《变形记》综合实践作业设计 统编版高中语文必修下册

《变形记》综合实践作业设计-统编版高中语文（2019）必修下册课标分析：《普通高中语文课程标准》指出“学生在语文学习中形成审美情趣与品味、以及审美体验、评价能力。”本篇课文属于文学阅读与写作任务群，课标在任务群“学习目标与内容”中要求：“精读古今中外文学作品，感受作品的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。”本节课将通过把握作品的细节描写感受格里高尔的艺术形象，通过对格里高尔变形的原因的分析及周围人们特别是家人对他的态度的变化来把握作品蕴含的人被异化的深刻内涵，理解作者的创作意图，从而使学生深入文本形成自己的审美体验。教材分析：《变形记》位于统编教材高一必修（下）第六单元第十四课，第六单元为小说单元，根据单元导语中提示：本单元所选五篇小说，通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣，明确单元人文专题：观察与批判。通过学习《变形记》可以引导学生深入体悟观察社会和人情，使其对人生有所触动和思考。在单元导语中提示：在阅读学习小说单元时，应注意知人论世的方法，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。明确单元教学要求：小说阅读与写作能力。《变形记》是一部外国小说和传统的注重情节的中国传统小说完全不同，其象征隐喻的手法使其蕴含的深刻的批判和思想隐晦难懂，这写在处理教材的时候都需要结合当时的具体时代背景和作者的生平经历。《变形记》与《促织》共同构成第六单元的第14课。两篇小说都写了人化为虫的“变形”故事，离奇的情节透露出严酷的社会现实。本节课教学设计在单元教学计划中，是在完成《促织》的教学之后，在本节课拿出一节课时对文本进行深入的解读，为第二课时《促织》与《变形记》的对比阅读奠定坚实的基础。学情分析：本课题的教学对象是高一的学生，这是学生在高中阶段第一次接触表现主义文学作品，由于本文只是节选的第一部分没有后文的情节的了解加上学生的人生阅历和情感体验单一浅显，学生很难仅仅根据课文节选内容来准确理解体验小说主旨。根据对学生的自主阅读调查，学生普遍认为《变形记》课文文本略有难度，学生能够基本理解小说的情节却不能理解情节背后隐含的思想主旨。通过自主阅读学案的设计的问题的引导和相关背景情节的补充，同学们能够粗浅的感知小说的社会批判性。就离奇的情节来看本篇小说比较能引起学生兴趣，针对本文的情节，学生提出来“为什么格里高尔会那么努力地想去上班”、“为什么格里高尔对于自己变成甲壳虫一点也不惊讶”、“为什么格里高尔会变成甲虫而没有变成别的”等与主旨关联的问题，以此为切入点，抓住学生的疑问，以趣激疑，可以引导学生一步一步深入文章的主旨，加强学生课外阅读的兴趣，提高学对综合实践作业的探究能力。教学重难点本文作为部编版高中语文（2019）必修下册，学生们对于鉴赏西方现代主义作品还比较陌生，所以引导学生运用讨论、探究的方法鉴赏小说的主题，鉴赏通过荒诞的情节表现生活的真实的艺术效果是本文的重点。《变形记》的作者是用荒诞、变形的艺术手法创作的，因而理解小说反映的生活的真实和艺术的真实，是本文教学的难点。教学准备：PPT，作者写作的背景，其代表作等教学方法及指导新《大纲》里指出：“教学过程应.突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”据此本综合实践作业设计拟以讨论式和比较阅读的方法进行设计。根据本课目标和内容，从学生已有的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。教学过程：一、导入以表现主义画家爱德华蒙克的世界名画《呐喊》导入。画家以极度夸张的笔法描绘了变了形的尖叫的人物形象把人类的极端的孤独和苦闷，以及在无限宇宙面前的恐惧之感，表现的淋漓尽致，那表现主义文学家卡夫卡的《变形记》又是如何描写人被扭曲变形的呢？二、学习目标1、通过细节描写解读人物形象。2、结合写作背景和故事情节把握小说主题。3、联系现实，思索作为个体的我们如何应对这种“异化”。三、知人论世“巴尔扎克的手杖上刻着:我能摧毁一切障碍.而我的手杖上则是:一切障碍都能摧毁我.”————卡夫卡为什么卡夫卡相较于巴尔扎克的自信与坚定显得如此脆弱与不安？知人论世看他的生平经历，读他的内心深处。“焦虑”的时代。卡夫卡生活于19世纪末20世纪初，是一个“焦虑的时代”。第一次世界大战，使许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对现存的社会制度失去信心，焦虑感、孤独感、隔离感、恐惧感成为整个社会的主流，一些思想敏锐作家认为世界是混乱的、荒诞的，纷纷著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。“压抑”的童年。卡夫卡的父亲是一个白手起家的商人，对儿子粗暴而专制。卡夫卡一生生活在父亲的阴影中。他对于儿子的兴趣无法给予哪怕一丁点儿的理解。在他的作品中，关于万能的、神一样的父亲以及关于罪恶感的题材都经常有所表现，体现了卡夫卡矛盾的审父心理。四、作家作品因此卡夫卡描写的都是生活在下层的小人物，他们在这充满矛盾、扭曲变形的世界里惶恐、不安、孤独、迷惘，遭受压迫而不敢反抗，也无力反抗。代表作品：《审判》《城堡》《判决》《在流放地》《与醉汉的对话》《变形记》等。卡夫卡成为以强调表现自我感受个人主观感情，用非理性的极度夸张荒诞的手法发泄内心的苦闷的表现主义文学的突出代表。五、整体感知《变形记》整篇小说共包括三部分，课文节选的是小说第一部分，主要写的是主人公格里高尔“化虫”字后的遭遇，描写了同事、家人各式各样的反应.。补充小说的后续情节：第二部分，格里高尔变了，养成了甲虫的习性，却保留了人的意识。他失业了，仍关心着怎样还清父亲的债务，送妹妹上音乐学院。可是，他成了全家的累赘。父亲、母亲、妹妹对他改变了态度。第三部分，为了生存，家人只好打工挣钱，并且忍受不了格里高尔这个负担。原来一直爱着他的妹妹终于提出把他弄走。格里高尔又饿又病，绝望死去。六、文本探究1、综合实践作业设计探究一初识人物：速读课文2—6段，抓住细节，理清格力高尔变形前的生存状况，为格里高尔写一段简介。总结人物形象：格里高尔，没有朋友，没有自由，没有休假，没有生活的乐趣，甚至没有自我。肩负家庭重担，在谨小慎微地辛苦工作中，他从来不为自己考虑，人应有的情感、意志、自由、权利和尊严以及支配自己命运的能力对他来说似乎无关紧要，不知自我为何物，逐渐沦落为工作机器、经济来源。2、综合实践作业设计探究二格里高尔变形成了什么样子？速读第1、7、21、23、29自然段，观察格里高尔变成甲虫后脊背、肚子、腿、声音、行动都有什么具体的变化?思考他为什么会变成这个样子？为什么没有变成凶猛的老虎或者威武的狮子？有什么象征寓意？来探讨格里高尔变形的原因及寓意。3、探究三小组合作讨论：格里高尔变形后的结果如何？组内交流格里高尔自己、父亲、母亲、妹妹、公司协理发现格他变形后的反应，其中谁的反应令你最印象深刻？为什么？七、主题分析旅美英籍作家奥登说：“卡夫卡对我们至关重要，因为他的困境就是现代人的困境。”弗兰茨•卡夫卡发表于1915年的《变形记》向我们形象地揭示了现代人这样的生存困境：人在现代社会激烈的生存竞争的压力下，渐渐丧失自我，以至无法把握自己的命运，人与人之间关系日趋冷漠乃至走向冷酷。因而，《变形记》可看作是一篇关于现代人生存问题的寓言。八、拓展深化1、什么是异化？物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治——马克思.我们的一切发明和进步，似乎结果是使物质力量成为有智慧的生命，而人的生命则化为愚钝的物质力量。——《在<人民报>创刊纪念会上的演说》2、联系现实：思考当今社会，我们有没有被异化的现象？3、对此，应该怎样才能坚守自我，不被异化？明确：诸如游戏、金钱、权利、手机等都可以让人失去自我，改变人与人之间的关系使人变成非人。对此，要有清醒的思想认识，要保持自己精神的独立，要向先贤学习，物物而不物于物。九、课后作业《促织》和《变形记》都写了人变成虫，对比阅读两篇文章，完成下表。相同点不同点变形的人物变形的原因变形的情节变形的结局评估与反馈一、阅读下面的文字，完成下面小题。初识悲哀[奥]弗兰茨•卡夫卡乔向东译①荡高秋千，即在各种圆形拱顶的剧院中悬空表演，历来被认为是人类最难练就的技艺之一。一个高空秋千演员曾这样安排自己的生活：他在一座剧院里演出多长时间，就多长时间不离开他的秋千架，不管是白天还是黑夜，最初只是出于想使自己的技艺精益求精的愿望，但是后来却变成了根深蒂固的习惯。不论他要求什么，哪怕是非常羞于出口的要求，守在下面的服务人员都会将他需要的所有东西传递给他，这些东西装在一个特制的容器中送上去又拉下来。即使是在别人上台表演的时候，他仍然呆在高高的秋千架上，掩藏不了，使观众分心。除此之外，这种生活方式对剧团里的人没有什么特别的不便。不过，这个事实也不容否认：尽管在这种时候他尽量不动，但观众仍时不时走神瞥他一眼。经理对此并不在乎，因为他是非凡的无与伦比的演员。而且他们当然认识到这种生活方式不是什么恶作剧，只有这样他才能稳定地演出，他的技艺才能达到炉火纯青的地步。②另外，呆在秋千架上也特别有益健康，在一年中温暖的季节里，剧院圆顶周围的侧窗都敞开着，阳光和清新的空气毫无阻挡地流泻进布满灰尘的圆拱，那情景相当美。确实，他的社交生活有点受限制。有时，只有一个表演杂技的小伙子顺梯子一级级爬上来，他俩就坐在秋千架上，一左一右斜靠着吊绳，喋喋不休地说话；或者，房屋修理工在维修屋顶时，通过敞开的窗户同他交谈几句；或者是消防队员，在剧院的顶层楼座上检查有无危险照明时，尊敬地向他说几句难以听清的话，除此以外再没有什么打扰过他的隐居生活。偶尔，剧场的职工可能从下午空荡荡的剧场走过，若有所思地抬头凝视极高的几乎超出人的视野的天花板。那儿，秋千艺人正在练习或者休息，根本没有发觉有人在看他。③如果没有那些免不了的四处搬迁的旅行，秋千艺人本来可以像这样平静地生活下去。他发现那些旅行极难忍受。当然，经理非常注意使旅行不超过必要的时间，让他少受痛苦的折磨。如果是在城市里旅行，就乘坐赛车，尽可能在傍晚或清晨，以非常危险的速度载着他在空空荡荡的街道上疾驰，但这对于他平常的生活方式而言可能十分难受。在巡回演出的下一个城市中，早在他到达之前，剧场里的秋千架就已经悬挂好了，所有通向舞台的门豁然洞开，所有的过道畅通无阻——而经理却始终提心吊胆，直到最后秋千艺人的脚踏上绳梯，转瞬登上秋千架，悬吊在高处。④尽管经理成功的安排了许多次旅行，但是每次新的旅行都使他感到困窘，别的先不说，单是旅行本身对艺人的神经刺激就够大了。⑤有一次他们又一起旅行，秋千艺人躺在行李架上做梦，经理背靠着坐在对面车窗旁的座位上读书。秋千艺人低声叫他的同伴，经理立刻全神贯注地听他讲，秋千艺人咬着嘴唇说，将来他演出时必须要有两副秋千，而不是只有一副，要两副秋千相对而挂。经理立刻答应了。但是好像要显示经理的应允和拒绝一样无关紧要，秋千艺人说，无论在什么情况下，他将不再在一副秋千架上演出了。每想到还有可能在一副秋千架上表演，他就浑身颤栗起来。经理非常警觉，再次强调他完全同意这个想法，还说两副秋千比一副好，除了第二根秋千架能带来方便之外，表演也会有许多变化。听到这些，秋千艺人突然放声大哭起来。经理深深地感到苦恼，他跳起来，问到底怎么回事。没有回答。然后他从座位上爬起来，脸贴着脸抚慰他，以致自己的脸也沾上了秋千艺人的泪水。询问抚慰，亲昵了很久，秋千艺人才抽泣着说：“手里只抓着一副秋千——叫我怎么活下去！”这样经理就更容易安慰他了。他保证到了下一个车站就拍电报到他们巡回演出的第一个城市去，让他们在剧场里再安装一副秋千，同时责备自己竟然让演员在一副秋千上表演了那么长时间，并且热情地感谢和表扬演员终于使他注意到这个错误。他就这样一点点地使秋千演员放下心来。他回到自己的座位上，但他自己却放不下心来了，感到深深不安，时不时偷偷地从书上方瞟演员几眼，有些念头开始折磨他：人们会让他孤独吗？人们不会增加他的紧迫感吗？人们不会威胁到他的生存吗？经理真的相信，他从艺人流过泪后表面平静的沉睡中，能够看出初次刻在他孩子般光滑的前额上的焦虑的皱纹。（选自《外国超短篇小说赏析》）1．下列对这篇小说相关内容的理解，最恰当的两项是（）A．经理允许高空秋千演员一直呆在秋千上，是为了保证演出的稳定，保证演员的技能达到炉火纯青的地步，其本质是为了获得商业利益。B．演员喜欢一直呆在秋千上，是因为他觉得那上面阳光温暖，空气清新，风景优美，有益健康，远离干扰，表现了他醉心于艺术的精神。C．小说最后部分表现了经理的深深不安，说明经理非常了解演员的内心需求，读懂了演员此时的眼泪，他在此刻与演员产生了深深的共鸣。D．小说平铺直叙地讲述了一个严肃的故事，没有跌宕起伏的情节，人物性格单一，缺少变化，形象模糊，秋千艺人代表一个有寓意的符号。E．卡夫卡小说被称为“寓言小说”，常用象征表达对社会关系的理解，文中的“秋千”是主人公用以体现个体价值、亲近现实世界的象征。2．小明同学在研读小说时，觉得题目“初识悲哀”值得玩味，尝试对它的意蕴进行探究，但只想到了一点，请你再补充两点。（1）经理“初识悲哀”：经理初次意识到人们的目光与期望会给秋千艺人带来负担，他开始为秋千艺人担忧。（2）__________________________________________________。（3）___________________________________________________。3．班级组织卡夫卡作品研讨会，你们小组选定卡夫卡的《变形记》与这篇小说进行对比研读，讨论后找到两篇小说的三个相同点，确定了三个关键词：“荒诞性”“异化”“隐喻”。你作为小组发言人需完成以下两个任务：（1）根据示例，在确定的三个关键词中任选其一拟写一个标题。示例：苦涩的幽默——《变形记》《初始悲哀》中独特的讽刺手法赏析（2）结合两篇小说，围绕本小组拟写的标题进行简析阐释。答案1．AD2．（2）秋千艺人“初识悲哀”：他开始隐隐觉得只有一架“秋千”的人生充满着危机。（3）作者“初识悲哀”：没有人真正懂得秋千艺人的“悲哀”，人们并未意识到真正的“悲哀”在于秋千艺人封闭自我，无法与社会融通，是理解不了世界和不被世界理解的悲哀。3．（1）议题设计示例：议题1：似非而是的“逆说”——《变形记》与《初识悲哀》中“荒诞性”艺术特色赏析议题2：人的“异化”表达——《变形记》《初识悲哀》之主题探究议题3：“甲虫”与“秋千”——《变形记》《初始悲哀》中的“隐喻”意义探究（2）议题1：似非而是的“逆说”——《变形记》与《初识悲哀》中“荒诞性”艺术特色赏析①“荒诞性”主要是指那些在情节与人物行为上出现的违反常情与理性的表现。比如《变》里的“人”变“甲虫”，《初》里的秋千艺人常年生活在秋千上。②卡夫卡是以“荒诞”表达“真实”。比如《变》通过格里高尔在生活重担的压迫下从人变成了一只甲虫的荒诞遭遇揭示了一个普遍的真理：金钱已作为异已和统治人的力量同人相对立，并把人当成了奴隶，使人沦落为非人。《初》里秋千艺人反常的生活状态指向的是一个无法与社会对话融通的孤独者的真实。议题2：人的“异化”表达——《变形记》《初识悲哀》之主题探究①异化是指物对人的奴役，使人失去人性而成为非人。②《变》里主人公的悲剧所表达的就是现代人由于生活的重压，在强大社会面前渺小无力，从肉体到灵魂被全面异化。在变形为甲虫后，作为人的欲望与感情，都被禁锢在“甲壳”之下，是个人无法把握命运的悲哀。《初》里的异化则表现为主人公借助秋千作为封闭自己、抗拒他者的唯一依托，秋千成为主宰他命运的“主人”。他强烈地意识到只有一架秋千的人生充满不安全性，对第二架秋千充满渴求，这把异化推向更深的悲哀。议题3：“甲虫”与“秋千”——《变形记》《初始悲哀》中的“隐喻”意义探究①卡夫卡常用象征形象来表达他对社会关系的理解。②《变》里的“甲虫”有着丰富的隐喻意义，它暗示“小人物”的悲剧命运，寄寓人性的苏醒，表现人的生存困境。③《初》里的“秋千”代表着一种抗拒他者的凭借，第二架秋千可理解为秋千艺人对“同类”的呼唤，这种呼唤更显示了与世界不融通的孤独之悲。（或秋千隐喻物对人的一种奴役，秋千艺人是一个代表人的异化的符号）【解析】【分析】1．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“是因为他觉得那上面阳光温暖，空气清新，风景优美，有益健康”错误。由原文“另外，呆在秋千架上也特别有益健康，在一年中温暖的季节里，剧院圆顶周围的侧窗都敞开着，阳光和清新的空气毫无阻挡地流泻进布满灰尘的圆拱，那情景相当美。确实，他的社交生活有点受限制”一处分析可知，这不是演员喜欢呆在秋千上的理由，而是叙述者的表达。C.“产生了深深的共鸣”错误，由“经理立刻答应了。但是好像要显示经理的应允和拒绝一样无关紧要”“经理深深地感到苦恼，他跳起来，问到底怎么回事。没有回答”等处分析可知，其实经理并未真正懂得演员的“眼泪”。E.“‘秋千’象征着主人公用以体现个体价值、亲近现实世界的工具”不对。由“他发现那些旅行极难忍受”“经理非常注意使旅行不超过必要的时间，让他少受痛苦的折磨。如果是在城市里旅行，就乘坐赛车，尽可能在傍晚或清晨，以非常危险的速度载着他在空空荡荡的街道上疾驰”“每次新的旅行都使他感到困窘，别的先不说，单是旅行本身对艺人的神经刺激就够大了”等处可知，秋千艺人很害怕像正常人一样生活，因此，“秋千”应该象征主人公借以逃避现实、抗拒他者的工具。故选AD。2．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。“初识悲哀”中的“识”是个动词，有“意识到”的意思，同时，整个短语缺少主语。而由探究（1）中的“经理‘初识悲哀’”中也可窥探，分析其意蕴，可以从不同人物出发进行分析。而这篇文章人物很少，主要人物只有秋千艺人和经理，因此，可以从秋千艺人的层面探究“初识悲哀”的意蕴。那么秋千艺人的意识是什么呢？由前文“他在一座剧院里演出多长时间，就多长时间不离开他的秋千架”“除此以外再没有什么打扰过他的隐居生活”可知，秋千艺人是非常满足于自己的高空生活的，甚至可以用“满足”一词形容，他可以常年待在剧院高空的秋千中不下来。但在文章后半段，秋千艺人的思想变了，“秋千艺人咬着嘴唇说，将来他演出时必须要有两副秋千，而不是只有一副，要两副秋千相对而挂”“秋千艺人说，无论在什么情况下，他将不再在一副秋千架上演出了。每想到还有可能在一副秋千架上表演，他就浑身颤栗起来”“秋千艺人才抽泣着说：‘手里只抓着一副秋千——叫我怎么活下去！’”“从艺人流过泪后表面平静的沉睡中，能够看出初次刻在他孩子般光滑的前额上的焦虑的皱纹”，种种迹象表明，秋千艺人已经意识到只有一架“秋千”的人生充满着危机。综合分析可以概括——秋千艺人“初识悲哀”：他开始隐隐觉得只有一架“秋千”的人生充满着危机。秋千艺人为什么愿意一直待在高空秋千上？为什么他下地、旅行时会紧张不安？这就涉及到文章的主旨了，而主旨层面，可以从作者的角度进行分析。“一个高空秋千演员曾这样安排自己的生活：他在一座剧院里演出多长时间，就多长时间不离开他的秋千架，不管是白天还是黑夜”，这是一个生活异于常人的秋千艺人，甚至于，这是一个生活异于左右高空表演者的秋千艺人，他的生活离不开秋千架，“不论他要求什么，哪怕是非常羞于出口的要求，守在下面的服务人员都会将他需要的所有东西传递给他”，连生活起居也是在秋千架上完成，有人给他送物品。更甚至，他害怕旅行，害怕地面生活——“他发现那些旅行极难忍受”“如果是在城市里旅行，就乘坐赛车，尽可能在傍晚或清晨，以非常危险的速度载着他在空空荡荡的街道上疾驰，但这对于他平常的生活方式而言可能十分难受”，这种异于常人的极端生活方式，是与世隔绝的，是无法与社会融通的，又何尝不是一种悲哀呢？而更悲哀的地方是，这种悲哀不受人理解。甚至旁人会遵从秋千艺人的选择——服务人员会将他所需要的东西递给他；经理本着利益角度出发，对他的生活方式满不在乎。甚至到文章的最后，当秋千艺人自身意识到只有一架“秋千”的人生充满着危机时，经理仍然不知道他为什么哭泣，这是一种不被世界理解的悲哀。综合以上分析，可以概括——作者“初识悲哀”：没有人真正懂得秋千艺人的“悲哀”，人们并未意识到真正的“悲哀”在于秋千艺人封闭自我，无法与社会融通，是理解不了世界和不被世界理解的悲哀。3．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。（1）首先要对题干中三个关键词“荒诞性”“异化”“隐喻”进行理解。再结合示例分析，破折号之前，需要对文章一些艺术特色进行概括性表达；破折号之后，需要说明两篇小说需要分析的议题。“荒诞性”：《初识悲哀》的荒诞性表现在秋千一人的生活方式异于常人，《变形记》的荒诞性表现在主人公变成了一只甲壳虫。《变形记》是课内文章，通过它的学习，考生不难理解，卡夫卡文章的“荒诞性”是基于对现实批判与讽刺的基础上的，因此，看似荒诞，实则能够披露某些现实。由此可以拟写议题：似非而是的“逆说”——《变形记》与《初识悲哀》中“荒诞性”艺术特色赏析。“异化”：《初识悲哀》的异化在于主人公借助秋千作为封闭自己、抗拒他者的唯一依托，《变形记》的异化在于主人公变形为甲虫后，作为人的欲望与感情，都被禁锢在“甲壳”之下。主人公为什么会异化呢？这是需要读者深层探究的主旨问题。由此可以拟写议题：人的“异化”表达——《变形记》《初识悲哀》之主题探究。“隐喻”：这个层面可以探究“甲虫”和“秋千”的深层意蕴。据此可以拟写议题——“甲虫”与“秋千”——《变形记》《初始悲哀》中的“隐喻”意义探究。（2）议题1：似非而是的“逆说”——《变形记》与《初识悲哀》中“荒诞性”艺术特色赏析：①“荒诞性”主要是指那些在情节与人物行为上出现的违反常情与理性的表现。比如《变》中的“荒诞”是因为小说的整体故事框架——人变虫本身就是荒诞而不符合生活逻辑的,它只是用来寄寓了人在哲理意义上的生存状态，而《初》里的秋千艺人常年生活在秋千上这个逻辑也是荒诞的，高空秋千，哪怕对于表演艺人来说也是有风险的，更何况是生活在上面呢？②但卡夫卡“荒诞”是为了表达“真实”。《变》中，萨姆沙的遭遇是在那个物质极其丰裕、人情却淡薄如纱的时代里处于底层的小人物命运的象征。小说以主人公变为甲虫这一荒诞故事反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾，最终被社会挤压变形的现实，反映了资本主义制度下把人当成了奴隶，使人沦落为非人真实的社会生活。而《初》里秋千艺人几乎都在剧院内高挂的秋千架上度过，偶尔从一个剧院的秋千架转移到另一个剧院的秋千架，而对于接触地面，包括也仅仅是辗转剧院时不可避免的旅行表现出强烈的“困窘”和抵触，他反常的生活状态指向的是一个无法与社会对话融通的孤独者的真实。议题2：人的“异化”表达——《变形记》《初识悲哀》之主题探究①“异化”是指物对人的奴役，使人失去人性而成为非人。②《变》里主人公在家庭成员刻薄、冷漠、剥削下变成一只甲虫，这一悲剧所表达的就是现代人由于生活的重压，在强大社会面前渺小无力，从肉体到灵魂被全面异化。在变形为甲虫后，作为人的欲望与感情，都被禁锢在“甲壳”之下，是个人无法把握命运的悲哀。《初》里的异化则表现为主人公借助秋千作为封闭自己、抗拒他者的唯一依托。在常人看来，高空是令人感到不适的，更别说是容易左右摇晃、极不稳定的秋千架，相反，地面总是坚实、可靠而安全的，但秋千却成为主宰秋千艺人命运的“主人”。秋千艺人强烈地意识到只有一架秋千的人生充满不安全性，对第二架秋千充满渴求，这把异化推向更深的悲哀。议题3：“甲虫”与“秋千”——《变形记》《初始悲哀》中的“隐喻”意义探究《变》里的“甲虫”有着丰富的隐喻意义，它暗示“小人物”的悲剧命运，寄寓人性的苏醒，表现人的生存困境。化身为一只甲虫，隐喻与亲人之间淡漠关系和无效沟通。而《初》里的“秋千”代表着一种抗拒他者的凭借，那“第二把秋千”又从何解释呢？可理解为秋千艺人对“同类