八年级英语教案 Module 2 Unit2

vv年级八年级科目英语主:备教师备课时间课题Module2Unit2总—课时第一课时教学目标.语言知识目标学会词汇：send,way,mix,count,countdown理解词汇：move,Germany,France,tower,ancient,king,queen,Arabic复习词汇：company,palace,pronounce,sofar.技能目标(1)能读懂有关旅行地点和旅行活动的描述并提取相关信息。(2)能理解和复述课文语篇。(3)能完成语篇理解到运用的提升。.学习策略目标(1)自学策略：能够用现在完成时谈论与教材内容不同的其他个人经历。(2)合作学习策略：能够与他人配合，一起完成问卷调查等小组活动。.情感与态度目标在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过对于罗宾逊家庭的工作和生活经历的了解，让学生了解西方人热衷旅行，追求自由的个性；了解各地不同的地理环境和风景名胜。教学重点重点是在语境中理解现在完成时的含义，并熟练掌握用现在完成时表达询问他人经历和向他人介绍自己的经历。教学难点难点是在特定语境下理解现在完成时的含义并能正确运用这一时态，使语法知识的学习融入生活实践课前准备课件、学案、点读笔等。教学过程教学内容及师生活动(由主备教师撰写)批注(由使用教师补充)pre-reading.师生问好，通过复习一单元内容，引出新课话题。InUnit1,weknowsomethingaboutLinglingandTony'sexperience.Andiftheywinthecompetition,theycanhaveachanceoftravelling.Haveyoueverbeentoanothercountry?Ifno,inthislesson,lefsgowiththeRobinsonstoacountryinAfrica-Egypt.［设计意图］通过导入，帮助学生对话题进行感知，让学生了解在这一单元中学习的中心是什么；同时还要让他们知道在本课中我们要运用所学的知识做什么一怎样使用现在完成时去表达旅行经历。.给学生呈现一幅金字塔的图片，并且用含有现在完成时的句子来询问他们，见过金字塔吗？由此来让学生更进一步的了解埃及，也在?境中感受havebeento的用法。同时引出本课的新词汇。T:Lookatthepicture,haveyoueverbeentoEgypt?.No,Ihaven't.Doyouknowwhatisthecountryfamousfor?Pyramids.Yes,quiteright.TheywerebuiltinancientEgyptandinfact,theyweresometombs(坟墓)forthekingsandqueens.［设计意图］阅读前，激发学生的学习兴趣，对材料中可能引起学生理解障碍的生词和句型进行预教，这样一方面可以为学生顺利开展阅读活动搭建台阶，另一方面使词汇、句型的学习具有层次性，为有效的语言知识学习打下基础。ILwhile-reading.快速阅读课文，了解篇章大意。T:WehaveknownthattheRobinsonsareinCaironow,readfastandtrytofindout:HowmanycountrieshavetheRobinsonsbeento?Marktheminthemap.［设计意图］呈现地图，快速了解文章大意，整体理解，在文章中抓主要信息，为细读罗宾逊一家的经历做准备。.再次阅读课文，回答如下问题。T:WhycantheygotoEgypt?S:BecauseMrRobinson'scompanyoftensendshimtodifferentcountriesandhisfamilycanmovewithhim.S:father'sworkingexperience—MikeandClare'slifeexperience［设计意图］再次阅读课文，把握文章脉络，理清文章线索，即父亲的工作经历决定着家人，特别是孩子的生活经历。为下文重点突破经历做好铺垫。3.细读文章一二段，回答如下问题：HowlonghavetheRobinsonsbeeninEgypt?Whichcountrieshavetheybeento?Whycantheygotothesecountries?Whatdoyouthinktheyhavedoneinthesecountries?(Prediction)细读文章三、四、五段，回答如下问题：WhathavetheydoneinEgypt?Howdotheyfeel?WhatotherlanguageshavetheylearnttospeakbesidesArabic?WhatdoMikeandClarefinddifficultaboutArabic?Dotheylikelearningtospeaksomanyforeignlanguages?Why?Wherearetheymoving?WhatcantheydoafterreturningtotheUS?I.Howdotheyfeelaboutthat?［设计意图］帮助学生关注和提取细节信息。信息提取后，通过问答，检查所提取的信息的准确性及理解程度。第三题引发学生思考，去大胆预测迈克及妹妹在各种经历中所能做的事情。四、五、六题主要是引导学生在阅读描述经历的文章时、可以从儿面去入手。一可以理清文章脉络，二可以为写作做好准备。.引导学生关注文中出现的现在完成时的句子，注意他们的结构，理解它们的含义及用法。e.g.TheyhavelearnttospeakGerman,French,ChineseandArabic.Sometimestheymixthelanguages.［设计意图］引导学生关注现在完成时结构，从语境视角引导学生理解。以此来加深学生对现在完成时描述过去行为对现在的影响的用法的理解。.利用提示，对文章内容进行复述。T:Youcanchooseatopic,eitherMrRobinson'sworkingexperienceorMike'stravellingexperienceinEgypt,orhisexperienceaboutlearningforeignlanguagestoretellthepassage.［设计意图］学生按小组可选择任意感兴趣的话题，根据信息进行复述。学生在回答和复述有困难时，仍可以借助点读笔进行帮助。.总结怎样去描述个人或他人的经历。Wherewehavebeento/wherewewentWhenwewentthereWhatwehavedone/whatwedidHowwefeltWhyitwasspecial［设计意图］总结规律，为学生今后阅读类似的文章和写作类似话题做好铺垫。III.after-reading.每位学生都会有自己特殊的一次经历，要么是一次触动心灵的旅程，要么是一次有意义的活动，要么是一次接受教育的过程…而这次经历一定对你产生了不小的影响。把你的经历和小组成员们提供出来，尝试使用现在完成时结构，让大家与你一起去感动、去进步、去成长…［设计意图］这个环节是让学生对本课所学内容进行综合运用的过程，也是检验教师教学目标是否达成的一个途径。通过此话题，让学生用所学的描述自己或他人经历的方法，去与大家共同提供。尝试使用现在完成时结构，即训练了语法