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文档简介
第第页幼儿园中班语言恐龙妈妈藏蛋教案
幼儿园中班语言恐龙妈妈藏蛋教案1
活动名称:
看讲恐龙妈妈藏蛋
目的要求:
1、依据图片大胆猜想,并清晰地讲解并描述恐龙妈妈藏蛋的几种方法
2、能看图讲解并描述故事,体验编构故事结尾的乐趣。
材料预备:
布置场景(草丛树洞沙滩鹅卵石泥土)图片挂图恐龙蛋假设干
指导要点:
1、以玩藏蛋的游戏。体验藏的方法,知道怎样藏不被人发觉。
师“今日老师带来了几个东西。你们看看是什么?”(鸡蛋)“我们一块来玩藏蛋的游戏“一些小伙伴来找蛋。”“你们要看那些地方藏蛋,不简单被发觉?”
师提问:“你把蛋藏哪了?你为什么要这样藏?”
2、老师出示图一图二。引导幼儿围绕恐龙妈妈怎样藏蛋进行看图讲解并描述。并引导幼儿大胆猜想恐龙妈妈藏蛋的方法。
(1)老师提问:恐龙妈妈要去找东西吃。可她又怕蛋打碎,你们猜猜恐龙妈妈会想什么方法?
老师出示图一问图上画着谁?是什么地方?他在干什么?“请小伙伴来援助恐龙妈妈找一找图上哪些地方可以藏恐龙蛋?
(2)当幼儿说出藏的地点时。组织幼儿争论这样藏蛋会安全吗?你认为应当怎样藏蛋会更好?学习词语“四处查找”“又大又圆”并体验四处查找心情和样子。
(3)师问“恐龙妈妈最末会把蛋藏在那?你觉得这个方法好吗?为什么?(引导幼儿说出恐龙蛋又大又圆和鹅卵石的样子很像,恐龙妈妈认为不会被人发觉。)
老师出示图二证明小伙伴的猜想。并和幼儿一块把图一图二连起来讲解并描述。
3、提出悬念“恐龙妈妈把蛋藏好后,就离开了。那后来又会发生什么事?”请小伙伴争论一下。把你的想法告知大家。(可让幼儿派代表回答)
4、老师出示图三图四图五问幼儿说“你们说得不错。那我们看看这几副图上发生了什么事?”
幼儿边看图片老师边提问“图上有谁?他在干什么?小熊把恐龙蛋当作什么?学习词语“砌”。如句子:砌围墙是用石块砌、
5、现在请小伙伴动动脑筋,故事的结尾可能会发生什么事情?请小伙伴根据自己的想法来编故事,比比看谁编的好。
活动反思:
《恐龙妈妈藏蛋》这个故事情节虽简短,却跌宕起伏,清淅的画面、简洁的角色形象、便于幼儿观测,适合中班幼儿讲解并描述。由于语言活动中充分、有效的观测能促进幼儿的表达。因此,本次活动我主要以引导幼儿观测、猜想、验证、完整讲解并描述的思路来组织。首先,我通过问题提示引导幼儿观测1、2两幅图,并猜想:蛋可能会藏在哪里,最末藏在哪里?由于前面的情节没有太大悬念,因此幼儿很快就能观测、猜想并完成讲解并描述1、2幅图;而真正富有悬念的观测与猜想那么在后面的三幅图,我重点让幼儿观测猜想了第4幅图:“小熊睡着后被谁的声音吵醒。他会怎么做?小熊床上的小恐龙是哪来的?小熊的表情如何?”等,并请幼儿体验、仿照小熊“新奇”的神情,幼儿沉醉在情节巨大差所带来的情感愉悦中,更加激发了幼儿的讲解并描述欲望,使幼儿体验到了表达的乐趣。
幼儿园中班语言恐龙妈妈藏蛋教案2
活动目标:
1、依据图片大胆猜想,并清晰地讲解并描述恐龙妈妈藏蛋的几种方法。
2、能看图讲解并描述故事,体验编构故事结尾的乐趣。
3、能自由发挥想像,在集风光前大胆讲解并描述。
4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动预备:
布置场景(草丛树洞沙滩鹅卵石泥土)图片挂图恐龙蛋假设干
活动过程:
1、以玩藏蛋的游戏。体验藏的方法,知道怎样藏不被人发觉。
师“今日老师带来了几个东西。你们看看是什么?”(鸡蛋)“我们一块来玩藏蛋的游戏“一些小伙伴来找蛋。”“你们要看那些地方藏蛋,不简单被发觉?”
师提问:“你把蛋藏哪了?你为什么要这样藏?”
2、老师出示图一图二。引导幼儿围绕恐龙妈妈怎样藏蛋进行看图讲解并描述。并引导幼儿大胆猜想恐龙妈妈藏蛋的方法。
(1)老师提问:恐龙妈妈要去找东西吃。可她又怕蛋打碎,你们猜猜恐龙妈妈会想什么方法?老师出示图一问图上画着谁?是什么地方?他在干什么?“请小伙伴来援助恐龙妈妈找一找图上哪些地方可以藏恐龙蛋?
(2)当幼儿说出藏的地点时。组织幼儿争论这样藏蛋会安全吗?你认为应当怎样藏蛋会更好?学习词语“四处查找”“又大又圆”并体验四处查找心情和样子。
(3)师问“恐龙妈妈最末会把蛋藏在那?你觉得这个方法好吗?为什么?(引导幼儿说出恐龙蛋又大又圆和鹅卵石的样子很像,恐龙妈妈认为不会被人发觉。)
老师出示图二证明小伙伴的猜想。并和幼儿一块把图一图二连起来讲解并描述。
3、提出悬念“恐龙妈妈把蛋藏好后,就离开了。那后来又会发生什么事?”请小伙伴争论一下。把你的想法告知大家。(可让幼儿派代表回答)
4、老师出示图三图四图五问幼儿说“你们说得不错。那我们看看这几副图上发生了什么事?”
(1)幼儿边看图片老师边提问“图上有谁?他在干什么?小熊把恐龙蛋当作什么?学习词语“砌”。如句子:砌围墙是用石块砌、
活动反思:
幼儿期是语言进展,特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言技能是在沟通和运用的过程中进展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通,让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。
幼儿园中班语言恐龙妈妈藏蛋教案3
活动目标:
1、阅读图画书《恐龙妈妈藏蛋》,了解恐龙妈妈费尽心思藏蛋,小熊捡蛋为石造房、与恐龙宝宝做伙伴的故事进展内容。
2、通过猜想预期、细致观测、自主阅读等方式,理解故事中一波三折的情节进展和出乎意外的结果。
3、情愿主动表达自己阅读画面获得的信息,感受故事的有趣和浓浓的温情。
活动预备:
1、人手一本图画书。
2、恐龙妈妈的蛋ppt。
3、幼儿已经了解恐龙蛋的特征,了解其孵化的过程。
活动过程:
1、观测图书封面,感受恐龙妈妈爱蛋的情感。
〔1〕老师:看,这是谁呀?恐龙妈妈手里抱着什么呀?什么样的恐龙蛋?你们看恐龙妈妈喜爱她的这个蛋吗?从哪里看出来的?
2、在观测与猜想中,了解恐龙妈妈藏蛋的地方。
〔1〕老师:恐龙妈妈多喜爱、多爱这个蛋啊,她很担忧蛋宝宝的安全,要把她的蛋宝宝藏起来。藏在哪里安全呢?
〔出示四个藏蛋的地方〕瞧,分别有四个地方:树洞、泥土、草丛、鹅卵石堆;你们觉得,恐龙妈妈会把蛋藏在哪里呢?为什么?
〔2〕老师:恐龙妈妈究竟把蛋宝宝藏在了哪里了呢?
〔3〕争论:恐龙妈妈为什么把蛋宝宝藏在这里呢?
〔4〕老师:我们一起看看恐龙妈妈的表情。
3、通过对关键画面的观测与引导、自主阅读,了解图书后半部分的内容。
〔1〕出示图1,问:那个又圆又大的鹅卵石在哪里啊?
〔2〕出示图2,这是什么时候?
〔3〕出示图3,小熊的身边多了一个小客人,是谁呀?这是怎么回事?
〔4〕幼儿自主阅读图书。
师:请小伙伴自己去看一看图书,看看后来究竟发生了什么事?
〔5〕提问:小熊怎么会坐在床上就看到月亮,被风吹醒,身边还多了一只小恐龙的?
引导幼儿观测重点画面:小熊把什么砌在了墙里?恐龙蛋在哪里?这是怎么回事啊?
4、师幼完整地阅读图画书。
〔1〕出示最末一幅图,恐龙妈妈和小恐龙见面了,从恐龙妈妈的表情里你发觉了什么?从恐龙宝宝的表情里你发觉了什么?
〔2〕师幼集体阅读
〔3〕问:恐龙妈妈为什么不把蛋藏在草丛里、土堆里、树洞里?
读了这本书,你们喜爱谁?
幼儿园中班语言恐龙妈妈藏蛋教案4
活动目标:
1、理解故事情节和人物形象,学习词语:急匆忙忙、慢悠悠、丢三落四。
2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。
3、知道做事不能丢三落四,要细心。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情节,培育想象力。
活动预备:
1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。
2、图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。
3、假设干种蛋。
活动过程:
1、理解故事情节。
a、老师有表情地讲解并描述故事内容。提问:故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗?
b、出示幻灯片,初步理解故事内容。
沟通、争论:
a、鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?
b、在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是什么样的?学习词语:急匆忙忙(可组织幼儿争论)。
c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的.?
d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语:慢悠悠(可组织幼儿争论)。
e、鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什么样的?
f、鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?
g、你喜爱鸭妈妈吗?为什么?学习词语:丢三落四(可组织幼儿争论)。
h、再次听故事,进一步理解故事内容和情节。
2、游戏操作活动:“帮动物妈妈找蛋”。
为幼儿提供几种动物的蛋,让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里,回忆已知的卵生动物的名称。
3、搜集和进一步探究其他的卵生动物。
老师:你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找,明天来和小伙伴们沟通,好吗?
活动反思:
今日的语言活动《鸭妈妈找蛋》,带给了我许多的思索。
一、语言活动类型的确定
或许我们但看材料和原有的活动设计,我们都会把它当成一个故事教学来上。:我课上到一半就在想,是不是应当上成看图讲解并描述。其实本次活动的文学作品内容本身比较简约,故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清楚。和不同人物对话是幼儿一眼能发觉的,同时本身故事的情节又比较简约,幼儿可以用1-2句话来讲解并描述图片的内容,因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展讲解并描述活动。
其实在新教材中,每个活动只帮我们确定了领域的侧重,但就语言活动而言,它就有以下几个类型:讲解并描述活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说游戏等。我们在活动以前通过对教材的分析,对提供的材料的分析,对孩子学情的分析来确定活动的类型,目标的侧重,才能使活动更有效。
二、教材分析对重难点突破策略确定影响
语言活动中,对教材的分析是否到位会径直影响到活动的效果。因此,我们在分析文学作品时,不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值,还要在确定重难点后,再来细细体会教材中提供的信息对其隐含的教育价值的意义。
三、看图讲解并描述中图片呈现方式对幼儿技能进展的作用
由于我将本次活动定位在看图讲解并描述上,所以如何呈现图片也是个问题。
对本次活动来说由于故事的情节简约而不是很新颖,因此我觉得假如四幅图整体呈现的话,幼儿可以通过对比来发觉故事情节的改变;也可以第一幅和第四幅先呈现,让孩子可以依据图片提供的线索合理开展想象。
幼儿园中班语言恐龙妈妈藏蛋教案5
【活动目标】
1、理解故事内容。
2、引导幼儿学习故事中角色的对话,能按角色的语言复述故事。
3、通过本课学习,让幼儿体会到做事不能丢三落四,要细仔细。
4、通过老师大声读,幼儿动情读、参加演,让幼儿感知故事。
5、通过观测图片,引导幼儿讲解并描述图片内容。
【活动预备】
1、教学挂图、录音机、故事磁带《鸭妈妈找蛋》。
2、鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,及头饰。
【活动过程】
1、导入:
出示鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,让幼儿说出都是什么动物,向幼儿交待,我们今日听的故事中就有这些可爱的动物。
2、老师播放故事磁带请幼儿听故事。
①请小伙伴回答:说说故事里谁在找蛋,鸭妈妈为什么找不到蛋?
②出示挂图,老师依据挂图引导让幼儿初步理解故事内容。
③提问幼儿回答下列问题:鸭妈妈为什么找不到蛋?老师要实时予以确定。
3、设问题让幼儿进一步理解故事内容:
①鸭妈妈找蛋时都问过谁?故事中都有哪些动物?
②鸭妈妈看见鸡大姐是怎么问的?鸡大姐在干什么?鸡蛋是什么样的?
③鸭妈妈怎么去问羊大叔的?它是怎么问的?羊大叔是怎么回答的?
④在池塘鸭妈妈找到它的蛋没?
⑤鸭妈妈回到院子又遇到谁了?又是怎么问的?黄牛是怎么回答鸭妈妈的?学习词语:丢三落四。
⑥最末鸭妈妈又是怎么说的?这些动物又是怎样劝鸭妈妈的?让幼儿理解"做事不用脑子"这句话。
⑦讲解并描述故事:老师引导幼儿看挂图讲故事,加深对故事的理解。
4、看图标一标:
让幼儿回忆鸭妈妈找蛋时都问过谁?标出先后顺次,再说说它们都说了些什么?
5、情景表演:
出示动物头饰,分小组让幼儿扮演故事中的角色,表演故事。
6、拓展:
问幼儿鸡大姐生的宝宝是什么样?山羊生的宝宝是什么样?牛生的宝宝是什么样?它们生的都是蛋吗?
7、小结:
让幼儿说说,通过本课学习明白了什么道理。老师引导总结。
活动反思:
由于我将本次活动定位在看图讲解并描述上,所以如何呈现图片也是个问题。对本次活动来说由于故事的情节简约而不是很新颖,因此我觉得假如四幅图整体呈现的话,幼儿可以通过对比来发觉故事情节的改变;也可以第一幅和第四幅先呈现,让孩子可以依据图片提供的线索合理开展想象。
幼儿园中班语言恐龙妈妈藏蛋教案6
【活动目标】
1、理解故事内容。
2、引导幼儿学习故事中角色的对话,能按角色的语言复述故事。
3、通过本课学习,让幼儿体会到做事不能丢三落四,要细仔细。
4、通过观测图片,引导幼儿讲解并描述图片内容。
5、能宁静地倾听别人的发言,并积极思索,体验文学活动的乐趣。
【活动预备】
1、教学挂图、录音机、故事磁带《鸭妈妈找蛋》。
2、鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,及头饰。
【活动过程】
1、导入:
出示鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,让幼儿说出都是什么动物,向幼儿交待,我们今日听的故事中就有这些可爱的动物。
2、老师播放故事磁带请幼儿听故事。
①请小伙伴回答:说说故事里谁在找蛋,鸭妈妈为什么找不到蛋?
②出示挂图,老师依据挂图引导让幼儿初步理解故事内容。
③提问幼儿回答下列问题
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