《小蝌蚪找妈妈》教案设计一年级语文五篇

下载后可编辑———《小蝌蚪找妈妈》教案设计一年级语文五篇《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，教学时要指导同学仔细观看图画，边看图边学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的。下面是我为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教案设计一班级语文下册人教版五篇，以供大家参考借鉴!

《小蝌蚪找妈妈》教案设计篇一

在教学《小蝌蚪找妈妈》(人教版义务教育课程标准试验教科书，一班级《语文》下册第34课)一课时，我们在引导同学了解青蛙生长的自然科学学问后，还要引导同学进一步的学习把握小蝌蚪身上所表现出来人文学问。

一、学习小蝌蚪正确地对待困难和失败

1.在遇到自己无法解决的困难时，就主动的而且很有礼貌的去寻求别人的关心。

小蝌蚪们不知道妈妈在哪里，它们想找到妈妈，它们就主动而且很有礼貌地去问鲤鱼阿姨，盼望得到鲤鱼阿姨的关心。

2.在失败面前不气馁。

为了查找到妈妈，小蝌蚪经受了失败，但它们没有由于失败而放弃自己查找妈妈的信念，连续为查找妈妈想方设法，最终最终战胜了困难和失败，找到了自己的妈妈。

二、学习小蝌蚪团结协作的良好作风

为了找到自己的妈妈，小蝌蚪们从开头到结尾都是团结在一起的(从插图中可以看出，五只小蝌蚪从蝌蚪长成青蛙始终都是在一块的)。在找妈妈的过程中，即使在没找到妈妈时，也没有一个退却，它们一起生活一起想方设法查找妈妈，直到找到了妈妈，它们都是高兴奋兴的在一起。

三、学习小蝌蚪勤于观看、思索、在实践中不断总结自己的阅历教训

小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合比较，再结合了自己现在的体态特征，最终找到了妈妈。

第一次找妈妈：小蝌蚪规律思维发生错误，没能找着妈妈。

鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”，由于：乌龟有四条腿，所以：乌龟就是我们的妈妈。

结果：推断错误，乌龟不是我们的妈妈。

缘由：青蛙妈妈不光有四条腿、宽嘴巴，还有碧绿的衣裳、头顶上还有一对大眼睛、其次次找妈妈：小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合比较，再结合了自己现在的体态特征，最终找到了妈妈。

“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”──鲤鱼阿姨说的，“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”──乌龟说的，荷叶上蹲着的那只大青蛙就和鲤鱼阿姨、乌龟说的差不多，只不过它还有洁白的肚皮呢──小蝌蚪观看到的。

不过，我们现在也是四条腿、宽嘴巴、头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳，也有白白的肚皮，我们和荷叶上的那只青蛙简直就是一模一样──小蝌蚪们自己观看到的。

荷叶上蹲着的那只大青蛙就是我们的妈妈!──小蝌蚪的推断。

结果：推断正确──大青蛙就是我们的妈妈。

四、学习小蝌蚪擅长发觉生活中存在的哲理：不光是爱妈妈才去找妈妈，更重要的是要向妈妈学会生活的本事

你看：小鲤鱼有妈妈，真幸福!鲤鱼妈妈还在教小鲤鱼捕食，让小鲤鱼学会生活的本事呢!那我们的妈妈呢?我们不应当自个儿在这里游来游去，尽管我们非常自由和愉快。我们也应当找妈妈去，让我们的妈妈也教我们捕食，我们也要学会生活的本事，否则，我们长大以后就无法生存。于是，小蝌蚪们费尽了千心万苦，最终找到了妈妈，并跟着妈妈开头了学习捕食(最终一幅插图上，三只小青蛙在看着妈妈捕食──在领悟捕食要领;另外两只小青蛙，一只也学到了捕食本事──正捕到一只小昆虫，而另一只小青蛙则正预备试用自己学到的本事──试着捕获一条飞着的小昆虫。)。

《小蝌蚪找妈妈》教案设计篇二

教学要求：

1.学会13个生字和由生字组成的新词。熟悉3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3.认真看图，叙述图意，培育同学观看、思维和表态力量。知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前预备：教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?

2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一(1)班的小伴侣是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧!你们情愿帮这个忙吗?

今日我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)

二、引导看图

1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。

(同学试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。)

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)老师相机板书：乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么变化?

四、检查、沟通自学状况

1.学习生字新词。

(1)在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。

(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

(3)老师重点指导：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。留意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，留意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，留意写好右边的笔画。

2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?

五、课堂练习

认记生字新词。

其次课时

一、复习检查

1.认读生字新词。

2.听写：蝌蚪

一群灰色

乌龟宽嘴巴

鼓眼睛

3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。)老师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

(2)小蝌蚪现在在做什么呀?(愉快地游来游去)

(3)小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)

(4)小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈打算关心它们找妈妈，它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)

(5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请同学当小蝌蚪来练习)

(6)交换，同学念鲤鱼妈妈，老师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作)

(7)从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。)

2.导读第3自然段

(1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，连续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上)

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴)

理解“追上去”在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。

3.导读第4自然段。

(1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿(蹲)

宽嘴巴

大眼睛(鼓)

绿衣裳(披)

白肚皮(露)

理解“游过去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很兴奋、很踏实)表演动作。

4.齐读第5自然段。

(1)小蝌蚪象我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫)

5.小结：教育同学要爱护青蛙。(青蛙是庄稼的好伴侣，特地吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙)

三、课堂练习

1.读写生字新词。

2.仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴愉快地游来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1.看拼音，写汉字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开头什么样?后来呢?老师板书：

大脑袋

黑灰色

长尾巴→长两条后腿

长两条前腿尾巴变短

尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪观察了谁，最终用对话来结束。

通过本课学习，我们不但把握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。依据图画的主要内容，合抱负象，按挨次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有关心。

五、课堂练习

1.说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。

2.完成课后习题3。

板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴↓↓↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、好玩而深受低班级同学的宠爱。在课堂中我力求激发同学的爱好，调动同学学习的乐观性，转变同学上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、寻人启事导入，激发同学爱好

爱好是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中，同学对课文的爱好有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神奇地告知同学，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗?在同学们惊诧声中，老师用幻灯打出《寻人启事》：

大家好!

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说一(1)班的小伴侣是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧!

同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出绚烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，老师不失时机地问：“你们情愿帮这个忙吗?”孩子们一边齐声洪亮地喊情愿，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，同学就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、贴、争论学文，丰富语言的积累

1.读——分层朗读，读出感情

(1)初读。老师好玩导入课文以后，随即抛出问题。a.课件播放全文，同学思索小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。同学在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

(2)精读。在同学整体感知课文内容的基础。老师细心导学，引导同学深化理解课文，同时注意对同学进行多种力量的培育。课文其次、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a.读这两小节，回答小蝌蚪先遇到了()，又遇到了()。b.比较句子。(小蝌蚪观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一观察乌龟在水里游，就追上去。c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗读并表演。

2.说——以读促说，说中理解

(1)说挨次。要求同学用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。通过同学的说来完成填空题。

(2)说内容。在同学知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容准时与实际应用相结合。

3.贴——据文贴画，贴中取乐

老师预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过同学看图引导同学说出小蝌蚪的变化过程，老师相机贴出对应的图片。这样同学把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4.争论——形式多样，深化引导

新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或乐观，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及同学多方面的进展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，究竟蝌蚪妈妈长什么样昵?他们俩谁说的对呢?问题一抛出，马上引起了同学极大的爱好，他们乐观争论，充分调动了同学的主动性，变被动为主动。在争论的基础上，老师再引导同学说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过同学课前资料的查找以及课上资料的沟通，同学知道青蛙是庄稼的好伴侣并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。增加了同学爱护有益动物的意识，促进同学健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门圆满的艺术，本节课也有很多圆满。比如：同学读懂了课文，但对同学理解课文的方法总结的不准时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给同学;把问的权利交给同学;把讲的机会让给同学;把评的自由还给同学。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体同学参加，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的仆人。

《小蝌蚪找妈妈》教案设计篇三

教材简析：

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并关心妈妈一起捉害虫。教材图文结合，相宜儿童阅读。课文中生字不注音，让同学自主学习，鼓舞他们用多种方法学会生字。

同学分析：

经过一年的学习，大部分同学对学习生字都有自己的方法，老师应当信任他们的识字力量。做为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟识，有肯定的生活阅历，所以教学本课，以朗读为主，特殊是分角色朗读更能受他们的欢迎。

设计理念：

1、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟为主，老师予以适时的点拨和引导。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导同学在“生活中学语文”。

3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。调动同学朗读乐观性，采纳同学喜爱的方式朗读。

教学目标：

1、熟悉“灰、迎”等8个字，会写“有、在”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。

教学过程：

一、谜语导入

老师这儿有一条谜语，想猜吗?

“河边有个唱歌家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿外套，伸出舌头把虫抓。”(青蛙)

你知道青蛙的孩子叫什么吗?(蝌蚪)

谁见过蝌蚪?情愿给大家讲讲它长得什么样吗?(贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题)

[爱好和已有的生活阅历是最好的老师。所学学问越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲]

二、自主识字，感知课文。

1、这是一篇不注音课文，遇到不熟悉的字你想怎么办?

(同学各自沟通自己的方法。鼓舞他们用自己喜爱的方法熟悉生字。有的可以猜想读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时仔细听。)

2、同学试读，老师巡察指导。

3、老师范读。

4、再次读文，自查朗读状况。

5、出示词语卡片，检查识字状况。

A你会读哪个词语就大声的读出来。

B谁情愿当小老师你熟悉的字词教给同学们?

6、识记生字

同学说用自己喜爱的方式识记。老师可适时引导用实物或动作来识记。

灰：出示灰色的帽子或引导同学说出自己见到的灰色的东西。

追(或迎)：谁情愿把追(迎)的动作表演给大家看?

披：我这有件衣服，谁能把它披在身上?

阿姨：你把什么样的人叫阿姨?

7、指导写字(略)

[同学朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导同学自己想方法，自主探究、熟悉生字，这也是引导同学把握学习方法。对于低班级同学，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。]

三、读感悟，体会小蝌蚪的变化。

1、引导同学观看图画，说一说你喜爱哪一幅图?并把与图相对应的课文内容，读一读(张手让同学自己选择)。

2、全班汇报。(同学喜爱哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接挨次来。)

第一自然段：引导同学加上动作朗读。

同学的表演欲望很剧烈，给他们制造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。

第四自然段，也可采纳此种方法进行朗读。

其次、三、五、自然段，结构相像，老师要引导同学体会小蝌蚪的关怀、爱惜、组织

同学会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。

3、戴上头饰表演读。

4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。

池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条()，又过了几天，长出了两条()，没过多久，()不见了，变成了一只只能捉害虫的()。

四、总结全文：你有什么收获?

教学反思：

上完了这一课之后，我对新课改精神又有了新的体会，选择同学喜爱的教学方法是上好语文课的关键。

1、情境的创设在教学中至关重要。

本课的朗读教学，我采纳动作表演和分角色朗读两种形式，尤其是动作表演，看着同学那天真、一丝不苟的动作和可爱的表情，仿佛他们就是小蝌蚪、小青蛙了，老师不用任何言语，同学就已体会到其中的情趣了。

2、让同学自由选择识字方法。

“自己喜爱的就是最好的”。本课中的生字同学，想怎么学习就怎么学，创设他们喜闻乐见的识字途径，认字活动。同时采纳与实物联系、动作表演等方法，使他们轻松的记住字形、乐于识字。

《小蝌蚪找妈妈》教案设计篇四

一、素养教育目标

(一)学问教学点：

1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3.理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)力量训练点：

1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培育同学的观看、思维力量和想象、表达力量。

2.通过生字的学习，培育同学的自学力量。

3.课上通过字、词训练及朗读训练培育同学的听、说、读、写的力量。(三)德育渗透点：

让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，是庄稼的好伴侣，教育同学要爱护青蛙。

(三)留意体现创新和实践力量：

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请同学辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观看小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。

二、重点、难点、疑点及解决方法

(一)重点：

1.学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.图文结合，理解课文内容。

(二)难点：

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3.理解小青蛙在查找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4.通过老师引导学习其次段，把握自学三、四段的方法。

(三)疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

(四)解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使同学了解到乌龟与青蛙不同，不能依据身体的部分的特征就去推断，也就是说看事物要全面，做深化了解，同时通过朗读使同学理解小蝌蚪找妈妈的心情非常急迫，所以错把乌龟当妈妈。

三、课时支配：3课时。

四、同学活动设计

1.课上协作教学进行小组争论来解决重点难点。

2.在学习生字词时请同学到前边来进行指导学习、熟悉。

3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。

4.将打乱挨次的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。

五、教学步骤

(一)明确目标：

1.将本课应把握的字、应理解的词、句训练到位。

2.进行朗读训练及指导。

3.结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。

4.进行爱护青蛙的教育。

(二)整体感知：

1.出示整幅的跨页挂图，同学从左至右观看，边看边想：这课讲了一件什么事?

2.初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的?

(三)重点难点的学习和目标完成过程：

第一课时

(一)导入课题，解题：

同学们，你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(投影出示，熟悉小蝌蚪)，小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。(板书课题)

(二)看图，了解图意：

1.出示挂图，同学从左至右观看，边看边想：这几幅图向我们叙述了一件什么事?

2.利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么?

看第一幅图着重观看小蝌蚪是什么样的?

看其次幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化?

用观看其次幅图的方法自己观看三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，老师予以指导点拨。

(三)借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1.借助拼音熟悉生字，标出自然段，用“

”在文中画诞生字新词，练习读并读准字音。

2.在熟悉生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3.检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余同学留意仔细听，读后师生谈论，予以评价，留意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。

群：读qun，不要错读成qin。

捕：读bu，不能读成pu。

裳：读轻声shang，衣裳(shang)。

4.老师范读课文，同学边听边思索：小蝌蚪是怎样找到妈妈的?

(四)结合看图，读讲第一段：

1.读第一段，看第一幅图，问：

(1)小蝌蚪是什么样的?

(2)结合课文，找出相关语句，读一读。

(3)自由读第一段，说说你能够读懂那些词?

在同学理解的基础上留意指导以下几个重点词语：

一群：指很多小蝌蚪聚在一起，结合同学平常生活实际还可以说“人群，建筑群”。

对“甩着”、“愉快”、“游来游去”几个词的理解要对比画面，启发同学想象。最好通过观看实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摇摆的意思，例如“牛甩着尾巴”。

愉快，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很兴奋。自由拘束地在水中游着。

2.指导朗读第一段，要读出好玩、兴奋的语气。

3.投影出示课后练习2的(1)题，口头填空，齐读句子。

(1)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

正确答案：池塘

一群

脑袋

黑灰色

甩着

愉快

(五)布置作业：有感情地朗读第一段。

其次课时

(一)图文对比，读讲其次段。

1.出示其次幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化?再结合课文，说一说。

2.连续观看：小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

理解这一段着重领悟“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

(1)结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

(2)捕食：捉取食物。

(3)迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3.指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈?

(二)讲读理解第三段。

1.用学习其次段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对比，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子?最终小组争论，沟通看法。

2.体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系其次段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要缘由是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4.引申扩展：我们平常看事物要全面，做深化细致的调查，否则就会闹笑话。

5.听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急迫的心情，要读出乌龟和气可亲的语气。

(三)学习理解四、五段。

1.小组争论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么?小蝌蚪怎样找到妈妈的?它们的妈妈是谁?

2.品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种兴奋的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追逐，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，信任自己不会认错了，所以不慌不忙。

3.引导同学思索小蝌蚪是怎样认出妈妈的?回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4.说说这两段主要讲什么?(要多问多想)

5.同学自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6.进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么?(进行爱护青蛙的教育)

(四)练习，巩固：

投影出示练习题：

1.小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2.青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。

正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、洁白的肚皮。

(五)布置作业：有感情地朗读全文。

(六)板书设计：

长出后腿

四条腿、宽嘴巴

长出前腿

头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见

绿衣裳、洁白的肚皮

第三课时

(一)看图、读全文，小结课文内容。

1.拿出己打乱挨次的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的?

2.指导分角色朗读课文。

(二)分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：

1.请同学在黑板前指导同学学习生字。

2.留意指导学习以下生字。

塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。

迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是“电”。

裳：共14画，下边是“衣”不是“”

鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。

碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”

(三)指导同学戴头饰表演这一课的小故事。

(四)布置作业：

1.完成字词的抄写。

2.朗读课文。

3.在实践中观看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

《小蝌蚪找妈妈》教案设计篇五

一、教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应当爱护青蛙。

2、学会本课的14个生字，熟悉“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

3、能按问题的提示扩写句子，把句子写详细，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两个自然段。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得爱护青蛙人人有责。

2、教学难点：熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

三、教学时间：3课时

四、教学过程：

第一课时

教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，熟悉“矢”字旁，理解部分词语的意思。也许理解故事的主要内容。

(一)直接揭题、读题。

学习生字“蝌蚪”。

(二)初读课文。

1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

这是个特别好玩的故事，好玩在哪呢?自己到课文中去找一找。

2、检查初读状况。

生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

(1)根据课文读一读，即带拼音。

(2)看着黑板读一读，不带拼音。

(3)字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的?

(4)我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了

(5)送生字回家。

过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗?全体起立，假如有错了，你就坐下来读。

(6)反馈读错的状况，集体订正。

(7)你能把这些生字根据课文内容组成一段简洁的文字吗?

生说，也就是故事的也许内容。

(三)完成课后作业：

第1题，写出同偏旁的字。师根据学情做进一步的指导。

其次课时

要点：熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

(一)小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

2