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文档简介

栽蒜苗（二）案例与评析栽蒜苗（二）案例与评析

一、教学目标：

1、通过搜集整理身边的数据，感受学习的乐趣和数学的价值。

2、初步探究绘制单式折线统计图的过程，体会单式折线统计图的特点。

3、能从折线统计图上，猎取数据变化状况的信息，并进行简洁猜测。

二、教材分析：

本节课是在同学学习了条形统计图的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区分，两种统计图有着各自的特点。条形统计图侧重于详细数量的多少和比较，折线统计图能直观地看出某一事物在一段时间里的进展变化，展现的是事物进展的趋势。由于要知道蒜苗的生长变化状况很自然地引出折线统计图。同学在探究、争论的过程中把握了单式折线统计图的表示方法。体会单式折线统计图的特点。并能从单式折线统计图上，猎取数据变化状况的信息，并进行简洁猜测。学好这节课内容将为以后学习复式折线统计图奠定基础。

三、学校及同学状况分析：

四班级的同学，收集信息、整理、处理试验数据的力量已逐步形成，他们很情愿去收集信息、整理、处理试验数据。他们在探究新学问的过程中，主动性已比较强了，他们有力量去探究单式折线统计图的表示方法。但是这部分内容对于同学来说比较难把握，尤其是对单式折线统计图进行分析。老师要适当的进行指导。

四、教学设计：

（一）谈话引入：

师：昨天我布置同学们去查你们家1——12份电费价格记录表，谁情愿把你查到的信息展现给大家。

生：1——2月份150元，3——4月份130元，5——6月份210元，7——8月份360元，9——10月份160元，11——12月份140元。

师：你能用统计图表示吗？

生：同学画条形统计图。

师：谁来说说你是怎么绘制条形统计图的？

生：横着表示月份，竖着表示钱数，一格表示40元。

师：我们除了用条形统计图的形式呈现这一数据外，还可以用什么方式表示这一数据呢？

同学猜想。

生：折线统计图

师：折线是什么样的线呢？

同学猜想、试画

师：我们来看一看折线统计图是什么样的？

（出示一个现成的折线统计图，让同学初步感知折线统计图的样子）

师：怎样把12个月电费交款状况用折线统计图的形式表示出来呢？

生争论，试着说一说各自的想法。

师：怎样能更好的绘制折线统计图呢？根据什么样的步骤呢？

多媒体展现描点，连线的过程。

同学尝试画折线统计图

师：说一说自己是怎么画的？从折线统计图上，你都看到什么？想到什么？

生：我看到了用电的变化趋势，想到7、8月份是用电高峰，要节省用电。

师：折线统计图在生活中有广泛的应用，你还在哪见过？

同学试着说一说。

（二）解决生活中的问题：

师：前一段时间，我们都栽了蒜苗并记录了蒜苗的生长状况谁情愿汇报一下自己载的蒜苗的生长状况？（一生汇报）

师：大家和他的记录一样吗？为什么不一样？说一说缘由？

生：由于光、水、温度、肥料等因素影响着蒜苗的生长速度。

师：知道蒜苗的生长的状况，用什么样的统计图表示呢？

展现折线统计图和条形统计图，你认为绘制成什么样的统计图更合适？

同学争论、沟通体会两者区分

生：我认为，用折线统计图更好，更能一目了然得看出蒜苗生长的趋势。

师：观看折线统计图

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