（三）词序结合1、问：词前小序说了一件什么事情？词中哪几句体现了序中内容？沙湖道中遇雨莫听穿林打叶声同行皆狼狈何妨吟啸且徐行。余独不觉。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。已而遂晴，山头斜照却相迎。明确：上片写雨中情景和感受2、请根据上面的内容描述一下雨中情景。（插入提问：品味“穿林打叶”）3、苏轼如何应对这场狂风暴雨？①莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。积极面对的态度（外物不足于萦怀，不为外界环境左右；从容淡定，甚至有挑战意味）②竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。安贫乐道的精神或是隐逸思想或是达观和不畏坎坷的超然闲适的心态应对（表达了作者任由风吹雨打都无所畏惧，那种大无畏的精神。蓑：不是眼前的实景，而是心中所想，闲人、隐逸者的装束）4、探究一苏轼写这首词，仅仅是要表现自己面对自然的风雨而具有的心态吗？如果不是，他写这首词到底要表达什么呢？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。“蓑“从何而来？作者是以自然的风雨隐喻政治的风雨，人生的风雨，以自己对待自然风雨的态度来表明自己对待政治风雨、人生风雨的态度。即面对政治的风雨，面对宦海的浮沉，乃至人生的种种危难和挫折，要超然物外，坦然面对，不躲避，不畏惧，泰然处之，潇洒从容。（或：借对自然风雨的坦然面对抒发对政治风雨的泰然处之之情。）5、探究二从词的上片可以看出词人是一个怎样的形象？词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象，是一位笑对人生风雨的达者——“醉”东坡的形象。6、齐读上片，再现人物形象情感7、感悟苏轼的思想内涵（1）齐读（2）下片写什么？雨过天晴后的景象和感受8、小结人物形象：雨过酒醒后的苏东坡是个怎样的人？①风雨过后，必将迎来人生的希望（抓住“斜阳”“迎”）②回首往事，人生顺逆心中已无分别（抓住“萧瑟处”“风雨”“晴”）总结明确：“醒”东坡——堪破人生晴雨的智者四、找出自己喜欢的句子或词语，或给你感悟，触发你灵感的句子。说说喜欢的理由①也无风雨也无晴这个“无”字是苏轼的思想浓缩菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处染尘埃？本来无一物，哪有晴雨的分别？（佛家的达观）明确：“无”——物我两忘的“坡仙化境”②归去，一蓑烟雨任平生这个归是苏轼的思想浓缩万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？却道：此心安处是吾乡。——心安是家明确：“归”——回归自我的“归去来兮”可能喜欢的句子：一蓑烟雨任平生披着蓑衣在风雨里过一辈子（这里表示能够顶得住辛苦），意思是不怕风雨，听任自然的生活态度，同时也暗含能顶得住人生风雨，说明他自然、旷达。由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。A“风雨”比喻词人人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。B人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。感受：六、小结：1、本词通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，写眼前景，说心中事；因自然现象，谈人生哲理，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡超俗的人生理想。它体现了苏轼婉转细致的一面。2、在经过忧患苦难、九死一生之后，苏东坡还能写出《定风波》《念奴娇赤壁怀古》这样潇洒，这样飞扬，这样开阔，这样博大，这样狂打超脱的作品来，这是苏东坡的艺术才情，更是他的人境界的体现。3、在历代文人中，苏轼无疑是一个具有传奇色彩而又历经磨难的文学家。他豁达的人生哲学、完美的人格理想、多才多艺的绝世才华，闪耀在历史的天空。七、布置作业从课文中摘抄自己喜欢的名言，把它背下来。八、板书资料链接：《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。注：这是一个在倔强不屈、凛然无畏、摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的形象

第二课时教学目标：掌握词人苏轼人物形象及人生态度、苏轼词特点明确以小见大、双关等写作手法的使用教学重点理解作品思想内容及词中所抒发的旷达胸襟。教学难点领会词中抒情特点及从生活小事去领悟人生哲理及隐喻手法运用。教学过程复习巩固（抽查背诵）深入探究文本思考：词人是一个怎样的形象？探讨这首词的表现手法？苏轼词有何特点？人物形象从这首词中，可以看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的词人形象。苏词题材上的一大特色:用生活小事为题材来表现对人生的思考——以小见大3.写作手法以小见大：词人写途中遇雨，竹杖芒鞋，顶风冒雨，吟啸徐行。表达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情，并且由眼前的风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨不退缩、不丧气、坦然处之的旷达心境。双关：“风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。4.《定风波》这首词写眼前景，寓心中事，从习以为常的自然现象生发出深刻的人生哲理，体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。5.苏轼词特点广阔的社会视野，渊博的学识，旷达的情怀，浓郁的生活情趣。6.写作风格1、豪放风格。充沛激昂甚至悲凉的感情；慷慨豪迈的形象；阔大雄壮的场面。2、旷达风格。《定风波》3、婉约风格。感情纯正深婉，格调健康高远，对传统婉约词的一种继承和发展。（《蝶恋花》）他在晚年曾用这样一首诗概括自己的一生：自题金山画像苏轼心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州、惠州、儋州三、作者思想：道中遇雨，借题发挥。表达了作者在种种打击和挫折面前不退缩、不丧气，坦然处之的旷达心境。作者巧妙地把自然界的风雨和政治变化中的风风雨雨联系起来，给人以多方面的联想，大大增强了词的韵味。

四、小结：本词借途中遇雨这样一件生活小事，写出了内心感受，表现出作者蔑视灾难、达观自信的胸襟，展现出了一个旷达潇洒，超脱乐观的智者形象。此词写眼前景、寓心中事、抒内心情，因自然现象谈人生哲理。简朴中见深意，寻常处生波澜。五、知识链接：

蝶恋花花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑声不闻声渐悄，多情却被无情恼。全词抒发了什么样的思想感情？六、苏轼的人生态度乐观、旷达、积极、进取苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，挫折磨练了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这就是苏轼最具魅力的人格光辉。七、有何感受？人世哪个不遇风雨，遇风雨怎样面对，应该是在自然风雨中镇定自若，在仕途风雨中泰然处之，在痛苦中旷达自解，在自解中超凡超俗。八、知识拓展“知人论世”的诗歌鉴赏方法：1、知人，要熟悉诗人的经历遭遇，了解诗人的理想抱负。2、知人，还要知人的不同时期。3、论世，要明确时代特征。4、要特别注意诗的小序、诗下的注释等。九、作业完成课后作业及练习册

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/广东省广州市2020届高三年级阶段训练题文综历史试题广州市2020届高三年级阶段训练题文综历史试题24．商代女性可以参与军事、主持祭祀等；周代女性逐渐被束缚在纺纱织布等生产活动范围内。这一变化反映了周代A．井田制瓦解 B．礼乐制度推行C．宗法制完备 D．纺织技术提高25．汉代以“右”为尊，以“左”为卑。汉代曾颁布“左官律”，规定在诸侯国任官的为“左官”，且不得进入中央任职。这一做法A．限制了诸侯国扩张势力 B．废除了察举制度C．确立了儒学的正统地位 D．推行了郡县制度26．朱熹小时候曾学习曹操的书法，当时他的同学刘共父学的是颜真卿的书法。刘共父批评朱熹说“我所学者唐之忠臣，公所学者汉之篡贼耳”。后来朱熹以此事告诫弟子们要“取法须端”。这个故事可以说明中国书法A．具有不可比拟的实用价值 B．有“书以载道”的传统C．从自发开始走向自觉阶段 D．促进了理学思想的形成27．有学者认为“中国传统社会小农生产结构系列简单，即使没有多少纵向（诸如国家和地方行政资助）和横向（诸如与其他劳动者的联合）的支持，也可以在封闭的系统内自我扩张。”“自我扩张”是指A．扩大生产规模 B．加强社会分工C．转移经济重心 D．注重精耕细作28．19世纪六七十年代，江南制造总局曾积极从事西方书籍的翻译活动，他们认为“翻译一事，系制造之根本。洋人制器出于算学，其中奥妙皆有图说可寻。”此举的主要目的是A．方便引入西方工业 B．建立近代外交C．掌握核心制造技术 D．全面学习西方29．1920年，中国思想界出现了启蒙思想的新取向，否定“生存竞争，优胜劣汰”，趋向于互助进化、财产公有、平民主义、大同主义。这说明当时A．民族主义意识削弱 B．社会主义思想影响增强C．科学观念受到质疑 D．欧美社会制度得到推崇30．1946年全面内战爆发后，中国共产党对国民党的作战一直用“自卫战争”的名义。半年后中共中央第一次使用“人民解放战争”的名称代替此前所用的“自卫战争”，这说明中国共产党A．竭力维护和平大局 B．开始创建人民军队C．积极开展战略反攻 D．取得军事优势地位31．中华人民共和国成立初期，各地工会组织职工上大课，举办短期训练班和职工夜校，宣讲劳动创造世界、中国革命和中国共产党、阶级和阶级斗争的常识教育。这种做法的主要目的是A．提高工人阶级觉悟 B．开展工人扫盲教育C．进行社会主义改造 D．建立基层民主组织32．在古代雅典，官员只有通过任职资格审查等程序才能正式就职。官员在接受资格审查时必须要回答的问题包括：直系亲属的姓名以及其中男性亲属所在的村社名称；是否善待双亲；是否纳税；是否服兵役等。这一做法A．扩大了公民参政权 B．保护了平民利益C．防止了官员的腐败 D．维护了城邦体制33．表11680—1830年塞内加尔主要出口“商品”占出口总额的百分比项目年份

1680

1730

1780

1830

黄金

5．0

7．8

0．2

3．0

树胶

8．1

9．4

12．0

71．6

奴隶

55．3

64．3

86．5

1．9

据表1可知，1680—1830年塞内加尔A．处于三角贸易的主导地位 B．民族独立运动得到发展C．经济发展依附于欧洲市场 D．矿产资源开发始终迟滞34．20世纪80年代英国撒切尔政府对工资制度进行了改革，把固定工资制改为分享工资制，在新的工资制下，雇员三分之一的工资直接与企业经营状况挂钩。这一做法A．提高了工人政治地位 B．发挥了市场调节作用C．削减了公共福利开支 D．实行凯恩斯经济政策35．一位艺术家20世纪初所画的静物作品，往往以报纸的一页作为玻璃杯和酒瓶的背景，这页报纸上总是一些反映暴力和道德堕落的悲剧性新闻。这些作品A．抒发了浪漫情怀 B．遵循了写实主义的原则C．突出了理性思维 D．体现现代主义创作风格41．阅读材料，完成下列要求。（25分）材料天花是在全球流行了3000多年的传染病，大约于1世纪中期传入中国。至迟在16世纪中期，中国人发明了用人痘接种术预防天花。这一发明本质是令接种者感染一次轻微天花而获得免疫，体现了“不治已病治未病”“以毒攻毒”的中医理念。明清时期已经有几十种痘科专书，还有以种痘为业的专职痘医。清朝还设立种痘局,并有专职官员管理出痘人的隔离情况。人痘术尽管存在一定的风险，但在当时是世界领先的发明，流传到世界多个国家和地区。伏尔泰认为这是“全世界最聪明最讲礼貌的一个民族的伟大先例和榜样”。人痘术18世纪初传到英国时，一开始遭到了比较大的责难和反对，被认为是逆上帝的天恩行事。整个18世纪欧洲因天花导致的死亡非常多。18世纪末，英国医生詹纳经过不断的观察和实验，从牛痘脓包中取得痘浆接种到人身上，发明了简便安全的牛痘接种术。1805年，牛痘接种术由菲律宾传至澳门，很快遍布中国。20世纪20年代末，中国科学家齐长庆在实验室制成此后为中国人长期使用的牛痘苗“天坛株”。20世纪50年代开始，中国政府大力推广全民种痘，并不断提高痘苗质量，最终在20世纪60年代末彻底消灭天花。从全球范围看，1967年世界卫生组织发起消灭天花运动，1980年世界卫生组织宣布全球天花完全消灭。天花病毒在自然界已不存在。——摘编自孟庆云《从即毒消灾到种痘免疫》等（1）根据材料并结合所学知识，概括人痘接种术发明与推广的特点及积极作用。（13分）（2）根据材料并结合所学知识，简析牛痘接种术发明的背景。（6分）（3）根据材料并结合所学知识，指出天花灭绝对人类抗击瘟疫的启示。（6分）42．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料晚清社会对博览会认知的变化历程时间

有识之士的代表性观点

19世纪六七十年代

博览会为“聚珍大会”“赛奇公会”“种种奇巧，不可思议”博览会“志在联友谊，奖人材，广物产，并藉以通有无”

19世纪末

博览会有八利“联交谊、扩物产、奖人材、察商情、广贸易、增关税、兴商地、除积习”“中国不兴商务则已，中国而兴商务，必自赛会始”西国“足以开益商学神智者，尚有赛会一法”

20世纪初

博览会“鼓励国民之精神，融洽万国之交际，比较全球之实业，以作20世纪后商战之竞争也”“充实国民经济之能力，使之人自为战，制胜于无形之竞争，以收回已失之利权”“欲发生农工商民之世界思想、国家主义，尤非借赛会之力不可”

——转引自洪振强等《论晚清社会对博览会的观念认知》从材料中提取两个或两个以上时段的信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。）45．【历史——选修1：历史上重大改革回眸】（15分）材料戏曲是中国的文化遗产之一，其中既有人民性的精华，又有封建性的糟粕。为了更好地继承和弘扬这一遗产，中国共产党一直很重视对它的改革。1948年11月，《人民日报》发表了《有计划有步骤地进行旧剧改革工作》的社论，指出对旧剧改革的必要性和分类标准。1951年3月，毛泽东主席提出“百花齐放，推陈出新”的戏曲改革原则。5月政务院颁布《关于戏曲改革工作的指示》，明确提出改戏、改人、改制的原则，要求净化舞台，发掘整理传统剧目，剔除旧戏中的各种毒素等。政府对当时全国城乡旧剧团上演的数万出旧戏，分别好坏，加以取舍；对宣传反抗侵略和压迫、爱祖国爱人民的戏曲予以鼓励推广；对含有反动、封建、迷信等内容的加以肃清；删除或修改各种野蛮、恐怖、不良的表演方法。对受群众喜爱的戏曲艺人，党和政府强调要尊重并把他们看作是劳动人民中的一员，同时引导他们学习马列主义理论、时事政治和党的方针，让他们了解社会的变革与进步，加强艺术实践，提高业务修养。通过改革，涌现出了一批内容健康、人民喜爱的戏剧作品。——摘编自欧阳雪梅《中华人民共和国文化史》（1）根据材料并结合所学知识，概括新中国初期戏曲改革的特点。（８分）（2）根据材料并结合所学知识，说明新中国初期戏曲改革的意义。（７分）46．【历史——选修3：20世纪的战争与和平】（15分）材料1618—1648年发生了席卷整个欧洲的三十年战争，战后缔结的《威斯特伐利亚和约》承认和确立了国家主权、国家独立、维护和平、协商解决争执等一系列国际关系中应遵守的准则，使国际法摆脱了神学的束缚，宣告了近代国际法的产生。1789年法国大革命爆发，法国资产阶级政府为对抗一些欧洲国家的干涉，提出了国家基本权利与义务的概念、国家主权原则、领土完整原则、不干涉内政原则、在战争中贯彻人道主义原则等等，它们成为近代国际法的基本原则和制度。19世纪，资本主义国家又召开了一系列会议，签定了一系列国际条约，这些条约规定了许多国际法的原则，进一步扩大了国际法的领域。19世纪末20世纪初，随着资本主义进入帝国主义阶段，帝国主义国家又提出了一系列的国际原则，例如，保护关系、势力范围、合法干涉、领事裁判权制度、租界、租借地等等，这些规定使资本主义初期确立的一些进步原则和规则名存实亡。——摘编自陈文学《国际法对战争及使用武力的规范》等（1）根据材料并结合所学知识，简析近代国际法产生的背景。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，对近代国际法进行评价。（9分）47．【历史——选修4：中外历史人物评说】（15分）材料鞍钢是新中国最早恢复和建设起来的第一个大型钢铁联合企业。在70年风雨历程中，鞍钢涌现出各级各类先进典型人物近万名，在各个时期都有大量闻名全国的劳动模范。新中国成立伊始，鞍钢千疮百孔。在鞍钢恢复建设时期，备件奇缺，贫苦工人出身的孟泰发动大家收集、献交器材，甚至冒着严寒砸破冰层跳进齐腰深的水中寻找设备。“一五”计划时期，鞍钢矿山生产告急，年轻的高级技工、革新能手王崇伦刻苦攻关，用1年时间完成了4年1个月零17天的工作量，他发明的“万能工具胎”使工作效率提高6倍以上，被誉为“走在时间前面的人”。现代化建设新时期，从一线工人走上基层管理岗位的邢贵彬，结合产业工人的思想状态和工作规律，摸索总结出一套“讲创新、讲制度、讲和谐”的精细化管理工作法，被称为“基层管理者的楷模”。普通工人李超主导完成多项国内外首创、国际领先的技术改造革新项目，曾荣获2013年度国家科技进步二等奖，被评为“时代楷模”。这些劳动模范身上体现的精神，成为推动鞍钢发展的不竭动力，今天的鞍钢已是引领世界钢铁工业发展的特大型跨国集团。——摘编自《从鞍钢劳模“群英谱”看劳模精神》等（1）根据材料并结合所学知识，概括鞍钢劳动模范体现出的工匠精神。（7分）（2）根据材料并结合所学知识，简析鞍钢劳动模范辈出的原因。（8分）广州市2020届高三年级阶段训练题文综历史试题参考答案及评分说明选择题（共12小题，每题4分，共48分）题号

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

答案

C

A

B

D

C

B

A

A

D

C

B

D

非选择题（共52分）41．（25分）（1）特点：中国发明；当时世界领先技术；体现中医理念；进行了总结；专业化程度高；政府推广；存在一定的风险。（8分）作用：保护了中国人民的健康；推动预防医学的发展；为世界文明的发展做出重要贡献。（5分）（2）背景：中国人痘术传到欧洲；欧洲启蒙思想的发展；近代自然科学的发展；天花在欧洲肆虐。（6分）（3）注重科学研究；加强各国技术交流；依靠政府的力量；发挥国际组织的作用等。（6分）评分说明：考生答案如超出要点但言之有理，可在每问总分范围内酌情给分。第（1）问，第1小问，每答对1个要点给2分，本小问总分8分。第2小问，答对1个要点给2分，答对2个要点给5分，本小问总分5分。第（2）问，第1小问，每答对1个要点给2分，本小问总分6分。第2小问，每答对1个要点给2分，本小问总分6分。第（3）问，每答对1个要点给2分，本小问总分6分。42．（12分）示例示例1：观点：近代有识之士对博览会的认识具有较强的时代性。在19世纪六七十年代，中国开始开展洋务运动，强调“自强”，创办近代工业，因而对博览会上西方所展陈的机器和技艺十分感兴趣，认为博览会，“聚珍、赛奇、奇巧”可以“广物产，通有无”等。20世纪初，随着中国民族工业的发展，“维新变法”和清末新政的推动，出现了“实业救国”思想，开始重视博览会开发民智和收回利权的意义。近代有识之士对博览会的认知与近代中国时代发展密切相联。示例2：观点：近代有识之士对博览会的认识具有不断深入的取向。19世纪六七十年代，洋务运动开展不久，对西方先进的技艺充满好奇，对博览会的认识集中在“聚珍、赛奇、奇巧”上。到19世纪末，民族工业有了进一步发展，《马关条约》进一步把中国推向了半殖民地半封建社会的深渊，有识之士逐渐认识到挽回利权的重要性，对博览会的认识也逐渐发展到其对“商战”的重要性上。近代有识之士对博览会的认识随着时代的发展不断深入。评分说明：（1）观点部分2分。观点明确给2分；观点不明确，给1分；不是观点，不给分。（2）论证部分8分。每一组论证4分，包括史实+相关材料信息。（3）结论部分2分。45．（15分）（1）特点：政府主导；有明确的指导原则；有计划有步骤；内容全面；服务于社会主义革命和建设需要。（８分）（2）意义：传承了传统优秀文化；实现了价值引领；增强戏曲新的活力；丰富了民众的文化生活；提高民众的素养。（7分）评分说明：考生答案如超出要点但言之有理，可在每问总分范围内酌情给分。第（1）问，每答对1个要点给2分，本小问总分8分。第（2）问，每答对1个要点给2分，答对3个要点给7分。46．（15分）（1）背景：宗教改革；民族国家的发展；欧洲国家间矛盾激化。（6分）（2）评价：有利于协调欧洲国家间的关系；为后来国际关系法的发展奠定了基础；后期具有很强的大国强权色彩和殖民色彩。（9分）评分说明：考生答案如超出要点但言之有理，可在每问总分范围内酌情给分。第（1）问，每答对1个要点给2分，本小问总分6分。第（2）问，每答对1个要点给3分，本小问总分9分。47．（15分）（1）爱岗敬业；甘于奉献；敢于创新；精益求精；善于合作；强烈的主人翁意识。（7分）（2）国家重视宣传政治思想工作，弘扬劳模精神；鞍钢在社会主义经济建设中具有重要地位；大工业生产锤炼的工业群体素质高；鞍钢企业文化的孕育；劳动模范自身的品质和努力等。（8分）评分说明：考生答案如超出要点但言之有理，可在每问总分范围内酌情给分。第（1）问，每答对1个要点给2分，答对3个要点给7分。第（2）问，每答对1个要点给2分，本小问总分8分。

钢琴24个大小调音阶的规律表25633钢琴24个大小调音阶的规律表25633

/钢琴24个大小调音阶的规律表25633钢琴24个大小调音阶的规律表??2012-01-2912:37:30|??分类：

\o"宝宝学钢琴"

宝宝学钢琴

|??标签：|字号大中小?订阅钢琴学习——24个大小调?钢琴学习——24个大小调很多琴童在学习完24条音阶之后,甚至考完多少级之后,对调的概念还是非常模糊,甚至是一无所知，对音阶琶音的练习全靠死记硬背,甚至靠运气，根本不懂得大小调之间的规律和记法.我查阅一些资料,根据自己的体会,总结出以下方法巧记24个大小调.希望能对大家有帮助.一.最笨的方法--数手指?(大调)使用这种方法的前提是：必须熟练掌握音名C、D、E、F、G、A、B的顺序(如果还不认识26个英文字母,那就强迫自己记住这七个吧!)具体方法：

"1、升号调：在四个手指头上数音名。

???伸出左手四个手指，手心向自己，然后从食指、中指、无名指、小指的顺序数音名：C（食指）、D（中指）、E（无名指）、F（小指），数到G，又回到了食指。这时记住：“数了一圈，一个升记号，G调。”然后接着数：A（中指）、B（无名指）C（小指）、数到D又回#到了食指。于是记住：“数了两圈，两个升记号，D调。”就这样，在四个手指上反复数音名：C、D、E、F、G、A、B、C、D、E、F……从食指开始数，再数到食指算一圈，数几圈就3是几个升记号，数到食指上是什么音名，就是什么调。d5k3}2、降号调：在三个手指头上数音名。???伸出左手三个手指，手心向自己，然后从食指、中指、无名指的顺序数音名：C（食指)、D（中指）、E（无名指），数到F，又回到了食指，“数了一圈，一个降记号，F大调”然后接着数：G（中指）、A（无名指），数到B，又回到食指了。“数了两圈，两个降记号，降5B大调。”如此在三个手指上数音名，从食指开始数，再数到食指算一圈，数了几圈就是几个降记号，食指上的音名是什么，就是降什么调。

???需要说明的是：从第二圈开始，数到的音名是什么，都要在这个音名前面加一个降字应该是它的降Ｘ调。

这种方法实在太笨，数手指的时候比较傻，而且一般很容易忘记已经数过几圈了，所以不推荐使用，只是作为＂五度循环＂原理的实践可以玩玩。二、给出升降号后判断调性?（大调）1、如果谱上是升号，那么无论几个升号，最右边一个升号再高半音，就是这个调式的主音。

???比如说，有四个升号，谱上从左到右依次标记升F、C、G、D，即最后一个升号标记#D，则#D的高半音为E，该调式为E大调。?F.[2j

2、如果谱上是降号，那么有两种情况：??（1）只有一个降号的调：这是F大调，必须死记了，没窍门。??（2）有两个或以上降号的调：从右边数起倒数第二个降号所标记的音，就是该调式的主音。比如说，有五个降号，谱上从左到右依次标记降B、E、A、D、G，那么倒数第二个降号标记的是bD,则该调式为降D大调。三、小调与大调的关系1、每一条小调都是大调的下方小三度，即向左数三个半音。比如C大调，向下数三个半音就是a小调。值得注意的是，大调和小调一定是三度关系。比如A大调向下数三个半音是#f小调，我们就不能说是bg小调。因为f和A是三度关系，而g和A只是二度关系。2、小调的升降号是在保留相对应的大调升降号的基础上，再升高第七级音。比如D大调有两个升号，#F和#C。那D大调所对应的b小调也应该有#f和#c，同时还要升高从b开始数的第七个音，即#a。于是我们得出，b小调的音阶应该是b、#c、d、e、#f、g、#a、b。音阶一定要多练，各门乐器虽然演奏方法不同，但音阶都是相通的。我希望琴童不要忽略对音阶的练习。对调式的掌握更要讲究方法，不能死记硬背，更不能脱离书本就大脑空白。我常常跟学生说，只要你掌握了记法，弹音阶根本不需要看书，如果一定要看着书才会弹，就算弹的再熟，你也没有真正掌握。??24个大小调的规律：一共有24大小调，分别都是以主音命名的：?C,大调#C大调,D大调,bE大调,E大调,F大调,#F大调,G大调bA大调A大调bB大调,B大调，以及同主音的小调C,#C,D,bE,E,F,#F,G,bA,A,bB,B小调，一共24个?每个调的调号都是不一样的，总的规则是按照十二平均律来分的。?十二平均律是：大调：全全半全全全半???????小调：全半全全半全全?也就是指EF，BC之间是半音，其他的都是全音?所以把任何一个音当作主音都可以形成大，小调??比如最常见的c大调就是：CDEFGABC???????????a小调就是：ABCDEFGA?同理如果是D大调就是：DE#FGAB#CD?????????b小调就是：B#CDE#FGAB?注意在D大调，b小调里一定要有＃F＃C（升4升1）这样才能形成十二平均律的关系。??其他的调也是一样要符合这样的关系，?所以就形成了各种需要升降音的调号??????所以c大调，a小调是没有升降号的??????D大调，b小调是升4升1??????E大调，＃c小调是升4升1升5升2??????F大调，d小调是降7??????G大调，e小调是升4??????A大调，＃f小调是升4升1升5??????B大调，＃g小调是降7降3??????这些是最常见的调式。?钢琴一级考试音阶指法规律表??????????????????????????______中央音乐学院

类别

曲目

变化音

指法

左右手

变化规律

上行

下行

1：C大调a和声小调

C大调音阶

右手

3—4—3

123

1234

123

12345

4321

321

4321

321

左手

3—4—3

54321

321

4321

321

23

1234

123

12345

a和声小调音阶

＃sol

右手

3—4—3

123

1234

123

12345

4321

321

4321

321

左手

3—4—3

54321

321

4321

321

23

1234

123

12345

2：G大调e和声小调

G大调音阶

＃fa

右手

3—4—3

123

1234

123

12345

4321

321

4321

321

左手

3—4—3

54321

321

4321

321

23

1234

123

12345

e和声小调音阶

＃fa＃re

右手

3—4—3

123

1234

123

12345

4321

321

4321

321

左手

3—4—3

54321

321

4321

321

23

1234

123

12345

3：F大调d和声小调

F大调音阶

bsi

右手

4—3—4

1234

123

1234

1234

321

4321

321

4321

左手

3—4—3

54321

321

4321

321

23

1234

123

12345

d和声小调音阶

bsi＃dol

右手

3—4—3

123

1234

123

12345

4321

321

4321

321

左手

3—4—3

54321

321

4321

321

23

1234

123

12345

4：D大调b和声小调

D大调音阶

＃fa＃sol

右手

3—4—3

123

1234

123

12345

4321

321

4321

321

左手

3—4—3

54321

321

4321

321

23

1234

123

12345

b和声小调音阶

＃fa＃dol＃la

右手

3—4—3

123

1234

123

12345

4321

321

4321

321

左手

4—3—4

4321

4321

321

4321

234

123

1234

1234

5：降B大调g和声小调

降B大调音阶

bsibmi

右手

3—4—3

2123

1234

123

1234

321

321

4321

3212

左手

4—3—4

321

4321

321

43212

1234

123

1234

123

g和声小调音阶

bsibmi＃fa

右手

3—4—3

123

1234

123

12345

4321

321

4321

321

左手

3—4—3

54321

321

4321

321

23

1234

123

12345

6：A大调f和声小调

A大调音阶

＃dol＃fa＃sol

右手

3—4—3

123

1234

123

12345

4321

321

4321

321

左手

3—4—3

54321

321

4321

321

23

1234

123

12345

升f和声小调音阶

＃dol＃fa＃sol

右手

3—4—3

23123

1234

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左手

3—4—3

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???首先，无论哪个大调，都得记牢半音位置（自然，对黑白键盘全音、半音关系要了如指掌），如：３－４、７－１（１带高音点）。?其次，按照双手４指的位置，分组记忆各个大调的指法规律。１.Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｇ、Ａ调：右手４指在第Ⅶ级音上，左手在第Ⅱ级音上。２.Ｂ、#Ｃ、bＤ、#Ｈ、bＧ调：右手４指在#Ａ或bＢ上，左手４指在#Ｆ或bＧ上。３.bＥ、bＡ、bＢ调：右手４指在bＢ上，左手４指在第Ⅳ级音上。４.Ｆ调：右手４指在bＢ上，左手４指在第Ⅱ级音上。???????????????????????????24个大小调记忆方法：怎么正确记住24个大小调，是钢琴初学者经常遇到的难题。钢琴键盘在平常人的眼里，是黑白键的交织体，而在钢琴家眼里，它是和声，结构，旋律，音色以及调式的载体。初学钢琴之时，看谱的关键除了谱号（高音/低音谱号），拍号（2/4拍，3/4拍等等），还有调号，而难点就是调号。调就是音高的位置，确切的说是主音的位置。例如G大调的主音就是G.认识调号的最好途径就是学习音阶。因为钢琴是采用十二平均律的律制，所以学习音阶也是学习钢琴中必不可少的一课。西方音乐从巴洛克时期到目前为止，大部分音乐创作都是以调性音乐为主，通过学习音阶而了解掌握调性，为以后对乐曲的理解打下坚实的基础，并且也使孩子拉近了与键盘的距离，认知趋于纵深化.???很多孩子在学完24条大小调音阶后，仍然对调的概念很模糊，音阶琶音的练习全凭死记硬背，甚至有时凭运气。造成这种情况的原因固然与孩子本身的用功程度有关，但是决大多数孩子是在学习调性的初期，由于方式方法不当而没有掌握，从而为以后的学习埋下隐患。有个学生，第一次来上课时，让他说出弹奏曲子的相关大调时，居然不知道。又问这首曲子是什么小调时，他在犹豫半天之后，对我说：“可能是g小调吧？？？”我问他既然知道是g小调，为何不知相应的大调，学生答：“是死记硬背的。。。”在他的理解中，两者是没什么关系的。因此，答不出来，也实属正常。音阶原本大调有12个，相关自然小调有12个，如果再加上和声小调12个和旋律小调12个，共48个，如果老师不教一个简便有效的方法帮助记忆的话，一个年龄不大的孩子无论如何都不会记住。每一个调都会有其特有的气质、情绪和颜色。作曲家在创作初期就已有相应的选择，大调多代表着明朗，愉快，积极等，如莫扎特的大部分奏鸣曲，表现出积极、乐观的情绪；而小调则相反，多用于表达悲愤、忧伤、痛苦等，如肖邦的夜曲、著名的悲怆奏鸣曲。试想，如果一个学生在弹琴时完全不知在弹什么，不了解所弹的东西，连最基本的调都不知道，那又如何表达作曲家想要表达的内容呢？????其实，记住这么多的看似复杂的调式并不困难，基础是先记住大调，在此基础上，根据规律找出相应的自然小调，在自然小调的基础上变化出和声小调以及旋律小调。????那么怎样记住大调呢？首先要知道什么是音阶。音阶是两个相同音之间的顺序排列。可由低至高，一般称为上行（xing），也可由高至低，一般称为下行。例如从1do到另一个1do之间就有2re,3mi,4fa,5so,6la,7si,（此处以一个八度为例）那么从1do开始的音阶（上行）就是:1do,?2re,?3mi,?4fa,?5so,?6la,?7si,?1doC?????D?????E??????F?????G????A????B????C?反之，即是下行音阶。这就是我们通常所说的C大调音阶,因为1do也称之为C。那么以此类推，从2re到另一个2re就是D大调音阶：2re,?3mi,?#4#fa,?5so,?6la,?7si,?#1#do，2reD??????E?????#F???????G?????A?????B?????#C??????D??从3mi到另一个3mi就是E大调音阶3mi,?#4#fa,?#5#so,?6la,?7si,?#1#do，#2#re,?3mi?E??????#F?????#G??????A????B?????#C??????#D??????E?讲到这里，大部分学生会问：“许老师，本来听起来好像挺简单的，怎么无缘无故多出这么多的升号（#），看得我们头又晕了。”其实，只要记住两点，加在一起就可以得出一条正确的音阶。?第一点，音的排列4fa,?1do,?5so,?2re,?6la,?3mi,?7si?可以在钢琴上反复弹奏，快速背熟。（从4fa至7si排列，为升号调所用；反之，从7si至4fa排列，为降号调所用。）?第二点，以C为起点，根据五度相生的原则，找出音阶的第一个音，也就是主音。?升号调，以C为起点，C大调，无升号降号。?在C大调音阶中上行找出第五音，即G，从G开始弹出G大调音阶，其中升高音的排列中的第一个音，即#4，构成正确的G大调音阶：5so,?6la,?7si,??1do,?2re,?3mi,?#4#fa,?5so?G????A????B???????C????D????E?????#F??????G?在G大调音阶中上行找出第五音，即D，从D开始弹出D大调音阶，其中升高音的排列中的第一和第二个音，即#4，#1，构成正确的D大调音阶：2re,?3mi,?#4#fa,?5so,?6la,?7si,?#1#do,?2re?D????E??????#F???????G????A????B?????#C?????D?以此规律，先找出音阶的第一音，再确定升什么音，就会得出是什么调的音阶了。?升号调列表如下，以方便查找调名???????升的音C大调G大调?????????#4D大调?????????#4，#1A大调?????????#4，#1，#5E大调?????????#4，#1，#5，#2B大调??????#4，#1，#5，#2，#6#F大调???????#4，#1，#5，#2，#6，#3??降号调，同样以C为起点，C大调，无升号降号。?在C大调音阶中下行找出第五音，即F，从F开始弹出F大调音阶，其中降低音的排列中的最后一个音，即b7，构成正确的F大调音阶：4fa,?5so,?6la,?b7bsi,?1do,?2re,?3mi,?4fa?F?????G????A????bB??????C?????D????E??????F?在F大调音阶中下行找出第五音，即bB，从bB开始弹出bB大调音阶，其中降低音的排列中的最后第一和第二个音，即b7，b3，构成正确的bB大调音阶。b7bsi,?1do,?2re,?b3bmi,?4fa,?5so,?6la,?b7bsi?bB???????C????D????bE??????F??????G????A????bB?在此需注意的是，从F向下找出第五音是根据F大调音阶下行排列，这样比较容易找出。同样，从bB音向下找出第五音也是根据bB大调音阶的下行排列。因为在键盘上根据任意音找出下行纯五度，对于初学者来说较难。而在音阶中由于音的排列是有规律的，很容易找出第五音，对于初学者来说比较容易。?降号调列表如下，以方便查找调名???????降的音C大调F大调???????b7bB大调????????b7，b3bE大调????????b7，b3，b6bA大调????????b7，b3，b6，b2bD大调????????b7，b3，b6，b2，b5bG大调????????b7，b3，b6，b2，b5，b1，#F调等同于bG调，为一个调。这样，五个升号调加五个降号调，再加C调和#F（bG）调，共12个大调。

???在此基础上，每个调大都有相应的关系小调，分为自然小调，和声小调以及旋律小调。初学者应先记住自然小调，在熟练的基础上再学习和声及旋律小调会容易很多。自然小调是改变了大调的排列，从大调的第六级音开始，至下一个相同音结束。如C大调音阶的关系小调是a小调，为6la，7si，1do，2re，3mi，4fa，5so，6la由此不难看出，除了音的排列是从六级音开始，音没有升高或降低的改变。同样，根据上述规律，小调总是从大调的六级音开始，12个大调的关系自然小调如下：?C大调a小调?G大调e小调?D大调b小调?A大调#f小调?E大调#c小调?B大调#g小调#F大调#d小调?F大调d小调bB大调g小调bE大调c小调bA大调f小调bD大调降b小调以上所列的音阶，有的是学生们熟悉的，有的是学生们不熟悉的。写写这个主题，关键想告诉大家掌握音阶的方法。大可不必死记硬背，只需花费一点点时间，不仅掌握了24个大小调，而且对键盘有了立体生动的认识，为以后对乐曲中的和声，和弦，调性等的理解打下坚实的基础。对于钢琴演奏者来说，这不仅仅是乐理，也是旋律、音色、思想的音乐载体。?

公司专项资金管理使用制度篇一公司专项资金管理使用制度篇一

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《公司财政专项资金管理办法》公司财政专项资金管理办法（草案）1，目的与适用范围为规范财政专项资金管理，保证专项资金受控并合规、有效使用，根据国家和地方政府专项资金管理有关规定和政策，结合公司实际情况和公司财务制度，特制定本办法。本办法适用于各级政府安排的财政专项资金的管理。财政专项资金是指经公司申请，由中央、地方政府相关职能部门审批后下达到公司，用于指定项目的资金。该资金要求进行单独核算，专款专用，不能挪作他用。2，职责2.1，财务部：负责财政专项资金申报的资金预算编制、财务评价，负责专项资金的银行账户管理、使用审核、向政府职能部门支付

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提交、资金支付，负责建立项目资金专帐与凭证。2.2，项目申报与实施部门：根据项目归口部门，负责专项资金项目可行性论证与可研的编制，负责专项资金项目备案、申请及报批工作，负责专项资金对应项目评价、对外对上汇报、内外对接，负责项目实施进度安排与督办，负责资金使用统计、台账建立、情况说明与总结，负责项目运行各阶段的总结及