《百合花》课件【知识建构+点拨拓展】统编版高中语文必修上册

纯洁、庄严、百年好合花语？《百合花》茹志鹃一二1.阅读课文，积累文中的生字词，梳理小说的故事情节；2.学习本文通过心理描写刻画人物的方法。故事会小说常识积累（1）小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素是人物、环境、情节；笔记（2）小说的故事情节起着展示人物性格，表现作品主题的作用。一般分为开端、发展、高潮、结局四部分；（3）按小说的篇幅和容量分为：a、长篇小说b、中篇小说c、短篇小说d、微型小说（又称小小说）。3w-10w10w以上作者介绍茹志鹃，当代著名女作家，祖籍杭州。1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。1958年3月，她在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。

代表作《百合花》、《静静的产院》等。茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。”写作背景读思展自学指导快速浏览全文，抓住重点信息，借助课下注释和工具书独立完成自学检测对子互查，班内展示，师生共评概括小说的故事情节，理清文章行文脉络撂（

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)liàozhàijìnèzhíniùniǔníxiézāqiánchóuchúshàn正音1、形容举止拘束，心中不安：2、形容不好意思或不大方的样子：3、神色、态度不自然：4、形容说话迟钝：5、①犹豫②徘徊不前：6：形容不好意思、难为情的样子：释义局促不安忸怩尴尬讷讷踌躇讪讪

文章写了哪几个主要人物？围绕这些人物写了哪几件事？“我”、小通讯员、新媳妇走进《百合花》1、通讯员送“我”去前沿包扎所；2、”我”和通讯员到百姓家借被子；3、通讯员救人牺牲；4、新媳妇为通讯员盖被。全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。怎么写这个故事的呢？（理清全文的线索、情节）故事情节开端带路发展借被高潮牺牲/献被结局盖被环境：解放战争时期1946年的中秋小说中的环境描写小说中的环境描写，包括自然环境和社会环境。笔记自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来表现人物的思想感情，渲染气氛，烘托人物心情，为下文做铺垫等。社会环境：交代作品的时代背景，为主人公出场做铺垫。读思展合作指导浏览课文，先独立思考，再进行小组合作交流，讨论、更正，完成合作探究题小组代表班内展示，师生共评分析人物内心的心理变化，学习本文通过心理描写刻画人物的方法“我”是小说中事件的见证人，“我”对小通讯员的态度一直在变化，请根据课文内容分析有怎样的变化，为什么有这种变化？合作探究

（第5段）→

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（通讯员牺牲后）生起气来发生兴趣越加亲热从心底爱上崇敬刚刚接触时因赶路不及而①____;然后又对他保持距离的做法②____;接着是对小同乡③____“从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡”；最后，“我”怀着④____的心情，送走了“这位平常的、拖毛竹的青年人”。原因：结合故事情节，分析“我”在文章中的作用。当堂训练1、“我”是贯穿全文的线索，将文章的各个情节串联起来，形成完整的故事；2、“我”是通讯员和新媳妇之间不可缺少的人物，是故事的叙述者和情节发展的重要推动者，是故事的见证者；4、“我”是第一人称，以第一人称叙述故事使文章具有真实细致的特点。3、通过描写“我”对通讯员心理的变化，逐渐丰富了小通讯员的形象；回顾《百合花》茹志鹃一二1.分析人物形象，体会文中通过细节描写来刻画人物的方法；2.理解题目的象征意义，体会小说表现出来的战争中的人性美和人情美。读思展自学指导快速浏览全文，找出描写新媳妇、小通讯员的句子并分析其形象组内互查，班内交流分享，师生共评分析细节描写对表现人物的作用（一）探究人物形象说明文中描写人物的语句→xx描写→人物形象小通讯员文本示例：①他见我挨他坐下，立刻张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。（第8段）小通讯员②他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。（第21段）③我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。（第34段）④他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说：“那！……那我们送回去吧！”（第38、39段）小通讯员⑤走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”（第42段）⑥我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。（第42段）⑦……手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。（第54段）........文本示例：①这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。（第30段）（一）探究人物形象新媳妇②她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不做声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。（第30段）③做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。（第52段）文本示例：④我回转身看见新媳妇已经轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……（第55段）（一）探究人物形象新媳妇⑤“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮……（第59段）（一）探究人物形象细节描写、外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动①腼腆。结合原文说明（文中“……”，通过xx描写，写出了……）；②纯朴。……③……分点作答要点+分析抓住情节或描写，

概括人物形象。

“我”：是小说中的一个人物，小说以我的见闻和感受为线索展开故事情节，完成人物形象的塑造，“我”是故事的见证者。在刻画人物时，随着情节的发展，作者着力运用了语言描写、外貌描写，动作描写、神态描写、细节描写，展示了人物的内心世界。作者还运用了心理描写塑造“我”的形象，推动情节的发展。（二）探究细节描写对表现人物的作用衣服上的破洞（四次）第一次是抱被子时因慌张挂破了上衣，出现了破洞；第二次是通讯员在叫“我”开饭时“我”看见那个破洞；第三次是当受重伤的通讯员被抬回包扎所，“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”第四次是通讯员牺牲后新媳妇缝那破洞。

通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员朴实腼腆乐观的性格，勇于牺牲的高贵品质，另一方面表现新媳妇善良、热情、大方，还有新媳妇对通讯员的关心、痛惜、崇敬之情。1、步枪筒里的树枝和野菊花表现了通讯员热爱生活。（二）探究细节描写对表现人物的作用2、给“我”开饭的两个馒头①通讯员对我的关心，体现了同志间真挚的革命友情；3.百合花被①表现了新媳妇的勤劳；②③表现了新媳妇对解放军战士的真挚情感。②强烈地表现了“我”的悲痛和对通讯员的怀念。细节描写的作用1、在情节发展上前后呼应，使文章结构严谨；2、“于细微处见真情”。文中的细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活；3、细节描写可以直接或间接地揭示作品意义或主题。小结：作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这样就由远到近、由淡到浓、由表及里地刻画了人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。读思展思考交流浏览全文，围绕人物形象，小组合作交流，讨论、更正，完成合作探究题小组代表班内展示，师生共评理解题目的象征意义，体会小说表现出来的战争中的人性美和人情美假如让你为小说中的人物鼓掌，你最想把掌声送给谁？说一说A、通讯员：憨厚朴实，英俊纯洁，热爱生活，腼腆拘谨，关心同志，勇敢，不怕牺牲，是对革命对人民无限忠诚的优秀战士。B、新媳妇：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇美丽娴静，淳朴善良，是一个如百合花一样纯洁高尚的普通女性。

百合花，色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁。小说的标题是《百合花》，它有怎样的象征意义？本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话：百合花，象征着人性美、人情美。《百合花被》？

小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚