《第三组幸福是什么》教案

教材信息出版社人民教育出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书语文册名四年级上单元名称第三组教案名称第三组-幸福是什么科目语文年级四年级学期上课题幸福是什么课型新授课总课时数1课时序数1教材分析课文主题：《幸福是什么》是一篇篇幅较长的童话，故事生动有趣，是按照故事发展的顺序记叙的。主要讲了三个牧童在智慧的女儿的引导下寻找到幸福的过程，告诉人们“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这一人生道理。写作方法：在写法上，作者善于布白留空，对于三个牧童分手后十年间的所作所为的描写极为简约，仅通过三个牧童的简单讲述来表现。小学生好奇心强，这一布白恰好成为学生探索精神尽情展示的平台。因此，对三个牧童及智慧的女儿的几处语言描写就自然而然地成为了语言训练的焦点，成为了对学生进行想象力和表达力的语言实践及体验生命历程的关键。这样处理既摆脱了串读串讲串问的陈旧教学模式，又集中了教学内容，长文短教，重敲一处，使教学效益有了最可靠的保障。插图作用：教材中配了一幅图片，展示在我们面前的是智慧的女儿和三个孩子交谈的画面，这幅图片为学生深入领会课文内容提供了凭借。编排意图：选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。教学目标知识与能力1．认识6个生字，积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中三个牧童对幸福的理解。3.了解童话的特点；能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。过程与方法1.通过多媒体手段，理解课文中含义深刻的句子。2.通过多层次练习，自主感悟，理解什么是真正的幸福。情感态度与价值观理解真正的幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。并能发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学难点理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学策略运用多媒体手段，采用自主、合作、点拨的方式，了解课文的主要内容，理解幸福的真正含义。教学准备教师：搜集与课文相关的资料，并制作多媒体课件。布置学生：1、搜集关于幸福的名言警句。2、搜集现实生活中为他人谋利益的事迹,积累生活经验。教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1课堂导入一、歌声游戏导入，激发学生兴趣。

1.播放音频《幸福是什么》幸福拍手歌.mp3，随着音乐齐唱《幸福拍手歌》。2.今天我们要讨论的话题是“幸福”。一直以来，每个人对幸福的认识都是不同的。有的人认为劳动是幸福，有的人觉得什么都不用做才是幸福。我们先来看看在这个人的眼里，什么是幸福。播放视频《幸福是什么》（电影《求求你表扬我》片段：范伟回答什么叫幸福。）刚才视频里回答的，是这个人眼中的幸福。那么同学们，你认为怎样才是幸福呢？学生畅谈。3.今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福了，他们找到幸福了吗？他们找到的幸福是什么呢？我们一起来看一下。板书课题。通过音乐调动学生热情，体会幸福；用视频激发学生兴趣；让学生畅谈，引发对幸福的思考。从开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。《幸福是什么》幸福拍手歌《幸福是什么》视频2课堂讲授二、课前反馈，整体感知。1.自读文前导语，画出阅读要求。2.自由朗读课文，用序号标出自然段，画出课文中的生字词，带拼音和难读的字要多读几遍。3.教师读文，纠正字音，指导难读的词句。理解“泉眼”等词语。（播放《幸福是什么》课件（1）.ppt）4.在熟读的基础上，相互交流课文讲了一个什么故事？教师指导、点拨学生概括课文的主要内容。5.默读课文，画出三个青年认识和寻找幸福的语句，反复读一读，抓住重点词语，联系上下文，联系生活实际，简要批注自己的想法。扫清字词障碍，给学生创设一个自主学习的时间和空间，使学生顺理成章地理清课文的层次，把握文章的主体脉络，为下一步精读课文做铺垫。《幸福是什么》课件（1）三、紧扣主题，自读自悟。1.这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句画出来。2.理解三个青年说的话。（播放《幸福是什么》课件（2）.ppt）（1）读一读。（2）他们为什么会感到幸福呢？（3）如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等会儿我来采访你。（讨论——采访）

3.三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（4、5自然段）4.师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。5.师：你看到的幸福的果实是怎样的呢？和十年前一样吗？走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。《幸福是什么》课件（2）句子对比：（1）树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。（2）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。①读一读，感受十年后的幸福。

②喝水或打水的人们、动物们会想些什么、说些什么呢？③最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！”6.师：他们终于明白了幸福是什么，就如智慧女儿所说——（再次读）——幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。7.其实在我们现实生活中，也会有这样的人和事，联系生活实际谈一谈。8.看来幸福是什么呢？——齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”幸福的三个青年：劳动——付出——回报——幸福。运用前后对比来感受幸福，明白幸福的含义。通过对文本当中幸福的理解，又让学生走出文本，在现实生活中去理解幸福是什么，并运用到实际生活中。9.那么同学们，你们幸福吗？（相互交流，指名说）10.出示小诗小结：幸福是帮妈妈做家务时的自豪幸福是扶起摔倒同学时的微笑幸福是帮助别人时的快乐幸福是见面时亲切的问好幸福是……深入拓展对幸福的理解，把生活中给予别人的事情写成小诗，让学生明白幸福就是给予。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学习了诗歌的写法。3四、拓展交流，升华情感。1.今天，我们共同经历了幸福的时刻，细心回味了什么是幸福。现在请你用最简洁的话说说对幸福的理解。2.教师出示关于幸福有的名言警句，学生朗读。教师做简要点评，引导学生互相交流各自课前搜集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的感受。3.以小组为单位排练课本剧，课外活动时间汇报演出。根据课文的学习总结什么是幸福，同时交流搜集的名言警句丰富学生的知识，让学生体会到幸福就在我们身边，只要我们每天带着一颗感恩的心学会去分享，去做对别人有益的事情，就会感到幸福。4布置作业1.完成课后作业。2.课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》。3.搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活经验。以幸福为主题写一篇随笔,题目自拟。巩固字词，加深对课文内容的理解。板书设计10.幸福是什么十年前——三个牧童清理老泉十年中——给病人治病做过很多事耕地种麦子十年后——再次相聚畅谈幸福教学反思一、再造想象，实现与文本的深层对话。

我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在的。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识展开想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。

二、多元感悟，体现语文的人文特征。

童话的