初中数学核心素养与智慧课堂

初中数学核心素养下的课堂教学1整理课件2016年9月13日上午，《中国学生发展核心素养》研究成果发布会在北京师范大举行。核心素养体系包括文化基础、自主发展、社会参与3个维度6大素养18个要点。2017年9月24日中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，提出要注意培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。认知能力、合作能力、创新能力、职业能力2整理课件了解中国学生发展核心素养内涵学生发展核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。核心素养的作用：一方面可通过引领和促进教师的专业发展，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象，一方面可帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。——《<中国学生发展核心素养>发布》2016年9月14日《人民日报》变化课程理念，提升课改理论3整理课件

学科核心素养是学习本学科后应形成的必备品格、关键能力和价值观念是三维目标的整合与提升是国家育人目标在学科教学中的具体化和细化4整理课件教育部新课标所明确的相关学科核心素养基本内容——5整理课件6整理课件7整理课件一、数学核心素养的培养方略二、如何培养中学生的数学核心素养三、课堂教学如何落实数学核心素养8整理课件一、数学核心素养的培养方略

1、数学核心素养的教育价值培养学生的数学核心素养能够帮助学生加深对于数学知识理解和记忆，因为数学知识能够将复杂问题化繁为简，通过逻辑理论知识让学生更好的理解掌握知识的基本表现形式和思维方法，让学生自主的将知识联系在一起，加深记忆，更好的学习知识。9整理课件2、中学数学学科核心素养的教学指导

教师要创造数学情境激发学生的学习热情。兴趣是学习最好的老师，有了学习的兴趣可以让学生保持更好地求知欲望，设计一个符合实际生活的情境能够有效的调动学生的学习情感，满足学生的学习好奇心，激发学生的学习兴趣。10整理课件二、如何培养中学生的数学核心素养1、教学设计兼顾知识取向和文化取向教学设计的价值取向包括知识取向和文化取向。知识取向主要指教材上的知识内容。文化取向理念在于以学生为中心，融入一些数学历史文化，吸引学生注意力。11整理课件

2、注重培养学生的数学思维

在众多学科中，数学是锻炼人思维模式的主要科学，反之，思维则是数学的灵魂，因此可以说，数学和思维是紧密相连、融会贯通的。学好数学，要以思维为基础，在获得数学知识的同时，提高解决问题能力，数学核心素养便能得到提高。

12整理课件三、课堂教学如何落实数学核心素养1、准确把握初中数学内容的整体性数学这门学科是集数与代数、图形与几何、统计与概率等各个知识点于一体的一门学科，其同一部分的各个不同的知识点均存在较强的逻辑关系。13整理课件2、体现数学学科的思想性所谓数学思想主要是指学生对各个数学概念、数学结构和数学方法的本质性认识，是学生从具体的教学过程中所提炼的数学观点，对整个数学教学活动具有重要的指导意义。14整理课件3、明确目标创新模式，落实数学核心素养①明确课堂教学目标，提升教学的数学核心素养②创新教学理念和教学模式，做到理论联系实际15整理课件4、摆正“教”“学”的地位，引导学生学会自主学习教学活动是一种动态化的教育、学习和知识传授的过程，在整个过程中都伴随着两种活动同时进行，一种就是教师的“教”，另外一种就是学生的“学”。16整理课件5、巧用微课程教学，提升学生的数学核心素养初中数学学科在教学内容上区别于其他学科，很多的知识点和内容不易于用文字和图片来说明，而是需要多元化的图像和影像在完成，所以可以依据教学内容的变化选取“屏幕录像专家”等软件，将屏幕显示信息动态地录制下来，形成视频微课程。17整理课件