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文档简介

《第七单元第三板块（文化与自然）》导学案教学目标：探讨故都的秋“清”“静”“悲凉”与郁达夫独特的审美趣味。理解朱自清在荷塘中寻求的内心平和之美。感悟史铁生由“生”到“死”的复杂情感，形成健康的生命观。了解苏轼乐观旷达的情怀，评价其宇宙观、人生观。探讨历代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后的文化意义。学习过程：第一课时阅读《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》后，从审美趣味的角度，说说你最喜欢哪篇文章，为什么？第二课时二、了解苏轼乐观旷达的情怀，评价其宇宙观、人生观。苏轼认为，变与不变，无论是宇宙还是人生，都是相对的。如果从变的角度来看，人生百年，天长地久，其实一眨眼的功夫都不曾保持常态；如果从不变的角度来看，万物无穷无尽，人生也一样绵延不息。思考：这是一种怎样的人生观？如何评价？三、探讨历代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后的文化意义。1.赤壁是古代战场，当年的“舳舻千里，旌旗蔽空”，引发无数人的怀古之情；泰山为五岳之尊，是中国古代重要的文化符号，引发无数人的尊崇之情。课外阅读有关赤壁和泰山的诗文。写赤壁的诗文：李白《赤壁歌送别》、杜牧《赤壁》、苏轼《念奴娇˙赤壁怀古》《后赤壁赋》、苏辙《赤壁怀古》、文天祥《读赤壁赋前后两首》、何景明《题苏子瞻游赤壁图》、袁枚《赤壁》等。写泰山的诗文：谢灵运《泰山吟》、陆机《泰山吟》、李白《游泰山六首》《送范山人归泰山》、杜甫《望岳》、梅尧臣《登泰山日观峰》、苏辙《游泰山四首》、张养浩《登泰山》、姚鼐《岁除日与子颍登日观观日出作歌》等。2.探讨文人们寄托在赤壁的不同情思，探究其背后的文化意义。3.探讨泰山名人文化。思考：你了解哪些名人与泰山有关？他们为什么喜欢泰山？他们想通过泰山传达什么？

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