《望月》设计市赛获奖

《望月》教学设计【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3．能给课文分段，并概括大意。

4．能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

5．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

【教学重点、难点】

1．联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2．通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

【教学过程】

一、谈话导入

1．当当当当当

（听到这个开场白，我就想笑，想到了唐僧对待悟空，老师仿佛在说：“悟空，你知不知道什么叫‘当当当当当当当’？”当时忍住了，但是事后想想，挺有意思的。）

2．舞台和我们的教室是一样的一样的啊

一、谈话导入

1．今天我们要学习当代著名作家赵丽宏的文章《望月》，齐读课题

2．这样读是不是让月光太亮了，看看这幅图，想想月亮停留自爱空中的那种感觉，看看，月光究竟是怎么一回事。

3．课前大家都读了课文，老师想了解一下大家的读书情况，谁先来读一读呢？

（1）指名读

（2）老师还在不断地交流

二、新授

1．“少时不识月，呼作白玉盘。”这是谁眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么样的呢？请大家自己读读这段话

（1）屏幕出示，学生读

声音这么嘈杂怎么能读出这种感觉呢？让我们再读读这段文字，如果有让你心动的词语，让我们划下来，细细地品味，可能让你知道更多藏在文字的情思。

（这个问题设计得非常好，非常符合新课程标准和语文课堂教学要求问题要整的精神，一个问题就带动了学生全文的朗读，很用心的设计。）

（2）师生交流

（3）指名读（配乐）

美文、美读、有没有同学自己推荐自己来读读这首诗篇的呢？学生自己推荐读。

教师点评：如果让我们沐浴在这宁静的月下，那一定是非常美好的感觉，难怪作者晚上不睡觉，到甲板上欣赏美丽的夜色，其实谁不着的不断有作者，还有我的小外甥，这都是月亮惹的祸

2．谁愿意读，我和小外甥对诗的那一段话

指名读

出示：诗文

这些诗都镶嵌着一轮明月，在诗人的诗文中都有哪些内容，你看到了什么？

师生交流

3．月亮还是那一轮月亮，月在诗人的眼里是非常善于变化的。

（1）有……作用，有……作用等等

（2）齐读文中带有月的诗句

（3）有月的诗歌多如繁星，你们还知道哪些带有月亮的诗歌呢

（4）师生交流

“秦时明月汉时关，……”

指导学生朗读这首诗，

（5）教师范背：《春江花月夜》配乐，让我们在这样动情的音乐声中好好地颂颂有月的古诗

（6）学生吟诵

4．让我们在回到甲板上，看看在小外甥的眼睛里，月亮是怎么样的呢？

（1）学生说：……

（2）表情要是在动人一些就更加绘声绘色了

（3）小外甥眼中的月亮令人惊讶

（4）老师不改一个字，同样是一首诗。（把小外甥的文字改成了诗的排列方式）

出示：

月亮像什么

月亮像什么

像眼睛

这是

明亮的眼睛

它很喜欢

看我们的大地

所以

每一次闭上

又忍不住

睁开

每个月

都要圆圆地

睁大一次

（这里又是老师的一大创新，合理地使用教材，不管是否恰当，但是我觉得处理得很好，诗一样的语言，加上诗一样的课文，美，真的很美！）

我们都和小外甥一样，一样地对生活充满情趣，月亮在你的心目中像什么呢？

（1）像少女、魔术师、摇篮、

（2）载大家的眼里月亮是多趣的，在作家的眼里，在诗人的眼里是多情多愁的。为什么同样一轮月亮在