养老机构消毒规范(改)31064教学文案

养老机构消毒规范(改)31064防溺水六不一会25835防溺水六不一会25835

/防溺水六不一会25835防溺水“六不一会”“六不”：1、不私自下水游泳；2、不擅自与他人结伴游泳；3、不在无家长或教师带领的情况下游泳；4、不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；5、不到不熟悉的水域游泳；6、不熟悉水性的青少年不擅自下水施救。“一会”：学会基本的自护、自救方法。防溺水“六不一会”“六不”：1、不私自下水游泳；2、不擅自与他人结伴游泳；3、不在无家长或教师带领的情况下游泳；4、不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；5、不到不熟悉的水域游泳；6、不熟悉水性的青少年不擅自下水施救。“一会”：学会基本的自护、自救方法。防溺水“六不一会”“六不”：1、不私自下水游泳；2、不擅自与他人结伴游泳；3、不在无家长或教师带领的情况下游泳；4、不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；5、不到不熟悉的水域游泳；6、不熟悉水性的青少年不擅自下水施救。“一会”：学会基本的自护、自救方法。

苏教版六年级数学易错题苏教版六年级数学易错题

/苏教版六年级数学易错题小学六年级数学易错题(判断题)1、任何长方体，只有相对的两个面才完全相等。(??????????)2、周长相等的两个长方形，它们的面积也一定相等。(?????????)3、一个体积为1立方分米的物体，它的底面积一定是1平方分米。(??????)4、一个体积为1立方分米的正方体，它的底面积一定是1平方分米(?????)5、工作效率和工作时间成反比例。(????????????)6、比的前项增加10%，要使比值不变，后项应乘1.1。(?????????????)7、5千克盐溶解在100千克水中，盐水的含盐率是5%。(???????????)8、比例尺大的，实际距离也大。(??????????)9、如果一个正方形的周长和一个圆的周长相等，那么这个正方形和圆的面积比是∏∶4。(???????)10、分数值越小，分数单位就越小。(?????????)11、7米的1/8与8米的1/7一样长。(??????????)12、不相交的两条直线叫做平行线。(?????????)13、小王加工99个零件，合格99个，这批零件的合格率是99%。(???????)14、5名工人5小时加工了5个零件，则1名工人1小时加工1个零件。(??????)15、在一个数的末尾添上两个0，原数就扩大100倍。(????????)[小学六年级数学易错题(选择题)1、自然数a除以自然数b，商是10，那么a和b的最大公约数是(????)。A、a?????????????B、b???????????????C、102、一个三角形，经过它的一个顶点画一条线段把它分成两个三角形，其中一个三角形的内角和是(??????)。A、180°?????B、90°????????????C、不确定3、从甲地开往乙地，客车要10小时，货车要15小时，客车与货车的速度比是(?????)。A、2：3?????????B、3：2????????????C、2：54、用3根都是12分米长的铁丝围成长方形、正方形和圆形，则围成的(????)面积最大。A、长方形??????B、正方形??????????C、圆形5、在除法算式m÷n＝a……b中，(n≠0)，下面式子正确的是(???????)。A、a＞nB、n＞a??C、n＞b6、过平行四边形的一个顶点向对边可以作(??????)条高。A、1??????????B、2?????????????C、无数7、用三根同样长的铅丝分别围成圆、正方形和长方形，(?????)的面积最小。A、圆?????????B、正方形?????????C、长方形8、甲数与乙数的比值为0.4，乙数与甲数的比值为(?????)??????????????????????????C.2/59、加工一批零件，经检验有100个合格，不合格的有25个，这批零件的合格率是(????)A、75%?????????????B、80%?????????????C、100%10、小数点右边第三位的计数单位是(??????)A、百分位????????B、千分位?????????C、0.01??????????????D、0.00111、等底等高的圆柱体比圆锥体体积(?????)A、大????????????B、大2倍????????????C、小12、如果4X=3Y，那么X与Y(????????)A、成正比例???????B、成反比例????????C、不成比例13、0.7÷0.3如果商是2那么余数是(??????????)A、1???????B、0.1???????C、0.01?????D、1014、做一批零件，如果每人的工效一定，那么工人的人数和用的时间(????????)A。成正比例???????B。成反比例?????????C。不成比例15、两根同样长的绳子，一根剪去3/7，另一根剪去3/7米，第(????)根剪去的长一些。A、第一根长??????B、第二根长????C、一样长??D、无法判断16、一根绳子，剪成两段，第一段长3/7米，第二段占全长的3/7，第(????)段长一些。A、第一段长??????B、第二段长????C、一样长??D、无法判断小学六年级数学易错题(填空题)1、长方体货仓1个，长50米，宽30米，高5米，这个长方体货仓最多可容纳8立方米的正方体货箱(?)个。2、有一根20厘米长的铁丝，用它围成一个对边都是4厘米的四边形，这个四边形可能是(?)。3、一项工程，甲乙两队合作20天完成，已知甲乙两队的工作效率之比为4：5，甲队单独完成这项工程需要(?)天。4、一座钟的时针长3厘米，它的尖端在一昼夜里走过的路程是(?)厘米。5、在一块长10分米，宽6分米的长方形铁板上，最多能截取(?)个直径是2分米的圆形铁板。6、3/4吨可以看作3吨的(?/?)，也可以看作9吨的(?/?)。7、两个正方体的棱长比为1∶3，这两个正方体的表面积比是(?)∶(?)，体积比是(?)∶(?)。8、一个三角形的底角都是45度，它的顶角是(?)度，这个三角形叫做(?)三角形。9、棱长1厘米的小正方体至少需要(?)个拼成一个较大的正方体，需要(?)个可以拼成一个棱长1分米的大正方体。如果把这些小正方体依次排成一排，可以排成(?)米。10、一个数的20%是100，这个数的3/5是(?)。11、六(1)班今天出勤48人，有2人因病请假，这天的出勤率是(?)%。12、A除B的商是2，则A∶B=(?)∶(?)。13、甲数的5/8等于乙数的5/12，甲数∶乙数=(?)∶(?)。14、把4∶15的前项加上2.5，为了要使所得的比值不变，比的后项应加上(?)。15、6/5吨：350千克，化简后的比是(?)，比值是(?)。16、把甲班人数的1/8调入乙班后两班人数相等，原来甲、乙两班人数比是(?)。17、甲走的路程是乙的4/5，乙用的时间是甲的4/5，甲、乙速度比是(?)。18、一个数由500个万，8个千，40个十组成，这个数写作(?)，改写成万为单位的数写作(?)万，省略万后面的尾数写作(?)万。19、50以内只含有质因数2的数有(???????????)。20、一根绳子长4米，把它平均分成5段，每段是这根绳子的(?)，长(?)米，等于1米的(?)。21、3/8的单位是(?)，要添上(?)个这样的单位是87.5%。22、在括号里填上一个分母是一位数的分数，3/4＜(?)＜4/5。23、15合5的最小公倍数是最大公约数的(?)倍，它们的即时最大公约数的(?)倍，这个倍数就是这两个数的(?)。24、用字母表示：(1)一项工程，甲队独坐a天完成，乙队独坐b天完成。两队合作，()天数完成？(2)a和7所得和的3倍除以5的商是(?)。(3)n除m的商是(?)。25、一根长2米，横截面直径是6厘米的木棍，截成4段后表面积增加了(?)，它原来的体积是(?)。小学六年级数学易错题(应用题)1、一根圆柱形的木料长2米，截成相等的3段，表面积增加24平方厘米，原来的木料的体积是多少立方厘米？

2、一个圆锥形麦堆的底面周长12.56米，高1.2米，如果每立方米小麦重500千克。这堆小麦重多少吨？

3、一个长方形的长8厘米，宽4.56厘米，与这个长方形周长相等的圆的面积是多少？4、一块三角形地的面积是0.8公顷，它的底是400米，它的高是多少米？

5、一块白布是边长2米的正方形，剪成直角边是2分米的等腰直角三角形小三角巾，最多可以剪多少块？

6、用12.56分米长的铅丝分别围成一个正方形和圆，圆的面积比正方形面积多多少？

7、小红看一本故事书，3天看了54页，照这样计算，要看完162页的这本书，还需几天？(用比例解)

8、有一个等腰三角形，它的两个角的度数比是1：2，这个三角形按角分类可能是什么三角形？

9、织布厂加工完成一批布，甲乙合作16天完成，甲单独做20天完成，乙每天织600米，这批布共多少千米。

10、甲乙从同一地点向相反的方向行驶，甲下午6时出发每小时行40000米，乙第二天上午4时出发，经过10小时后两车相距1080千米。乙车的时速是多少千米？

11、机床厂制造某种机床，每台用钢材1.5吨，实际每台节约0.25吨。结果比原计划多制造10台。原计划造机床多少台？

12、小王按批发价买进一批牙刷，每枝0.35元，零售价每枝0.40元，当还剩下200枝没卖时，小王计算扣除所有成本已获利200元。商店买来牙刷多少枝？

13、盐完全溶解在水中变成盐水，已知某种盐水中盐和水的重量比是1：10。?500克盐要加水多少千克？

14、修一条公路，前5天修了它的20%，照这样计算，修完这条路一共要多少天？

15、一台洗衣机原价1450元，现降价20%出售，但售价仍比成本高1/9。这台洗衣机成本多少元？

16、要修建一条新路，实际投资了158.8万元，比原计划节约了21.2万元。节约了百分之几？

17、单独完成一项工程，甲队要10小时，乙队要15小时。现在甲队先独做2小时，余下的乙队在参加工作，还需要多少小时完成任务？

18、小林早晨7：30从家去学校，每分钟走50米。刚到学校门口发现数学书没有带，立即沿原路返回，每分钟走70米。到家正好是7：54。小林家离学校多少米？

19、一个长方体仓库从里面量约长9米。宽6米，高5米。如果放入棱长为2米的正方体木箱，至多可以放进多少只？

20、某厂会计发现现金多了273.6元，经查帐发现原来是有一笔支出款的小数点点错了一位。问这笔款是多少元？

21、某造纸厂开展增户节约运动，每天节约用煤1.44吨，如果3千克煤可供发电7.5度，每天节约的煤可供发电多少度？

22、某数的小数点向左移动一位，比原数少了41.4，原来这个数是多少？

23、一个三角形的面积是18平方厘米，它的底边是12厘米，高是多少厘米？

24、一箱肥皂分发给某车间工人，平均每人可分到12块。若只分给女工，平均每人可分到20块；若只分给男工，平均每人可分到多少块？

25、一件商品，利润是成本的20%，如果把利润提高到30%，那么售价应提高百分之几？

26、有一油坊榨油，100千克的菜籽可榨油38千克，问榨1千克油需要菜籽多少千克？1千克菜籽可榨油多少千克？

27、把长48厘米的铁丝折成三条边的比为3∶4∶5的直角三角形，求这个直角三角形的面积。

28、小红家有一桶油连桶重8千克，用去一半后，连桶还重4.5千克，原有油多少千克？

29、修一条10千米的路，甲队单独修要8天，乙队单独修要12天。现在两队合修需要几天完成？

30、一个长方形花坛面积是6平方米，如果长增加1/3，宽增加1/4，现在的面积比原来增加多少平方米？

找规律教学反思找规律教学反思

/找规律教学反思一年级数学下册《找规律》教学反思“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。日常的生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，而学生在生活中对有规律的事物已经有了模糊的认识，而这节课的目的是希望从数学的角度来探索事物的规律，《找规律》第一课时主要让学生通过活动发现最简单图形的变化规律。一、合理情境与恰当活动让学生兴趣盎然为吸引学生提高学生学习兴趣，我把孩子人最喜爱的卡通人物熊大和熊二引入课堂，并贯穿于整个教学全过程。在教学主题图时，我设定了一个情境，让熊大和熊二邀请大家去参加他们的六一节party。来到熊大熊二家参加party的那一天，配上熟悉的“快乐的节日”主题歌，让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。整节课都以“庆祝六一”儿童节、参加联欢会为主线进行设计，通过“猜彩旗的颜色”、“开密码锁”“吃水果”等活动，紧紧抓住学生的注意力，让孩子在生动活泼的情境中学习。可以说，课堂上学生积极主动，兴趣盎然。只要老师肯动脑筋，设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。二、问题探究与自主活动让学生学会学习课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”的发展。为了能让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。在集体备课时，我认真听取组内经验丰富的教师们的建议，在每一个环节中，都尽量做到以学生为本，为主体，教师只做适当的引导。我在设计的过程中让学生在非常形象的电脑演示过程中体会到规律不但可以从左往右找，也可以从右往左找，还可以从不同的起点找，等等。用不同的方法找出来，防止思维的定势，使学生的认识趋向全面。这样就提高了难度，挖深了教材，既提高了知识的难度，也避免了学生觉得例题枯燥无味，从而激发了学生的兴趣。三、数学来源于生活，又服务于生活。数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。这个案例从主题图学生熟悉的举行六一节party的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，体会数学的美和作用，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。所以我在教学中，把知识进行拓展，让学生都参与观察纷纷举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。四、针对不同层次的学生实施不同的方法在本节课中，我根据问题和练习的难易让不同层次的学生来解答；让不同层次且有代表性的学生作自我评价；也走进学生，及时了解和把握学生在体验与理解数学方面的个体差异，发现不同层次学生在学习活动中表现出来的闪光点，和他们一起分享成功的喜悦。结果，学生的积极性、主动性大大提高了，他们在自评、互评与他评中获得了发展，教学取得了较好的成效。可见：关注学生的个性差异，实施了多元的评价，我们收获的必将是和谐的课堂，使学生主动地活泼地发展。这节课也存在着许多不足之处：1、我的教学语言是比较匮乏的。主要表现在对教学环节的承接语和课堂评价语言上。承接语起到小结上一环节，引出后一环节的过渡作用。它设计的好坏，关系到学生对课堂环节的理解。课堂中我虽然意识到老师应作出比较到位的评价，可是就不知道用什么样的语言比较合适。这节课虽然已经过去了，还是有很多地方留下了遗憾。我们反思只是为了在以后的课堂中不再犯同样的错误。当然，课堂里永远有鲜活的瞬间的东西，如何面对，我想，对我来讲最主要的还是尽快地提高自身的教学水平吧。2、没有吃透教材，没有进一步挖深这节课的内容，只是停留在最简单的表层，只是让学生观察和找了最简单的规律，如果设计一个难题作为过渡会更好一些。3、这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。4、教师个人的课堂机智要提高，在课堂上不能机智地评价学生的回答。总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。我想只有在实践运用中才会发现问题，希望在今后的教学中，要注意自己教学语言，能够更好地把握课堂，把学生良好习惯的养成贯穿于每一堂课。

教育的艺术——怎样做一个好老师(第二版)教育的艺术——怎样做一个好老师(第二版)

/教育的艺术——怎样做一个好老师(第二版)教育的艺术——怎样做一个好老师（第二版）第一讲师范的意义与教育的境界北京师范大学教育技术学院裴纯礼2009年3月（教育部中小学教师继续教育网）一、“师范”的意义㈠“Normal”与“师范”的由来纵观世界教育发展史，师范作为专门培养教师的教育机构，最早起源于17、18世纪的法国和德国⒈法国巴黎高等师范学校法国巴黎高等师范学校以培养文理科顶尖人才而闻名于世，其宗旨是“优秀的思维方式”与“优秀的教育机制”有机结合且相得益彰，为国家培养教师、研究人员和较高科学素养的行政人才总校分3处，分别坐落于花都的于勒姆大街，朱丹大道和蒙突奇区，还在外省郎寨和富尔于夫设有分校（占地3000亩）学生一入学就自动获得“实习公务员”身份，4年学习期间可享受两年的停薪假期，可出国深造或深入研究专业；毕业后，必须为国家企事业单位服务6年该校在自然与社会科学领域培养出不少杰出人物??总统蓬皮杜??前总理兼国民议会主席洛朗·法布留斯??10多位诺贝尔奖获得者??近10位数学菲立兹奖??生物学、哲学等领域的名家大师??……⒉“Normal”与“师范”在中国“Normale”最先被翻译成日文，用的中文字符“师范”。在我国古典文献中，师范最早出现于汉朝扬雄编著的《扬子法言》：“师者，人之模范也。”㈡北京师范大学建校与校名的由来戊戌变法前夕，梁启超起草的《京师大学堂章程》中就提出设立“师范斋”的设想，并疾呼：“欲革旧习，兴智学，必以立师范学堂为第一义。”1902年，管学大臣张百熙继承和发展了梁启超的师范教育思想，强调“办理学堂首重师范”，创设了含师范馆在内的京师大学堂（1902年12月17日）。1923年，京师大学堂（师范馆）正式改名为“北京师范大学”。关于“师范”的英文翻译选用了“Normal”；征求过1919年来中国讲学的美国教育与哲学大师杜威，以及美国哥伦比亚大学教育系主任孟禄，日本教育大师的意见，最后定为“BeijingNormalUniversity”。是世界上第一所同时使用Normal和University的大学。㈢“师范”的意义师大校训：“学为人师，行为世范”。法国高师校长：立足创新。好的教师不能只满足于教好书，而应一生“为人师表，为人模范，为人表率”。好的老师必须是一个完整的人。只满足于教好书，只是一个“教书匠”；好的老师应是“人类灵魂的工程师”，应与学生做心灵的沟通，应成为学生心灵可以信赖的港湾；好的教师应努力自觉提高教师专业能力，尤其是教育技术与信息技术能力。㈣好的校风是培养学生良好习惯的保证习惯就是素质，好习惯就是高素养！⒈好的校风是培养学生良好习惯的保证一个人的习惯是从幼儿园开始养成的；儿时形成的良好习惯，将一辈子起作用儿时养成的坏习惯，到大学、研究生、工作阶段就很难改了（古语：浪子回头金不换）幼儿园、小学、中学、大学校风对一个人成长不同阶段的作用（习惯、知识、人格）：??约束作用（外因：必然与潜移默化）??熏陶作用（内因：潜移默化到自然习惯）⒉三种毕业生??随波逐流??出污泥而不染??用自己的理念去影响别人，用自己的行动去改造环境提问：哪种人最难？您属于那种人？案例：一个北师大校友在西北的故事⒊和谐的学术氛围是润育大师的基本条件中小学??再好的种子没有好的土壤、空气、水和养料长不出好的庄稼??为培养合格的公民、为培养未来大师的好苗子贡献力量大学??只有能润育大师的地方才能保证引进的大师真正发挥作用??为培养社会需要的、能上能下的人才，为创建培育大师的氛围贡献力量二、好教师的标准㈠好教师的标准⒈传统的标准（也是目前各级教学主管部门和社会评价标准）以下都是当前评职称、评优秀教师的标准；也是当前社会上评价好学校、好教师的标准。??

学生对教师的教学评分很高??

多次获得优秀教学成果奖??

正式出版了很多本教材??

正式发表了很多篇教学研究的文章??

培养的学生考上重点初中、重点高中的比例很高??

一大批学生家长请我做家教提问：以上是否涵盖了“师范”本身的意义？它们是否符合新课程改革的标准？这位“名师”是否好老师？案例1：一位听过我报告的南方小学老师的儿子的故事我的孩子和我们去旅游了，他在那里发生了一件有惊无险的事情，回来后，我孩子觉得有好多话要写，结果就写了8张纸的日记，先写了那里的美景，然后写了发生在自己身上的故事，我检查了，确实写的不错。他对我说，妈妈明天我的日记一定是A加，我说，可能是A加加呢！第二天：“妈妈你猜我的日记老师给评的是什么？”我翻开孩子丢在地上的日记本一看，上面老师写的是：你抄得还很卖命的呢！！！我在孩子的日记本上郑重的替他写了个证明可老师一句道歉的话也没有说那个老师还是什么明星老师我好想去校长那里去告她我每天都安慰我的孩子我说：“你的老师打电话给我了，给你道歉了。”本来就语文好一点现在语文也不好了我花了好大的代价才到这个班哦抄就说抄吧，还说卖命这个老师的大头像挂在名师一条街上，昨天我路过的时候发现不知道是谁把她相片的灯箱给砸了我好害怕就是我孩子做的我是老师我从来不在家里议论孩子的老师裴老师，我真的好恨这个人但现在还有好多人要去她班上我读书也遭遇魔鬼老师为什么我的孩子也一样我的孩子被毁了！我也想往她的相片上揣一脚就是，我不能流露出我的愤怒您可以把我的无奈做为您的案例我孩子好可怜，就喜欢一个思想品德课的老师他说，那个老师喜欢他，摸过他的头结果他要求给品德老师送作业本就摸了一下他的头就喜欢了这个老师品德就考了90分别人都不喜欢上的课他喜欢所以老师要多摸孩子的头哦我提倡我们的老师多摸摸孩子做有爱心的老师……案例2：老师培养的某个学生考上了清华大学，考上清华大学的某个学生用硫酸去泼动物园的狗熊问题：从上面和下面的案例反思什么是好老师的标准？⒉新课程标准的基本理念注：摘自《新课程的理念与创新》钟启泉、崔允郭⑴关注学生作为“整体的人”的发展⑴关注学生作为“整体的人”的发展整体的人：人的完整性与生活的完整性。①谋求学生智力与人格的协调发展中、小学教育中存在的怪圈??学生知识越来越多，常识越来越少??学生智商越来越高，智慧越来越低统一的课程标准最低要求??知识与技能??情感态度与价值观??过程与方法②追求学生个体、自然与社会的和谐发展学生与自我的和谐??健壮体魄、良好心理素质、健康的审美情趣与生活方式学生与他人、社会的和谐??社会责任感、善于协作、终生为人民服务学生与自然、环境的和谐??初步的基于科学发展观的创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识等强调生活与经验回归，围绕上述三个关系开发课程⑵统整学生的生活世界与科学世界①增强课程的生活化??加强课程与学生生活和现实社会的联系??来源生活，还原生活②凸现课程的综合化??强调综合性??加强选择性??确保均衡性⑶寻求学生主体对知识的建构①确立新的知识观??新的知识观的组成??个体兴趣??情感??信仰??学生生活??个人知识??直接经验??……②倡导个性化的知识生成方式??学科领域??自主、探究与合作的学习方式??综合实践活动??为学生提供独立学习机会③构建发展性的评价模式??评价与被评价双方共同建构??质性评定方式??个性化反应评定内容⑷创建富有个性的学校文化①建设民主的管理文化??国家、地方、学校三级课程管理②建立合作的教师文化??教师间相互学习、支持与共享③营造丰富的环境文化??显性课程（教育目标与课程）??隐形课程（校风与个性）⒊能培养出优秀学生的教师必然是好教师??

一个好的公司和一个好的企业，应该以能生产出好的产品并从中合法赢利为标准??

一所好的医院，应该以能救死扶伤、治病救人为标准??

一所好的学校，应该以能培养优秀人才为标准；教师职业是培养学生，因此对一名教师也可通过其培养的学生质量作为衡量其是否好教师的标准“企业（厂商）与产品”、“医院（医生）和病人”和“学校（教师）与学生”的相互关系有差别：是否直接负责任问题希望这不应该是近年来教育界出现某些学校和教师不负责任现象的原因教师是一个基于自觉与基于良心的职业！提问：什么样的学生才是好学生呢？㈡东西方的教育对比与思考⒈东、西方教育各自注重的东西摘自“南方周末”2006.4.27第B15版“动一动中国基础教育的基础”（黄全愈）中国：??注重学生掌握的“知识量”，培养学生吸收知识的学习行为和接受能力??中国基础教育的“童子功”是多学、多练、多记、多考??实行统编教材、追求标准答案（传承）美国：??注重学生掌握的“方法”，培养学生批判性思维，独立思考、创造性、发现问题和解决问题的能力??美国基础教育的“童子功”是多看、多问、多想、多干??没有统编教材、没有标准答案（创新）⒉东、西方教育各自培养的目标⑴“聪明的孩子”与“智慧的学生”（美国——贾尼丝·萨博）聪明的孩子（中国特色）

智慧的学生（美国特色）

能够知道答案带着兴趣去听能理解别人的意思能抓住要领完成作业乐于接受吸收知识善于操作长于记忆喜欢自己学习

能够提出问题表达有力的观点能够概括抽象的东西能演绎推理寻找课题长于出击运用知识善于发明长于猜想善于反思、反省

⑵东、西方教育各自培养的目标中国??培养“考生”，以“学会”为目的寻找已知世界的现成答案??包揽了“聪明孩子”所有的特点??中学生年年获得奥赛奖，高校无诺贝尔奖美国??培养“学生”，以“会学“为手段探知未知世界??包揽了“智慧学生”所有的特点??获得70%以上的诺贝尔奖⒊典型教育案例分析（西安事变的历史教学）摘自《天赋教育在美国》中国教师??老师尽其所能，向学生灌输最“完整”的知识??讲完史实后，要求学生记时间、地点、人物、事件，满足于考试取得好成绩美国教师??让学生自主获取知识，挑战知识，创造知识??自己上图书馆或网上获取知识??启发学生自己设想“发散性思维”的问题??上课将学生分成几组，分别制作一份当时各党、各派报纸??把学生分成正反方进行辩论??让学生在收集材料、研究材料、组织观点的过程中培养“会学”的本领哈佛大学历史学教授对学生论文的评语??最好的评语：这个学生给我的知识比我给他的多得多。??最差的评语：这个学生没有给我任何新的知识。思考：作为一名21世纪的教师，究竟该如何向学生传授知识？⒋东、西方教育培养学生的差异点滴中国的现象??老师至少不喜欢学生提出无关的问题??不鼓励培养没有个性差异的学生（观摩课：每个学生起来回答问题都十分正确，扼要没什么问题（质疑：懂了还教什么？）??夏令营玩：提不出到那玩的建议??……美国的现象??学生总爱提出千奇百怪的问题，老师和家长都是不会责怪学生的??鼓励培养有个性差异的学生??夏令营玩：自己选择游玩的地方??……⒌传承的教育与创新的教育中国的教育：重视传承，传承难于发展西方的教育：重视创新，创新才有未来法国画家与中国画家的故事法国画家：维克托40年代：法国外交官的儿子，14岁见毕加索毕：“你想做一个真正的画家，还是毕加索第二？”外：“我想让他像你那样成为一个真正的画家”毕：“如果这样，你就把他立即领回去！”80年代，他成了法国新流派：视幻艺术派的代表人物，他的画买到苏富比拍卖行，160万英磅／幅。维：“毕加索不愧为真正的大艺术家，他知道收徒就是抹杀那个人的天性。我庆幸他拒绝了我父亲的请求。”中国画家：xxx40年代：中国外交官的儿子，14岁见张大千张：“是个天才，我收下了。”80年代，他成了张大千的真传弟子，他的画买到苏富比拍卖行，30万人民币／幅，低于张的画价。x：“我之所以有今天，与大师的耳提面命分不开。”㈢优秀学生的标准⒈中、美教师心目中的好学生标准不同中国：??听话是第一位的、学习成绩好、守纪律，不鼓励个性发展；??以是否学会，对教师所教知识的掌握情况决定成绩；??高考成绩几乎决定一切。美国：??鼓励个性发展，鼓励自立；??以有无创新作为衡量学习情况的标准（哈佛大学历史学教授的标准）??没有全国统一的高考、研究生和博士生入学考试；重社会实践、活动经历与能力，教师推荐。案例：一名学生在中国和外国的不同境遇⒉我国在不同时代也有不同的标准“文革”前的教育方针：培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的劳动者??学习“一好”就是“三好学生”。“文革”时期：敢于造反、敢于交白卷就是好学生??文化革命中的黄帅、张铁生。新课标：“整体的人”??学生智力与人格的协调发展，个体、自然和社会的和谐发展（知识与精神建构）。案例1：如何看待高考状元？您熟悉下面哪份名单中的人物？清朝状元傅以浙王式丹毕沅林召堂王云锦刘子壮陈沅刘福姚刘春霖明末清初落第秀才李渔（明末清初戏曲和小说家）洪升（清初康熙年间戏曲文学家：《长生殿》）顾炎武（明末清初经学家、思想家：天下兴亡、匹夫有责）金圣叹（明末清初文学批评家）黄宗羲（明末清初思想家、文学家）吴敬梓（清代文学家：《儒林外史》）蒲松龄（清代文学家蒲松龄：《聊斋志异》）洪秀全（太平天国的创始人）袁世凯案例2：考上大学的女儿咋就变成了吸血鬼？/archive/12032/blogs.aspx?BlogID=1217142005年，女儿考上省内一所大学，比我们和她自己的预期差的很远很远第一学期开学手机：1400元（带摄像和MP3）女儿对月收入只有2000元的家庭的要求却不低生活费：1000元／月（最后600元／月吃穿用包干，实际第一月1065+200元，每月600~1000元不等）第二学期开学电脑：6000元-5800元（余下买附件，两个耳机50元，还找爸要25元）2月（17天）：770元＝400元生活费＋200元生日礼金＋150元余款＋25元鼠标父母亲：162元＝212元－40元路费父亲感言：我的心很冷！思考：心中只有自我，缺少感恩的心让年轻一代难以成长为一个完整的人。三、教师必须是一个“完整的人”㈠教师必须是一个“完整的人”能与自然（环境）、社会（他人）和自我和谐相处关注科技的可持续发展；对废物的态度，对环境的态度自觉遵守公共秩序和具有公共道德，协作精神、助人为乐、宽容（“人”字的两笔）自身素养、精神情操、知识结构、文化素养、信息素养、心理素养教师在学生眼中的教学行为与形象将直接影响教育和教学的效果！㈡教师的一言一行均反映教师自身素养都可能对学生产生终生的影响心中有无他人：车上让座规则意识：一米线、过马路文明：如何吐口香糖……看似小事可能蕴藏深刻的道理和问题??让学生在人民币签名??收礼问题??……㈢教师必须是一个“模范”的人，有“人格魅力”的人作为一名教师，要做教师发烧友；做教师就要“是教师”，做教师就要“象教师”。教师自身素养??智力与智慧??学科知识与生活常识??健全的人格（三个和谐）智慧的案例??东方的案例??西方的案例生活常识的案例㈣信息社会中教师的专业能力⒈教育技术能力（教师专业技术基本能力）核心是课程设计（课程设计、资源准备、教学实施、教学评价）⒉信息技术能力（信息社会的基本能力）发挥信息技术优势，努力实现传统教育与网络教育的优势互补典型案例演示四、教师的追求与教育的境界㈠个人对“好教师”的具体理解好教师不能仅是课讲的好，好教师应是一个“完整”的、与自然环境、与社会和他人、与自己和谐相处的人，是“人类灵魂的工程师”至少能在某一方面以自己的表率和人格的魅力给学生以终生的影响??完整的人（与社会和他人，与自然和环境，与自我和谐的人）??人生追求（努力到“绝望”为止和活一辈子不后悔的活法）??关爱他人（关爱他人就是关爱自己）??工作准则（认真）??教学方法（教学艺术）??教学手段（网络辅助教学）??……最希望自己已经忘记按习惯去做过的事情，但学生却还记得，并影响了学生一辈子！㈡所培养的学生应该是完整的人??与自我和谐（健壮体魄、良好心理素质、健康的审美情趣与生活方式）??与他人和社会和谐（社会责任感、公共道德、关爱他人、乐于助人、善于协作、终生为人民服务）??与自然和环境和谐（初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养、关注社会持续发展、强烈的环境意识等等）㈢对自己：认准一个目标，苦干3—5年，必见成效（努力到绝望为止）以自身为例??40岁的目标（加拿大多伦多大学：初次接触计算机应用软件→计算机文化教育→改变了自己的人生）??50岁的目标（美国俄亥俄州立大学：Internet及其教育应用→应用教学辅助服务器的十年）??60岁的目标（教育部—微软（中国）携手助学项目专家：Office高级应用→填补空白→中小学教师培训与应用推广→面向中小学生的趣味Office）㈣对学生：关爱他人就是关爱自己??追求成为学生有困难、有问题时第一个想到的要找的人（有困难不必找警察，找老裴）??努力通过网络成为学生心灵的港湾：随时通过网络帮助学生解决在学习、工作和生活各个方面遇到的问题??“裴”字的特殊意义以自身为例??对学生基于网络的全方位帮助

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第二讲教师的素养北京师范大学教育技术学院裴纯礼2009年3月（教育部中小学教师继续教育网）一、“素质教育”还是“素养教育”中国教育学会顾问、上海市市东中学老校长吕型伟：“素质教育这个概念在科学上是有问题的。素质是一个中性词：高是素质，低也是素质；全是素质，偏也是素质；好是素质，坏也是素质。世界上没有一个没有素质的人，而且不少素质是先天的，不受教育也有。”——文汇报2007.11.16刘少奇《论共产党员的修养》，而不是论共产党员的素质反思1??素质有天生的、后天的；素质有高素质、低素质??只有素养必须通过教育培养，修养必须后天养成??一个人可以是低素质，无素养，又称无教养；一个人可以是高素质，有素养，又称有教养因此，“素养教育”比“素质教育”的提法更科学反思2中国是一个喜欢流行口号的国家??表面上看，某些人热衷于喊口号，因为简单，喊完口号好象就什么都完成了、实现了……??现象上看，我们喊的口号，往往正是我们做的不好和需要努力的地方??实质上分析，口号一定要科学，不要眙笑大方；其实很多口号并不科学，因此既不应该乱发明口号，也不应该盲从，人云亦云……二、“教育的和谐”与“和谐的教育”——朱永新“中国教育，从娃娃抓起不如从父母抓起”《南方周末》2009年3月12日第16版，本人略加扩展㈠教育的本义⒈教育的本义就中小学基础教育而言，教育的本义就是让孩子拥有美好的人性，因此要教会孩子??如何生存（日常生活、应对灾难等，2004年东南亚海啸中的一个12岁英国女孩的故事）??如何做人（与人相处与协作等）??如何成功（兴趣、目标与努力等）??……教育的本义是和谐的⒉成功的教育成功的教育就是和谐的教育，就是让孩子能找到自己最喜欢的、最能发展的、最可能成功的事业，找到人生的快乐与幸福，并为之做好基本的准备什么是成功的事业??美国人活一辈子不后悔的活法：干喜欢干的事，设法从中赚到钱??我加一句有中国特色的话：所干的事对大多数人有好处㈡教育的规律和谐的教育就是遵循教育规律的教育教育的规律之一??人的智能是多元的，成功的事业也是多元的，不能用一个标准去丈量孩子??人的天份的发现可能是漫长的，有的人少年早成，有的人大器晚成，人的天份到底在哪？人到底适合做什么？没有人能预先知道。上帝在每个人心中都安装了成功的密码，找到并点中它，才能成功??教育应该给孩子们提供一个认识自我、发现自我、实现自我的最大空间，给孩子不断尝试的机会，去找到自己最喜欢的，因为最喜欢的才是他最能发展的，也就是找到成功的密码实际的教育存在很多不符合教育规律、不和谐的成份??懂教育与不懂教育的人都在不按教育规律办事，一些学校、老师和家长实际都在做不和谐的教育??例如：中小学生长期负担过重，高中课程内容刁钻，都是为极少数考进顶尖大学的人设计的，大部分学生成了陪读生……㈢教育的素养教育的素养??尊重人的天性，尊重人的自我选择、尊重人追求幸福和快乐的权利教师和家长都应该具有教育的素养??认识并承认智能与教育的多元性（不能简单用一个分数标准去丈量孩子，发现孩子最适合的，支持孩子从事起最热爱的，关注孩子是否获得幸福与快乐）??尽可能为孩子提供认识自我、发现自我、实现自我的最大空间??……和谐的教育：教师和家长应该和孩子一起成长！㈣案例??比尔·盖茨??戴尔??钱伟长……三、教师的“基本素养”㈠教师自己必须是一个“完整的人”教师自己必须是一个“完整的人”??能与自然（环境）、社会（他人）和自我和谐相处??关注科技的可持续发展；对废物的态度，对环境的态度??自觉遵守公共秩序和具有公共道德，协作精神、助人为乐、宽容（“人”字的两笔）??自身素养、精神情操、知识结构、文化素养、信息素养、心理素养教师在学生眼中的教学行为与形象将直接影响教育和教学的效果！教师必须是一个“模范”的人，有“人格魅力”的人作为一名教师，要做教师发烧友；做教师就要“是教师”，做教师就要“象教师”。教师自我素养??智力与智慧??学科知识与生活常识??健全的人格（三个和谐）教师的一言一行均反映教师自我素养都可能对学生产生终生的影响??心中有无他人：车上让座??规则意识：一米线、过马路??文明：如何吐口香糖??……看似小事可能蕴藏深刻的道理和问题??让学生在人民币签名??收礼问题??……㈡教师的“基本素养”除了前面讲到的“教育的素养”外，教师的“基本素养”包括三个部分??教师“职业素养”（教师职业的特殊要求）??“学科专业素养”??教师“个人的素养与修养”㈢教师的素养必须通过教育、学习与自我修养才能养成教师的素养绝不是天生的??教师的职业素养可以通过教育与培训（职前师范教育与职后教师培训）??教师的专业素养必须通过学习（职前学校的专业学习、职后的教师继续教育、终生的永无止境的自学……）??教师的自我素养必须通过教育、通过家风、校风、班风的潜移默化、自我的修身养性，逐步的积累，由必然到自由，逐渐形成并成为贯穿一生的自然习惯教师的素养更不是花钱就能买来的??有钱不表明有素养，没钱不表明没素养四、教师的“职业素养”——国家对教师“职业能力发展”基本要求㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念??关注学生作为“整体的人”的发展??统整学生的生活世界与科学世界??寻求学生主体知识的建构??创建富有个性的学校文化注：摘自《新课程的理念与创新》钟启泉、崔允郭反思1统一的课程标准最低要求（要落实到每节课的课程设计、实施与评价中）??知识与技能??过程与方法??情感态度与价值观三个和谐??与自然、社会和自我的和谐发展多种教学形式??讲授、自主学习、探究学习、合作学习习惯就是素养??好的校风对学生的约束、熏陶与潜移默化作用反思2：基础教育课程改革的要求——新旧课程的比较旧课程

新课程

知识、技能分解部分到整体，有组织呈现学生倾听、练习、背诵引导学生对知识的再现回答教材中的问题学生记课堂笔记

矛盾引起学生学习需求引导学生完成解决问题的活动学生全面参与活动监测、引发思考引导学生掌握学习方法和步骤学生能够进行研究活动

㈡《中小学教师教育技术能力标准（试行）》简单介绍⒈背景情况⑴依据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神⑵落实《2003－2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（教师[2004]4号）有关要求⑶目标为提高广大中小学教师教育技术能力和水平，促进教师专业能力的发展⑷颁布《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（教育部师范司［2004］9号文件，2004年12月15日）⒉必要性教师职业化发展的必要条件基础课程教学改革的需要教师培训规范化的需要⒊内容简介（教学人员）四个方面的原则性标准??意识与态度??知识与技能??应用与创新??社会责任小结国家标准：是中小学教师教育技术能力培训，水平考试的依据《中小学教师教育技术能力标准解读本（教学人员教育技术能力标准解读）》北京师范大学出版社2005年8月㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与《培训教材》基本情况⒈背景情况教育部师范司［2005］25号文件“关于印发《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》”的通知基本依据文件??相关培训资源建设??开展中小学教学人员（初级）教育技术培训重要依据文件??组织中小学教师教育技术培训评估和制定中小学教师教育技术能力水平考试大纲⒉初级培训大纲与初级培训教材⑴初级培训大纲①编制与使用说明任务驱动、强调活动、强调参与教师体验与交流学生学习的过程，分析、总结、改进教师日常教学的过程总课时约50学时②培训目标知识与能力过程与方法情感与态度③培训的成果形式一节课（或一个教学单元模块）的教学设计方案作业文件夹小组学习的记录文档④培训模块指南模块1开始培训的准备（4学时）模块2编写教学设计方案（4学时）模块3教学媒体的选择（4学时）模块4教学资源的收集与整合（一）（2学时）模块5教学资源的收集与整合（二）（8学时）模块6教学资源的收集与整合（三）（10学时）模块7形成完整的教学设计成果（2学时）模块8单元／模块的教学设计（7学时）模块9教学设计的实施与评价反思（5学时）模块10培训的总结与提高（2学时）各模块的基本结构??目标??任务??教学活动建议??教学活动举例⑵初级培训教材全国中小学教师教育技术能力培训试用教材（教育部师范教育司组织审定）??高等教育出版社：教育技术培训教程（教学人员·初级）何克抗主编??北京师大出版社：教育技术培训教程（教学人员版·初级）祝智庭主编何书——教育技术培训教程（初级）模块1培训准备模块2编写教学设计方案模块3选择教学用媒体模块4理解和熟悉信息化教学资源模块5信息化教学资源的收集和处理模块6信息化教学资源的集成与开发模块7形成完整的教学设计成果模块8教学设计的实施与评价反思模块9体验单元教学设计模块10培训的总结与提高祝书——教育技术培训教程（初级）模块1培训准备模块2初识教育技术模块3教学媒体与资源利用模块4授导型教学的设计模块5探究型学习设计模块6教学实施计划设计模块7信息技术与课程整合模块8成果整理与展示两本教材的详细比较⒊中级培训大纲与中级培训教材中级培训大纲突出以下几点??研究性学习??信息技术与课程整合??网页课件或网站《全国中小学教师教育技术能力培训试用教材》（教育部师范教育司组织审定）??高等教育出版社：教育技术培训教程（教学人员·中级）何克抗主编??北京师大出版社：教育技术培训教程（教学人员版·中级）祝智庭主编何书——教育技术培训教程（中级）模块1：培训准备（150分钟）模块2：教学前期分析（250分钟）模块3：教学模式与教学策略选择（400分钟）模块4：研究性学习的设计（250分钟）模块5：教学资源素材收集与加工（400分钟）模块6：教学资源集成与整合（450分钟）模块7：教学过程的组织与实施（150分钟）模块8：对教学设计与实施的评价（300分钟）模块9：培训的总结与提高（150分钟）祝书——教育技术培训教程（中级）模块1：走进培训项目模块2：研讨信息技术与课程整合问题模块3：规划主题单元模块4：设计研究性学习模块5：创建并利用主题资源模块6：设计单元学习评价模块7：实施单元教学过程模块8：展示成果与反思培训项目㈣《全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）教学人员考试大纲（初级）》与考试简单介绍⒈基本结构?⒉考试内容基本知识以“任务驱动”为指导原则，将教育技术能力考核的内容整合于教学的下列四个环节??教学设计??资源准备??教学实施??教学评价㈤国家对教师“职业素养”与“能力发展”的基本要求⒈教学设计与教师专业化发展??教学设计的概念与作用??教学设计要解决的问题??教学设计面临的变革与挑战??教学设计的一般流程??网络环境中教学设计的一般流程网络环境教学设计的一般流程网络环境中教学设计的关键问题资源与课件实际情况??比较丰富??规范性、个性??教师主导、课件主导??素材与整合??交互与高效⒉信息技术与教师专业化发展⑴信息技术与教育技术的关系本轮教育技术培训的核心是教学设计，重在培养教师信息技术与课程整合的能力教育技术能力不等于信息技术能力，但是没有信息技术就没有教育技术教育技术能力涵盖信息技术应用能力、教育教学方法和教学设计如果将“信息技术能力（或技能）”限定在教育应用中，就可把“信息技术能力（或技能）”看成“教育技术能力”的组成部分探索提高中小学教师信息技术应用能力的有效方法仍是当前教师培训的重要任务⑵培训教材与考试大纲对信息技术操作技能的基本要求何书??Word，WPS??PowerPoint，WPS??因特网资料搜索保存??“画图”软件祝书??Word??PowerPoint??因特网资料搜索保存??“画图”软件??网络资源收藏夹??Excel??屏幕拷贝，“录音机”??FoxMail，HyperSnap??金山影霸，试卷王，教e通⑶培训教材与考试大纲远不能满足信息技术环境中的物理教学中小学教学涉及中文、英语、数学、物理、化学、生物、历史、地理、艺术等多个学科，需要有扎实的学科功底，信息技术的应用范围广泛以学科教学为例，一般含有调研、授课、演示、实验与数据处理、作业与练习、考试等多个环节，对应用信息技术的深度要求很高教育技术能力培训与考试从信息技术角度来讲，只是提出了一个入门的最低标准，远不能满足信息技术环境中学科教学的需求教育机构、公司和专家要发挥作用五、教师的学科专业素养提倡“多一点”的精神！多一点可能是院士，少一点肯定啥都不是。㈠学科知识扎实的学科知识??学科专业知识与应用能力（多层次，对学科前沿的了解）??通适基础知识与应用能力（中文、外文、数学、信息技术等）??一定要参加教研工作，尽可能参加科研工作，尤其是项目研究??明确目标，终生学习??中小学老师最好能有可以到大学任教的能力㈡科学精神求真、求实，求取证明??不懂不装懂，也不能总是不懂??不弄虚作假批判与创新的科学精神??独立思考、敢于批判??基于科学发展观的勇于创新（做其他老师没有做过的事情）㈢科学态度??理论联系实际的科学态度??从我做起??少发牢骚，多干实事??不光说不做，要从每堂课、每个调查、每个实验、每个作业、每道题、每件事情做起??……六、教师的个人素养与自我修养“完整的人”与三个“和谐发展”㈠与社会和他人和谐⒈职业责任感与社会责任感（终生为人民服务）??将社会责任落实到本职工作??敬业：干什么是什么，干什么象什么；兴趣→热爱→做教师发烧友；毫无怨言的敬业??称职：做一名具有教育素养、职业素养、专业素养、个人素养的好老师??从我做起，从现在做起，终生为人民服务??干什么就是什么和象什么案例1：2003.7西班牙皇马球队来中国访问，面对每人600元的接风酒宴，没吃一口，拒绝免费游览狂欢，原因是不能耽误训练。案例2：美国与中国医院的医生（我和太太在美国看病的实例）。案例3：美国与中国的一般售货员。⒉同事关系：乐于合作与善于协作有人说：“一个中国人是条龙，两个中国人就变成了两条虫。”马克思主义不可能在工人阶级队伍中自发产生，协作学习的精神不可能在中国教师和学生中自发产生，作为学科带头人，要引导和培养教研室和团队成员的协作与互助风气（鼓励资源共享与相互协作）在多年的信息技术与网络教学实践中，我深深感到：合作与协作精神是现代社会开展教学科研工作必不可少的精神，是关系到中华民族素质的大事情信息社会的工作靠一个人是完不成的“人”字的两笔与三人为“众”：相互支撑的关系王选先生的一段话要想做好学问，先要做好人什么叫好人？??季羡林先生说，考虑别人比考虑自己更多就是好人??我觉得可以再减低一点，考虑别人与考虑自己一样多就算好人认识自己的不足，懂得依靠团队，千方百计算地为优秀的年轻人创造条件，是我能够获得最高科学奖的原因切身体会案例1：全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲的编制协作与优势互补案例2：MicrosoftOffice的潜在功能挖掘，及其在教育教学中的中、高级应用案例开发团队的作用，善于发挥各个成员的优势⒊善于与他人相处：宽容他人与乐于助人“关爱他人就是关爱自己”与“关爱自己就是关爱他人”案例1：原始的故事案例2：基于网络的心理帮助案例3：Office教学中的教学相长案例4：允许学生犯错误，给学生改错误的机会⒋平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系??长辈关系：关爱学生要象关爱自己的孩子一样??同辈关系：与学生相处要象与自己的兄弟和姊妹一样??朋友关系：老师要努力成为学生无话不谈的朋友，学生有困难第一个想到的朋友避免不平等师生、上下级、长晚辈关系做一位学生喜欢、敬佩的老师，要努力让学生喜欢你，而不是迷信你你对学生有爱心，关心学生，学生就会喜欢你，进而喜欢你的课，并原谅你的不足，进入良性循环你有真才实学，学生就会佩服你，就会增强学生的学习兴趣、学习信心和学习积极性案例1：《Internet及其应用》课程中的零起点学生。案例2：师生关系直接影响学生的学习兴趣，学习质量。??民办高校学生常见偏科现象的原因（问题主要在教师一方）。案例3：身教重于言教，带学生下连队学军对学生的负面影响（随地大小便，战士给连长、排长当勤杂工，早操与睡懒觉）。案例4：老师和家长的性格对学生性格的影响。案例5：值得警惕的动向之1（学生杀老师）。案例6：值得警惕的动向之2（不正常的师生关系）。案例7：如何避免学生自杀？⒌法规、制度与规则意识反映一个民族和个人的基本素质我国传统的习惯往往是事不关己，高高挂起，关系和人情重于规则，中国参加WTO则向世界表明遵守其“规则”的决心，这是一个具有多重历史意义的行为：规则还是关系、人情；法治还是人治我们必须具有自觉遵守法规和按规则办事的意识；绝不容忍任何不规范的行为案例1：对待上课和开会迟到的态度（提高到战士上战场的高度来看）。案例2：手机的故事（中小学教师研究生课程班，教育硕士班）。案例3：自觉遵守各种规章制度（交通规则，一米线规则，排队上车、购物等）。案例4：网络教学中作业的规则（严格要求学生）。案例5：如何对待教师和学生随意书写软件名称，不区分中、英文全半角标点符号和英文字母大、小写，乱用中文序号的习惯和行为等。⒍公共道德??爱护公物??不随地吐痰??口香糖的“遗体”??关闭手机的问题??……⒎对灾难的态度正视与正确对待灾难案例1：一方有难，八方相助案例2：SARS期间的态度（正视而不失态，做学生的主心骨）。案例3：对学生SARS期间各种表现的理解与教育。案例4：反思“范跑跑”的问题。⒏对罪犯的态度⑴教师应取的态度旗帜鲜明保护学生⑵教育学生应取的态度在保护自己不受伤害的前提下，镇定自若、临危不惧、机智处理案例1：德国某中学的枪杀案（“看着我的眼睛！”）。2004年4月26日上午11时左右，德国东部图林根州首府爱尔福特市约翰－古特恩堡中学发生枪杀案造成17人死亡，其中包括13名教师。该校教师赖纳·海泽听到枪声后，在紧急疏散学生时忽然感到有人站到身后，转身看到一个头罩巴拉克拉瓦盔式帽的黑衣人，他突然摘下长帽，我认出了他。“罗伯特，是你开的枪吗？”他没回答。“罗伯特，你脑子里到底在想什么？”还是一片沉默。我指了指我的胸脯，说：“看着我的眼睛，开枪吧！”他说：“就今天来说，先生，我已经杀够了。”我把他推到一个空教室里，把门反锁了，过了一会，一声枪响，他自杀了。案例2：教育学生如何正对抢劫、强奸等犯罪行为？（在保护自己的基础上机智地与罪犯做斗争）㈡与自我和谐（自身人格的健全发展）⒈上进心与人生追求分阶段明确目标，自主自强，勤奋刻苦，艰苦奋斗如果老师自己有自己的追求和成功的案例，我们的教育就更具有说服力，其对学生的影响就可能是终生的案例140岁的目标（加拿大多伦多大学：初次接触计算机应用软件→计算机文化教育→改变了自己的人生）50岁的目标（美国俄亥俄州立大学：Internet及其教育应用→应用教学辅助服务器的十年）60岁的目标（教育部—微软（中国）携手助学项目专家：Office高级应用→填补空白→中小学教师培训与应用推广→面向中小学生的趣味Office）案例2Office高级应用案例演示⒉学习与工作的认真态度⑴“自觉”、“自主”的学习与工作习惯社会中的教师也有三种人随波逐流出污泥而不染改变环境具有素养的老师一般不应是第一种人，他们首先应该是第二种人，其中一部分会成为第三种人⑵坚持凡事认真的态度，提倡“多一点”的精神，潜移默化影响学生毛泽东同志说过：“世界上怕就怕‘认真'二字，共产党就最讲认真。”“认真精神”是人文素养的精华，它关系到教师对待学习和工作的基本态度和未来的发展“多一点”和“少一点”泾渭分明围棋比赛多半子就是冠军，赛跑快0.01秒就是冠军……多一点可能是院士，少一点可能啥都不是案例1：教师布置有标准答案的作业，还是无标准答案的作业？全改作业，还是不改作业，还是只改部分作业？如何改作业（我的网络与Office课程学生作业完成情况网上公布与学生的反映）案例2：如何写中文序号（规范）？软件名称？（尊重版权）案例3：德国人100年前修建的兰州黄河大桥的故事⑶师生互动，教师必须先动起来要用教师的十分认真与调动学生的一分认真！⒊诚信美德⑴诚信是中华民族的传统美德中华民族一向以诚实为本，但近年来“假”字到处泛滥：假话、假文凭、假产品等案例1：简化字的故事。案例2：我教过学生中发生过的问题：出勤代签、选票做假、作业抄袭、考试作弊等屡禁不止，我们呼唤找回爱字的“心”，重树诚信。⑵我们有责任发扬光大自觉守时与诚信的美德案例1：学生出勤代签名与“看着裴老师的眼睛”案例2：不抄袭作业（我的课程：本科生、研究生、教育硕士生的问题）。案例3：考试不作弊（中美大学生两次考试的诚信对比）。案例4：学术论文与教材。不在自己没有贡献的文章、教材上署名；某师大一年级新生的故事；不抄袭，引用注明出处（目前学术界的问题，清华9.24通知）。案例5：杜绝一切作弊行为。很难想象，一个自己有抄袭、作弊行为的老师，如何去教育学生不抄袭和作弊。⑶“说真话”与“会说真话”“说真话”可贵提倡“会说真话”⒋坚韧毅力与顽强作风现在年轻一代教师大多是独生子女，生活条件普遍优越，较少经历困难、失败与挫折人生七味，缺少失败和挫折的人生不是健全的人生人一生可能遇到灾难，对于年轻老师来讲，重要的不是第一次遇到灾难的态度，而是灾难后的反思“天堂”与“地狱”对错误、困难、失败与挫折的态度??勇于认错，知错必改，迎难而上，坚韧不拔，顽强进取的毅力。案例1：面对困难的不同的苦乐观：??天将降大任于斯人也；??为什么自己这样倒霉遇到了困难，怨天尤人。案例2：如何面对巨大的工作量（困难）？??分秒必争，见缝插针??课程多，学生人数多，学生作业量大。案例3：通过网络畅通学生评价教师的渠道；如何对待学生指出的错误？（改正与加分）案例4：如何对待学生有问题的作业？（调动学生积极性，自觉重做到全对为止）案例5：完整的人生才是七味人生，美国Teenage中小学生自杀者家庭优裕的比例很高的原因之一是缺乏七味人生。⒌尊重知识与重视实践⑴尊重知识知识产权、版权意识是学术界近年十分热门的话题，相关的丑闻也屡见不鲜，因此如何通过课程有效帮助学生建立相关意识也引起了我的重视。案例关于“什么是信息？”作业的故事如何使用别人的体会（简单复制使用与注明出处的引用的区别）网络教育的开发性与共享性对相关资源提出的特殊要求⑵重视实践文科和理科老师可能比较容易出现重理论、轻实践的倾向结合不同学科的特点，具体分析和处理。??信息技术学科：坚持重操作、重过程、重实践、重应用的理论联系实际的工作作风；??计算机允许教师犯错误，教师要允许学生犯错误；??只计成功，不计失败。案例1：如何开展信息技术教学（努力发挥信息技术优势，挖掘教学应用案例，不随波逐流）。Excel的教育教学应用（现代教育的数学基础）Office的教育教学应用网络教学（发挥网络教育的优势）案例2：信息技术课程对学生上机练习的要求（反对纸上谈兵，不容忍不做练习和不完成作业的行为）。⒍批判精神??中国：鼓励小孩听大人的话，诱导小孩追随成人的看法；不习惯接受学生发表的不同意见。??西方：鼓励小孩独立思考，启发小孩发表独立的见解；鼓励学生发表不同的看法??思考：敢于批判和向专家和权威挑战的精神（敢于发现、指出与纠正教材、论文的错误与问题）。⒎创新能力创新能力与批判精神，是密切联系与相互促进的：要创新必先批判，有批判才可能创新。创新能力的培养，也是近年来教育界的热点问题创新也是双刃箭??美国金融界的“创新”与金融危机??基于科学发展观的创新不满足课程教学内容，努力探讨大纲以外的内容积极开展信息技术辅助教学实践与研究（如何发挥优势）善于换个角度看问题，着力创新⒏对生命和对生活的态度⑴对生命的态度生命的价值??中国：一根木头与生命的价值比较（金训华的故事）??美国：火警响起以后……重视自己和学生的生命：生命（不可再生）与财物（可以再生）的价值孰更贵重？⑵对生活的态度①热爱人生，享受生活的方式??善于安排与丰富多彩自己的业余生活。??Enjoylife,enjoymyself.（生日慰问自己，送自己礼物）②心理健康，乐观自信的生活情趣??能自己处理好升级、提职、分房等问题引来的系列问题。③不良嗜好问题??要求学生避免的，教师自己一定要避免。㈢与自然和环境和谐善待地球、环境、动物就是善待人类自己案例一：加拿大一对小女孩对野生动物的关爱。案例二：中国人对狗的态度，见到野鸭子的自然想法。案例三