学习任务情境下的整本书阅读研究：《老人与海》阅读与研讨设计

学习任务情境下的整本书阅读研究：《老人与海》阅读与研讨设计【学习情境与任务】学校展开“成长教育”主题系列活动，向同学们征集成长目标，并借助人物小传、海报、视频等形式进行宣传。不少同学都选择了《老人与海》中的老渔夫圣地亚哥作为自己的成长目标，在他身上体现着人类面对困境时的勇往直前、自信自尊等高贵品质。书中名言“一个人可以被毁灭，但不能被打败”脍炙人口，成为一代“硬汉”的标志。为了在学校“成长教育”活动中充分宣传圣地亚哥这一成长目标人物，同学们深入研读《老人与海》，理解圣地亚哥这一人物形象，并进行了成果的交流和展示。【学习内容与目标】1.制定《老人与海》的阅读计划，综合运用精读、略读、对照读等多种阅读方法，梳理人物关系，理解人物对外部环境的认识及态度，赏析人物的动作、语言描写艺术，赏析海明威“高超的叙事技巧”（正如诺贝尔文学奖颁奖词所言，“《老人与海》正是体现他这种叙事技巧的典范”）。2.各小组选择不同译本，并结合英文原著，在班级内分享译文的特色和差异，在分析比较和交流讨论中，更好地把握海明威的语言风格。借助教师指导、文献资料，对文中出现的大海、狮子、鲨鱼等物象的象征意义进行探究和交流，加深对文章内涵的理解。对小说中的重点段进行诵读和表演，并点评表演过程中的相关处理是否合理。3.理解圣地亚哥所处的外部环境，编制海洋知识卡片。围绕圣地亚哥这一“硬汉”形象，撰写硬汉小传或硬汉养成指南，进一步把握人物形象中蕴含的精神特质。借助绘画、摄像等形式，制作“圣地亚哥”宣传海报或宣传视频。多种实践活动相结合，深度解读文本。【学习活动概述】本活动围绕“如何成长为硬汉”的成长教育，设计了通读、梳理、鉴赏、综合实践等任务，分别对应全篇通读、重点精读、迁移拓展运用三个学习层次，从而形成整本书阅读的路径和习惯，积累整本书阅读的经验和能力。具体包括“探秘海洋，认知世界”“硬汉养成，精神生长”“有诸内者，必形诸外”三组学习活动。其中，“探秘海洋，认知世界”让学生对《老人与海》中圣地亚哥所处的外部环境有一定的理解，为进一步的深入阅读做准备。“硬汉养成，精神生长”引导学生更具体地把握故事情节、人物形象，进而对人物形象的精神内质有所理解。“有诸内者，必形诸外”重在打通内在与外在，在理解小说内涵之后，以语言形式、图像形式加以呈现，体现读写共生，使得阅读鉴赏、表达交流和实践体验自然融合。【学习任务与学习活动设计示意图】【学习活动设计】一、探秘海洋，认知世界1.圣地亚哥作为渔夫，要认识海洋生物，了解它们的习性。请为《老人与海》中几种多次出现的海洋生物制作知识卡片，介绍它们的特征。设计说明：《老人与海》中对海上生活的描写都是依托事实的，海明威描写了许多鱼类，如飞鱼、鲯鳅、旗鱼、鼠海豚、灰鲭鲨、柠檬鲨等，他对这些鱼类形状和习性的描写有着海洋百科全书般的精确。甚至墨西哥湾暖流的路径、当地信风的风向等，也和实际情况完全相同。通过对文中相关知识的搜集和整理，我们一方面了解了作家创作态度的严谨、生活积淀的丰厚，另一方面也能更好地把握圣地亚哥的身份形象和所处环境。众多海洋生物既是与渔夫圣地亚哥形成关联和矛盾的对象，也和海洋一起构成了小说的自然环境。不了解鱼类的习性，不了解环境的特征，对人物形象的理解也难免是孤立、片面的。同时，这一学习任务还能打通语文学科与生物学科、地理学科的联系，建立全科阅读的视域，极大地调动学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读体验。2.《老人与海》中虽然人物形象不多，但马林鱼、鲨鱼甚至海洋也都是与老人形成关联或矛盾的对象。此外，在老人梦中多次出现的狮子也意蕴丰富。请以“圣地亚哥眼中的‘他（它）’”为核心，设计关系图或关系表，并在此基础上思考其中的寓意。设计说明：《老人与海》的寓意理解一向是研读的重点，而寓意是借老人眼中或梦中的鲨鱼、狮子、男孩等形象传达出来的，通过梳理老人与他（它）们之间的关联，就能有效地把握故事的寓意。尽管海明威在给朋友的信中写道，“没有什么象征主义的东西。大海就是大海，老人就是老人，男孩就是男孩，鱼就是鱼，鲨鱼就是鲨鱼……人们说什么象征主义，全是胡说”，但是他又曾经说过，“我试图描写一个真实的老人、一个真实的男孩，真实的大海，一条真实的鱼和许多真实的鲨鱼。然而如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。”从书中的种种景象来看，作者显然有意煞费苦心地把多层次的含义融合到一个简单的故事中。而这样的“煞费苦心”又是基于现实，巧妙而自然地生成的，正如英国评论家安东尼·伯吉斯所说：“这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意。”二、硬汉养成，精神生长圣地亚哥出海归来后，男孩说：“你得赶快好起来，因为我还有好多事要学，你可以把什么都教给我。”这里的“好多事”既是捕鱼的本领、方法，也指男孩成长为“硬汉”的条件、标准。请根据圣地亚哥捕鱼过程的相关内容，思考男孩还想从圣地亚哥那里学习哪些内容，完成以下两项写作实践任务中的任一项。1.写一篇捕鱼达人养成攻略。2.写一篇硬汉养成攻略。设计说明：老人与男孩既是师徒关系，也可以理解为成长的前后两个阶段。本学习任务正是聚焦于“成长”，从精神成长这一角度把握“硬汉”这一经典形象的内涵与价值，从而深刻理解诺贝尔文学奖颁奖词中的评价：它（《老人与海》）是对一种即使一无所获仍旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌，是对不畏艰险、不惧失败的那种道义胜利的讴歌。攻略是人们在游戏、旅行等生活实际中完成任务的操作指南，如何成为捕鱼达人是偏于实际的指导，如何成为硬汉是偏于精神的领会，而圣地亚哥不仅仅是捕鱼达人，更是位硬汉，正是硬汉的品质而非捕鱼的产量，使他成为大家崇敬的捕鱼达人。“捕鱼达人”本身就是大众熟悉的电子游戏，借撰写攻略可以创设富有现实性、趣味性的阅读写作任务，同时达到梳理故事情节、理解形象内涵的目的。三、有诸内者，必形诸外1.浮华花哨的语言风格是不能表现圣地亚哥的硬汉形象的，《老人与海》的精神内质和海明威冷峻精悍的语言风格互为表里，也只有海明威独树一帜的语言风格，才能传神地表现圣地亚哥自尊自强、老练坚韧的形象。请参照多种译文，比较优劣，并尝试翻译部分重点语段。设计说明：以高中生的英语水平并借助译文参照，阅读《老人与海》英文原著应该不成问题。海明威的用词一向以简明质朴著称，《老人与海》英文原著总字数为27394。其中所用次数最多的前20个单词是the、and、he、of、I、it、to、his、was、a、in、man、that、old、fish、but、him、on、with、had，占总字数的39.7%。而且句子简短，句法结构简单。从语法部分的数据可以看出，《老人与海》句子的平均长度仅为14.4个单词，明显低于语料库显示的一般句子的长度（17.8个单词）。短小简洁的句子使叙述富于鲜明的节奏，动感强烈。我们可以比较1926年获得普利策文学奖的《纯真年代》，这部小说每句近47个单词。难怪评论家布鲁斯·巴顿说：“仿佛他（海明威）从未读过别人的作品，仿佛他亲手发明了写作的艺术。”正如董衡巽在《美国现代小说家论》中对海明威小说的评论：“这是现代的写法，最好的写法———英语就得这么写。坚持这么写，不要浮华花哨，不要赘言冗长。你想起一个形容词，就消灭它……形容词挤在一块儿，文章没力，离远一点就有力。”对于这样的英文经典，是不可多得的多学科融合阅读范本。2.整合小说中的重要形象和元素，设计、绘制圣地亚哥宣传海报，并摘录精彩语句或配写点评感悟。如果完成有困难，可以参照俄罗斯导演彼德洛夫的动画短片《老人与海》，加以选截和修改。有兴趣的同学还可以把《老人与海》改编成话剧。设计说明：设计海报、改编话剧是综合性很强的阅读实践活动，也是在充分把握作品内涵之后的外在表达。设计海报需要选择画面元素，如马林鱼、鲨鱼、海洋，在组合画面、设计图样时，体现自己对这些元素的理解。有困难的同学可以先观赏1999年奥斯卡最佳动画短片《老人与海》，导演彼德洛夫就是利用油彩绘画的方法完成动画制作的。【读写测评】在学校“成长教育”主题活动的成长目标人物评选中，经过同学们的推荐、宣传，《老人与海》中的圣地亚哥当选“