《复习二》设计全省一等奖

《复习二》教学设计(3)【设计理念】

根据《语文课程标准》中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的要求，本节课通过玩“拼音乐园”这一活动形式，采用奖励小红花的手段，以“交朋友、找朋友、想朋友”为主线进行声母复习教学。教学过程环环相扣，有效地激发了学生学习拼音的兴趣。在每一环节的教学设计中，教师始终充当引导者、激励者、参与者、服务者角色，创造出愉悦、民主的课堂气氛。充分运用小姐合作的优势，集组内成员的力量，利用绳子、小棒、橡皮泥、肢体等方式摆出声母，体现学生自主、合作、探究学习的教学思路，让学生有足够的时间与空间，充分发挥他们的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力，让学生真正成为课堂的小主人，在愉快中学习掌握知识。

【教学目标】

1．创设情境，通过活动，让学生能熟练认读并按顺序排列23个声母，体会学拼音的乐趣。

2．用多种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握形近和音近声母。

【教学重点】

熟记23个声母。

【教学难点】

正确区别形近和音近声母。

【教学准备】

学生准备小棒、毛线、橡皮泥等物品，一套２３张声母卡片；教师准备多媒体课件、声母头饰、歌曲光盘。

【教学过程】

一、激趣导入

同学们，今天这节课，老师要带你们到儿童“拼音乐园”去玩一玩，喜欢吗？（出示“拼音乐园”课件），“拼音乐园”中有你们学过的声母“朋友”，你们愿意和他们交朋友吗？不过要交上这些“朋友”，你们必须得积极开动脑筋才能交上，看谁交的朋友多，你们有信心吗？好吧，让我们乘上自己班上的旅游专车开往儿童“拼音乐园”（同时播放“找朋友”歌曲），出发！同学们一边唱着歌，一边拍着手，还不停地晃着身子，快乐极了。

二、我会交朋友

1．师：同学们，儿童“拼音乐园”到了，请大家跟着老师随同生动有趣的课件一起去“声母王国”（出示“声母王国”课件）。得意的国王说：你们要想进来，得先要准确地读出声母的名字（特别要区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh及n、l的读法）并记住它们，方可和它们交上朋友。请大家来试试吧！

2．学生自由练习。

3．师：前后桌四位同学为一组，各组选一名组长（主持开展活动）和一名统计员（统计本组同学所得小红花朵数）。各组同学认读声母时，要互读互检互评互纠，然后再由老师抽查每组学生认读字母情况，先过关的小组先进入“声母王国”，该组每人奖励23朵小红花。进入声母王国后，仍以本组四位同学一组，开始接龙摆牌（每人拿出事先准备好的经组长验收过的23张打乱顺序的声母卡片，各人先按着声母的顺序自己接龙摆牌，然后互检并帮助纠正。每摆对一处得1朵小红花），老师巡导验收。

4．全班齐背。

三、我会找朋友

1．师：刚才同学们表现得很棒，咱们接着进入“声母比拼厅”。（出示“声母比拼厅”课件）可亲的厅长一见同学们就说，据说你们23个声母学得不错，我想再考考大家，请同学们在比拼厅中仍按原来四人一组坐好，用你们带来的小棒、毛线、橡皮泥等物品，配上肢体造型按书中“我会摆”那摸样来摆一摆23个声母（尤其要区别d、b、q、p这四个形近声母。提示：这四个声母可以用左、右拳头并竖起大拇指，两拳相对表示d、b字形，两拳下翻表示q、p字形）看谁摆的多、摆得好。规则是这样的：大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学在投影仪上展示给全班同学看，每摆好且老师认可一个规范声母（算是交上一个朋友），该组每人奖励一朵小红花。

2．各小组摆声母，教师巡导。

3．师：刚才，老师发现了同学们都利用自己的小手及肢体，积极开动脑筋，摆出了许多规范的声母，下面请各小组推选的代表上台展示各自的作品。

4．同学们被一一精彩的作品赞叹不已，自发地发出一阵阵掌声给予肯定与鼓励。

四、我会想朋友

1、师：同学们真有本领，交了这么多朋友，现在再给你们一次闯关，来，进入“姓中声母屋”（出示“姓中声母屋”课件）。屋主人拦住我们说，别急，听我把话说明白了再进来也来得及啊，我屋里有许多姓氏中你们刚学的声母，比如就拿我的姓来说吧，我姓杜，dù就有声母d。你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，并与同桌交流。(如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母)

2．书中有9个声母（出示23个声母课件，其中这9个声母为红色），也可以是其它声母。看谁能在自己姓氏中想到它，它就是你的好朋友。（同桌商讨）。

3．同桌互相讨论，教师指导。

4．教师提问，请知道的同学举手回答。如一个同学的姓名叫汪小华，就说汪小华的姓是“汪”，然后请姓汪的这位同学起来认读（也可原来那位同学认读）。说，我姓汪，wāng就有声母w。说准了，每人奖励一朵小红花。

【课堂总结】

同学们，今天老师和你们一样，特别开心，不仅进一步了解了声母，还交了许多声母朋友。下面先请各组统计员统计各组同学得的小红花朵数（交朋友个数），全班通报表扬，并以热烈的掌声祝贺他们。然后再给获