2023北师大版三年级数学下册教案5篇

14/142023北师大版三年级数学下册教案5篇做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。下面是小编给大家整理的2023北师大版三年级数学下册教案，希望能给大家带来帮助。2023北师大版三年级数学下册教案1一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。B.认识小数的三个局部我们可以把小数分成三个局部：整数局部、小数点、小数局部。以小数点为界限，小数点左边的是整数局部，右边的是小数局部。板书：1.06整数局部小数点小数局部2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店〞各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么?在本课中，小数表示几元、几角、几分。A。我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。生独立思考，组内交流并说说自己的想法。C。班内交流：6.11元表示6元1角1分。生说想法，师小结：整数局部是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。D。让学生说出每件商品的标价所表示的意义。铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反应。4.小数的写法A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。B。班内反应：10元2角5分用小数表示是：10.25元。师小结：把10元写在小数点的左边，2角写在小数点右边第一位，5分写在小数点右边第二位。C。让学生独立完成课本第二页的“试一试“。生完成后在班内反应。三、稳固练习1.独立完成“练一练〞1，2题。板书设计买文具小数的认识1.06整数局部小数点小数局部0.50读作：零点五零2023北师大版三年级数学下册教案2教学内容：北师大版三年级数学课本23-24页的相关内容。教学目标：1、知识与技能：通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。教学重点：认识轴对称图形的根本特征，能画出轴对称图形的对称轴。教学难点：能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴;教学准备：课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。教学过程：一、巧设情境，激发好奇心。花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：“我们是一家人。〞小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有很多物体和我们是一家呢。二、欣赏图片，建立表象。1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么?课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形漂亮吗?学生欣赏各种对称图形。2、引导观察图形，交流汇报刚刚同学看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢?把你的发现在小组内说一说。师：你发现了什么数学问题?生1：我发现他们都很美。生2：左右一样。上下?生3：我发现它们是对称的。师：你是怎么理解对称的?生3：对称就是左右两边是完全一样的。3、教学板书“对称〞(1)课题导入师：是啊，刚刚我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老师和大家一起来研究数学上的轴对称图形。(板书课题)刘元平三下《轴对称图形》教学设计刘元平三下《轴对称图形》教学设计(2)结合剪纸作品，抽象概念师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗?学生自己操作创作。(先把纸对折后再剪)教师选几张学生剪得好的轴对称图形贴在黑板上。找出不同的剪法，让学生说一说是怎样剪的。师：请大家观察，比拟这些图形，你发现了什么?生1：他们的形状不同。生2：他们的大小也不同。生3：他们的两边是完全一样的。生4：这些图形上都有一条折痕。现在你们把你自己剪的图形重新对折一下，你们会发现他们怎么样?(两边完全重合)是的，那么什么样的图形才是轴对称图形呢?学生答复自己理解的轴对称图形。(对折后两边的局部完全重合的图形就是轴对称图形)那么这条折痕应该给它取个什么样的名字呢?(对称轴)老师把课前准备好的作品展示给大家看。(灯笼、衣服等)三、实践操作，深化认识。1、组织活动——折一折(1)每个学生剪下附页中的图1，先对折，看两边是否完全重合，再翻开，看折痕的位置。(2)学生小组合作，完成折一折。组织学生将自己小组折出的对称图形进行展示并汇报各自的折法。(3)学生认识对称轴，中间这条折痕我们就把它叫做对称轴，用虚线表示。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。2、小结：通过折、画，小朋友们都认识了轴对称图形，那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。得出结论：如果一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。折痕所在得直线叫做对称轴。四、稳固练习，深化认识。1、看下面那些图形是轴对称图形。刘元平三下《轴对称图形》教学设计2、找一找以下哪些数字、汉字、字母是轴对称图形，刘元平三下《轴对称图形》教学设计3、用对折的方法找出下面图形的对称轴五、回归生活，体会美感。1、谈一谈：其实生活中也有很多对称的图形、物体，你能说一说吗?2、欣赏生活、艺术、自然、建筑、剪纸等领域的对称之美。六、总结全课，升华主题。通过这节课的学习，你有什么收获?七、板书设计、轴对称对折：两边完全重合——轴对称图形折痕——对称轴2023北师大版三年级数学下册教案3教学设计教学;1、通过比拟分数的大小，加深对分数意义的理解;2、能比拟分母相同的或分子是1的两个分数的大小;3、培养学生动手操作，观察比拟和初步比照、总结的;4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学;掌握比拟分数的大小的方法，能正确比拟分母相同或分;教具准备;1、投影仪及相应的投影片;2、完全相同的正方形纸假设干张，北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计教学目标:1、通过比拟分数的大小，加深对分数意义的理解。2、能比拟分母相同的或分子是1的两个分数的大小。3、培养学生动手操作，观察比拟和初步比照、总结的能力。4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。教学重点、难点掌握比拟分数的大小的方法，能正确比拟分母相同或分子是1的两个分数的大小。教具准备1、投影仪及相应的投影片2、完全相同的正方形纸假设干张，水彩笔教学过程(一)复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗?(1)学生用纸折分数(2)小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。(3)全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：(3/4，1/4)、(1/4，1/2)、(3/8，1/8)、(1/8，1/6)。2、观察分数，组织分类。刚刚老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗?(1)学生独立观察每组分数的特点(2)小组讨论交流如何分类(3)全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。(4)教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/63、引导质疑，引入课题对于刚刚我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题?(1)生充分说出自己的想法：生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小?生2：我想知道两个分数的和是多少生3：…(2)有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比拟一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗?(板书课题：比大小)(二)探究新知：1、比拟分母相同的分数的大小。(1)质疑：“3/4和1/4谁大?你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案〞(2)四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。(3)交流汇报。①出示图(见课本61页右上图)。②小组选代表说出比的思维过程(3)教师小结：把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/4>1/4。(4)用同样的方法比拟3/8和1/8的大小。①出示图(见课本61页中间左边图)。②学生争当“小老师〞自行讲解比的过程。2、比拟分子是1的分数的大小。(1)质疑：“1/4和1/2谁大呢?大家是怎么想的，用刚刚比拟的方法，四人一组想一想〞。(2)四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。(3)交流汇报。①出示图(见课本61页右上图)。②小组选代表说出自己小组比拟的思维过程。(师适当引导并小评)(4)教师小结：把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4;而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。(5)用同样的方法比拟1/8和1/6的大小。①出示图(见课本61页中间右图)。②学生自告奋勇讲解比拟的过程。(师适当引导并鼓励)③根据分类总结比拟大小的策略。(1)学生独立思考比拟大小的方法。(2)小组交流如何用简洁的语言描述比拟大小的方法。(3)全班交流,归纳总结：分母相同看分子，分子大的分数大，分子小的分数小;分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。(4)拓展延伸为什么?说明：分母相同，表示把一个整体平均分成的份数相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份数，分数就大;分子小的表示取得份数少，分数就小。分子是1的分数表示都取其中的一份，分母小的表示把一个整体平均分得的份数少，其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。(三)稳固、实践、应用。1、给分数先涂上颜色再比拟大小(见课本61页以下图)。要求学生先独立完成，说一说是怎么想的。2、按份数涂颜色，并比拟分数的大小。(投影出示)(1)、学生独立看一看、涂一涂、比一比。(2)小组交流(3)全班汇报交流3、电脑出示题意：怎样才能平均分呢?(1)学生独立审题。(2)小组交流，把自己分的思维过程讲给同伴听。(3)全班交流。(4)教师小评：同学们表现的很出色，能够运用自己的智慧独立解决一些问题,希望同学们继续努力.(四)课堂小结。通过今天的学习你有什么更新的收获?通过今天的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比拟分数大小的方法，知道了比拟分数的大小分两种情况，也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。2023北师大版三年级数学下册教案4一、创设情境，激趣引入教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm;另一个长10dm，宽1dm。谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块(后一块长方形)，狐狸这次占到廉价了没有呢?(学生发表意见)二、主动参与，探索新知1、教学例1⑴看一看，感知面的大小①出示情境图，问：这是什么地方的情境?从这幅图中你看到了什么?②观察黑板的外表和课本的封面，说说哪个面比拟大，哪个面比拟小。观察课桌的外表和课本的封面，说说哪个面比拟大，哪个面比拟小。③指出：通过观察发现了物体的外表是有大有小的，我们把物体外表的大小叫做它们呢的面积。⑵说一说，表述面的大小。①谈话：现在谁来说一说黑板外表的大小是黑板的什么?课本的封面呢?②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗?(在小组里先说一说再集体交流)⑶摸一摸，比拟面的大小。请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比拟大，哪个面的面积比拟小。摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积，哪个面的面积最小。⑷找一找，生活中的其他物体你能比拟它们外表的面积大小吗?⑸讲述：通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体外表的大小就是物体外表的面积。2、教学例2⑴出示一个正方形和一个长方形。问：这是两个什么图形?请你们拿出两张这样的纸片，有什么方法能比拟这两个图形面积的`大小呢?⑵分小组讨论。⑶集体交流。⑷讲述：你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比拟方法。从比拟结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平面图形的面积也有大有小。3、教学“试一试〞⑴出示两个平面图形。问：你们能想方法比出书中这两个平面图形面积的大小吗?⑵分组讨论，集体交流。⑶谈话：请每个同学用自己喜欢的方法比一比这两个平面图形面积的大小。三、稳固深化，拓展应用1、想想做做2出示题目，指名读题。问：你能看出哪个省的面积比拟大，哪个省的面积比拟小吗?谈话：如果同学们有兴趣的话，课后可以从中国地图上再找出一些省份来比一比。2、想想做做3出示书中的图，学生读题，明确要求。问：你用什么方法比拟四个图形的面积?学生尝试在书上数方格，并比拟出哪个图形的面积大一些。指名说出比拟结果，问：你是怎样知道图4有8个方格的?3、想想做做4默读题目，明确要求。学生在书中描一描、涂一涂。问：你们描出的蓝线的长度是这个图形的什么?用红色涂出的局部的大小又是这个图形的什么?4、想想做做5出示题中的学校平面图。谈话：这是美丽的校园的平面图，从图中看到了什么?你能比拟平面图中各个区域的面积的大小吗?小组讨论后集体交流。5、解决课始提出的问题。谈话：刚开始上课时，大家讨论了狐狸抢先挑选菜地占没占到廉价的问题，当时大家的看法不一致，现在能解决这个问题了吗?提供1平方分米的纸片2张，让两个学生分别到黑板上量一量，比出结果。四、全课总结问：今天这节课我们一起学习了什么知识?你掌握了哪些方法?你还有哪些收获和疑问?五、作业：布置学生课后做思考题。2023北师大版三年级数学下册教案5【教学内容】小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习【教学目标】1、知识与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、播送等部门的应用;会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。2、过程与方法：通过学习，培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】会用24时计时法表示时刻。【教学难点】时间与时刻的区别。【教学准备】多媒体，计时卡片。【教学流程】一、情境导入(5分)1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话：康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事?(康夫买的是晚上8时的飞机票)2、一天中还有不同的8时吗?生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢?3、我们平时