《我和狮子》设计

《我和狮子》教学设计【教学目标】

1．能在阅读中独立识记本课生字，能按要求积累词语。

2．能正确、流利地朗读课文。通过读文找出“我”和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。

3．懂得人与动物在大自然中应该和平相处，也一定能和平相处。

【教学重点】

1．通过读文找出我和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。

2．体会“我”和狮子分开时恋恋不舍的情景。

【教学准备】

1．课件。

2．学生预习课文。

【教学过程】

（一）揭示课题

1．师：在我们的印象中，狮子是一种凶猛的动物，让人难以接近，而奥地利的一位女生物学家却和一头狮子生活了三年。

2．出示课题：我和狮子

3．学生读题

4．文中的“我”就是这位女生物学家，她的名字叫——乔伊（生说），这头狮子的名字叫——爱尔莎（生说）（师板书：乔伊爱尔莎）

（二）初读课文，检查预习

1．交流课文中出现的生字，读好这些生字。

2．出示词语，交流朗读，理解词语：

暴躁

隐蔽

吮吸

和睦相处

恋恋不舍

垂头丧气

3．形近字组词：

薄（

）

躁（

）

脾（

）

簿（

）

燥（

）

牌（

）

耷（

）

训（

）

宵（

）

耸（

）

驯（

）

霄（

）

4．出示：觉察——察觉

指名读这两个词语。

说说这两个词语的异同点。

你还能写几个能前后颠倒的词语吗？

5．指名分节读全文。边读边思考：你能用一个词语或一个句子说说我和狮子之间是一种怎样的感情吗？（板书：亲密无间）

说明：

有预习，就要有反馈，从学生对狮子已有的情感出发，引出课文。

（三）读中理解，品中悟情

1．原来我和狮子之间是亲密无间的，她们生活在一起的哪个情景让你难忘？这个情景中哪些句子或词语可以让你感受到她们之间这种亲密无间的感情呢？

2．学生默读课文，用直线划出相关句子或句子，并在小组内讨论交流。

3．全班交流。

预设：

收养时

出生才两三天

抚摸

一刻也不离开

舔

洗澡时

故意扑腾

轻轻扑倒

遇到危险时

远处跑来

勇敢搏斗

赶出很远很远

换牙时

像孩子一样

闭着眼

吮吸

犯错时

耷拉

垂头丧气

撒娇似的

蹭

4．抓住关键词根据自己的感悟来读让自己难忘的一个情景

5．小结：是啊，我和爱尔莎在一起生活了三年，留下了许多难忘的记忆，让我们一起来回忆这段美好的时光。

6．跟随老师转述，合作朗读1-5节

说明：

课文的1—5节写的是“我”和狮子间和平共处．亲密无间的几个生活情景。小狮子洗澡时，跟“我”开玩笑，可以抓住“故意扑腾”、“扑倒”等词语体会小狮子的顽皮；小狮子为保护“我”，与犀牛搏斗，可以抓住“勇敢搏斗”、“赶出很远很远”等词语体会小狮子的勇敢；小狮子换牙，可以抓住时“像孩子一样张开嘴给我看”、“闭着眼睛”、“一动也不动”、“吮吸”等词语体会小狮子的温顺可爱；小狮子夜闯驴群，被“我”教训时，则“耷拉脑袋”、“垂头丧气”等词语体会小狮子的驯服。学生从品读关键句，理解关键词中体会小狮子的生活习性和特点，体会“我”和狮子亲密无间的深厚感情。

7．过渡：

“我”和爱尔莎的感情越来越深厚，“我”却决定要把它送回大自然，这是为什么？

8．交流：自由生活科学实验

9．“我”送狮子回大自然的过程是不容易的，读7—9节，找出能体会不容易的语句。

理解：“又高兴又难过”（体会母女似的感情）

10．重点朗读第9小节，在这个基础上进行说话练习

说话练习：我整夜想着它，我可能会想到些什么？

爱尔莎一次次回头看我，它想对我说什么？

板书：恋恋不舍

11．朗读“莫大的痛苦“一段，体会割舍不了的感情。

说明：

学生要知道“我”为什么要把爱尔莎送回大自然，体会把狮子送回大自然也是爱的体现，同时理解这个过程的不易，这是本节课的难点，通过抓住重点词语的理解，如：又高兴又难过、整夜想着它、莫大的痛苦等，重点指导第9节的朗读，并进行说话练习，通过角色转换，体会情感。

（四）总结全文拓展延伸：

1．齐读全文。

2．读了这篇课文后，你有什么体会？

说明：

进一步感悟人与动物和平共处的和谐与奇