《将相和》设计名师获奖

《将相和》教学设计(6)【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1．初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。

2．自学本课生字词，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。

3．按不同故事内容给文章分段。

【第一课时教学重点】

1．理解本课生字新词。

2．按不同故事内容给课文分段。

【第一课时教学过程】

一、走进名著，了解内容

导入：同学们都听说过孙悟空的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的四大名著是什么？（生答）

我国的文学、历史名著浩如烟海，这些名著中还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，叫司马迁。他写了一部伟大的作品《史记》。请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读）

今天，我们就来学习改编自《史记廉颇蔺相如列传》的《将相和》。

二、揭示课题，引发兴趣。

1．板书课题，让同学齐读，导入设问：看到课题，你们想知道什么呢？请你们自己先读读书，看能否找到自己想知道的答案。

2．学生初读课文，标画出不认识的生字词，并借助字典和生字表自学。

3．师生共同介绍历史背景。

三、再读课文，把“将”、“相”的名字画下来，同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？

四、统观全文，给课文分段，并概括段意。

全文可以分成三段。

第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。

第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

五、布置作业。

1．熟读课文，抄写字词。

2．想一想每个小故事发生的原因和结果是什么。

第二课时

【第二课时教学目标】

1．理解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

2．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

3．复述“负荆请罪”这个故事。

4．有感情地朗读课文。

【第二课时教学重点】

1．理解三个故事的原因和结果。

2．了解三个故事之间的联系。

【第二课时教学过程】

一、检查复习。

1．找人说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么故事？（教师借机板书）

2．再请同学说一说是怎么分的段。

二、默读课文，设疑问难。

1．抓住课题设疑，《将相和》是写谁和谁的故事？他们是和还是不和？为什么由和导致不和，原因是什么？

2．学生带着问题读课文，标划。

（1）学生找出不和的原因，第十六自然段中廉颇的语言“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。我碰到他，得给他个下不了台！”

（2）学生仔细读两人不和的原因，教师板书“嘴”

理解“攻无不克”，了解廉颇是一员老将，猛将。板书“攻无不克”

（3）教师引导学生质疑，蔺相如升官是不是就靠这张嘴呢？将相由不和到和是不是也与嘴有关呢？

三、抓住对话，了解内容。

1．深入学习“完璧归赵”，默读课文，划出蔺相如的嘴说了几次话？

2．学生分别读蔺相如说的四次话，师生共同探讨以下几个问题：

（1）第一句“我愿带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时侯秦国理屈，就没有动兵的理由。”学生体会蔺相如说话的语气（内心充满自信），明白蔺相如要去作什么？

（2）赵王为什么没有办法？学生读第一段，找根据。再读蔺相如的第一次说的话强调“如果……如果……，一定送回来。”

（3）第二句“这块璧有点儿小毛病，让我指给你看。”教师质疑，这块璧有毛病吗？没毛病说成有毛病，你怎么看蔺相如？

（4）蔺相如是在什么情况下说这句话的？学生圈化秦王的动作，比较双手捧与单手捏，学生想象并表演秦王在那说什么？想什么？

（5）第三句“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我的手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”学生体会相如说话的语气（理直气壮）个人准备，上台表演。

（6）第四次讲了什么？是在什么情况下讲的？秦王怎样？学生读书知道，秦王只得客客气气把相如送回赵国，和氏璧也完好无损地回到赵国。

3．由以上内容的学习中，我们了解到蔺相如是不是在耍嘴皮子？（不是，而是他的机智勇敢，所以赵王给他封官）

四、学法迁移，自学自悟。

1．按照这种方法，学习第二个小故事《渑池会》

2．在这一部分中，相如说了几次话？用序号标出来。

从这两次说的话中看出相如的什么精神？是不是只凭嘴？（学生体会到蔺相如足智多谋，勇敢，用自己的生命维护祖国的尊严，所以赵王给他封官，不是只凭嘴。）

五、自主学习，小组交流。

1．学生自主学习《负荆请罪》。

2．小组讨论交流

当廉颇说了对蔺相如不满的那番话以后，蔺相如怎么做的？（躲）

（1）蔺相如那张嘴又说了什么？可引导学生读，再读，语重心长地读，使学生从中体会到蔺相如以国家利益为重，识大局，顾大体的高贵品质。

（2）那么这张嘴可敬不可敬，老廉颇能说什么？为什么能知错就改？学生读最后一句话“从此他们同心协力，保卫赵国”那么由嘴又使得将相和好。

六、回归全文，总结提高

1．三个小故事间有什么联系？（讨论、交流、点拨：师：三个小故事都各有中心，合起来又是一个完整的故事。蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。师：而蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次奇功却是廉颇与他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“负荆请罪”是果，前两件事均是因。）

2．回顾全文，归纳中心。（本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精