何其芳-秋天-课件

秋天何其芳1、有感情的朗读课文，把握作者的感情；2、能揣摩、品味本文优美的语言，理解诗歌的意境；3、通过对诗歌的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。学习目标走近作者何其芳（1912－1977年），中国著名诗人，散文家，文学评论家，“红学”理论家，四川万县（现重庆万州）人，北京大学哲学系毕业，是“汉园三诗人”之一。著作主要有散文集《画梦录》读一读

小声自读《秋天》：1、找出不认识的字词；2、想想怎样才能读好这首诗。做一做，夯实基础给红体字字注音丁丁

（

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肥硕

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）栖息

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归泊

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寥阔（

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枯涸

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）清洌

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梦寐

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）青鳊鱼

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乌桕叶

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）撒下

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背篓

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zhēng肥硕

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bó寥阔liáo枯涸

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liè梦寐

mèi青鳊鱼

biān乌桕叶

jiù撒下

sǎ背篓

bēilǒu听一听，画一画，比一比1、听课文朗读。注意语气、语调，语速、画出节奏，标出重音，体会情感的表达。2、个人读，比比谁读得更好。五、自由朗读课文后回答下面问题要求：自主思考后，四人小组交流（对学、组内展示）a．为什么说这是一幅乡村秋景图？b．诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）c．诗歌抒发了作者怎样的感情？本诗的秋景图是由三幅特色画组成，请你试着用富有诗意的词来命名，并说说它们要表达一种怎样的情感？农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图热爱秋天、赞美秋天的美好感情六、研读赏析：（群学、组间展示）要求：自主思考后，小组间交流展示

a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

b．作者是按什么顺序写景的？

c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？

“满披”形象生动。“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

“稻香”使人满口生香，从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。“饱食””运用了拟人的修辞写出了丰收之景，是收割的形象之说，从味觉的角度暗示稻子成熟，丰收的景象。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。“栖息”一词意味隽永，是拟人。“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。（如果把“栖息”换成“停留”或其他动词好不好？为什么？）

“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适，是劳作的形象之说。秋天特有的景致,充满诗情画意,以问句出现，语言摇曳多姿。

“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。

“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天?那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀?她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

比较阅读读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言、表达方法，写景顺序等方面的相同之处与不同之处。秋

景【美国】狄金森

晨曦比往日更温婉，毛栗边的褐色可爱；浆果的面颊多么丰满，玫瑰在郊外盛开。

枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳红的轻纱；我不愿显得古板，也佩带了一枚胸花。（寒雪译）提示：相同之处——感情等不同之处——表达方式，写景顺序等参考：

这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情方面来说都通过对秋天景物的描绘，抒发了作者对成熟、饱满、美丽的秋天的热爱与赞美之情。

但何其芳的《秋天》是由远及近的描写秋景来表达农家丰收，少女思恋；而美国狄金森的《秋景》是由近及远的描写秋天的景物表达秋日景象的美丽，迷人和作者的喜悦。

何其芳运用比喻、拟人等手法置身其外的描写秋景，而狄金森用拟人化的语言置身其中将秋景写活。借晨曦、毛栗、浆果、玫瑰、枫树、田野几种色彩鲜明的事物刻画出一幅美丽的秋天的图画。小结：这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出农闲的景象：农人世外桃源般的生活，悠闲、惬意，少了些热闹喜庆，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是明媚、快乐的秋天，是清幽淡雅而乐在其中的秋天，是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐