中心小学教导处自查自纠报告

中心小学教导处自查自纠报告_物业经理人中心小学教育处自查自纠报告

依据姜堰市教育局的统一部署，我校连续开展行风建立工作，教育处针对本次行风建立的根本内容，开展了仔细的自查自纠工作，坚持边查边改，边查边建，以评促改，以评促建的原则，发觉什么问题解决什么问题。现将自查自纠状况汇报如下：

一、加强学习，提高熟悉，营造行风建立工作的良好气氛

为扎实有效地做好教育行风建立工作，我处把此项工作摆上重要议事日程，以开展行风建立工作为契机，紧紧围绕转变工作作风，树立效劳观点，提高工作效率为重点，紧紧围绕教学工作绽开行风建立工作。我们始终把行风建立作为落实“三个代表”重要思想，进一步优化师德校风的重要环节抓紧抓好，坚持把学习教育贯穿于行风建立工作的始终，提高对行风建立工作的熟悉。通过学习，教育处全体成员对行风建立活动有了正确的熟悉，对行风建立的详细内容有了全面的了解，营造了行风建立工作的良好气氛。

二、提出教育处行风建立的理念和要求

为提高师生对教育行风建立工作重要性的熟悉，我处一是召开专题会议，对如何搞好教育行风建立工作进展了仔细的讨论争论，并制订了实施方案。二是教育处组织全体教职工仔细学习学校教育行风建立工作实施方案等文件和有关会议精神，使行风建立入脑入心。三是从充分熟悉行风建立的重要性与紧迫感入手，加大宣传力度，营造深厚气氛。四是从提高教职工的政治思想素养入手，健全政治学习制度，保证学习时间，确保学习效果。五是理论联系实际，根据行风建立的根本要求，亲密联系对比本处工作实际仔细学习，从而提高了学习效果。

在这个时间内，教育处行风建立领导小组提出了教育处行风建立理念：坚持以人为本，把治理寓于效劳之中；把为师生供应优质效劳作为全体工作人员的义务和治理工作的首要职责；把师生是否满足作为检验工作成败的标准。要求教育处工作人员做到：自觉树立效劳意识、效率意识、节省意识；擅长学习、勤于思索、团结协作、锐意创新；按章办事、周到效劳、公开程序、反应准时。明确自身的职责，以高度负责的精神做好每一项工作，处理好经手办理的每一件事情；全心全意为师生员工效劳。

三、仔细进展自查自纠

为做好教育处行风建立的自查自纠工作，在学习、争论上级文件的根底上，将行风建立工作进一步细化、详细化。

（一）、坚持行风建立的根本原则，落实岗位责任。主任为行风建立第一责任人，并带头加强行风建立，落实行风建立的各项工作任务。

（二）、从建章立制入手，促进展风建立。加强和推动行风建立，首先必需建立健全规章制度，这是治理走上标准化轨道的首要条件，也是积极推动行风建立工作的切入点。我处仔细制订修改完善了教学治理、学籍治理、师资培训、师德师风建立、民主治理、教学讨论、考勤考绩等方面的有关规章制度，并在落实上狠下功夫。

（三）、突出重点抓落实，确保行风建立工作的实效。结合教育处工作实际，逐一对比工程评议的内容进展自查自评自纠，做到了标本兼治、综合治理、纠建并举。坚持以评促纠，以评促建、以建促防、边评边改，评改结合，把落实整改贯穿于评议工作的全过程。坚持“两手抓”，做到行风建立和教育处各项工作同部署、同落实，相互促进，以行风建立为动力，推动教育处各项工作再上新台阶。

1、坚持充分发挥教书育人，治理育人，效劳育人的功能；坚持效劳宗旨；坚持严格的教学与治理，教育教学质量不断提高。

2、加强学籍治理，完善工作流程，进一步提高了效劳质量，优化了效劳过程，使效劳更加标准化。

3、加强治理，不断改良工作作风。我处把行风建立工作同党风廉政建立严密结合，坚持严格治理，改良工作作风，坚持以制度管事管人，进一步提高了效能建立，增加了效劳观念，形成了有效的工作运行机制。

4、教风学风工作常抓不懈。我处非常重视教风学风工作，始终保持加强教风学风建立的精神状态，持续不断地推动我校校风学风建立工作。通过行风建立工作，进一步加强了教风学风规章制度建立，考评和纪律措施不断完善，教师教学、严谨治学，学生自觉学习以及督导教与学形成了三线联动，形成了全员育人，合力育人，齐抓共管的教风学风建立气氛，形成了良好的教风、学风。

5、开展学术道德教育，大力加强学术道德建立，教职工遵守学术道德，坚持学术伦理，坚决杜绝了学术造假问题。同时在职称评审、评优评奖等工作中，程序严格，操作标准，无任何弄虚作假行为。

6、加强师德师风建立。根据加强师德师风建立的有关要求，细心塑造师德风范，把教职工建立成为一支政治坚决，思想过硬，业务精干，品行高尚，精于治理，勤于育人的高素养团队。

四、存在的问题

经过本阶段的自查自纠，我们发觉工作尚存在以下缺乏之处：

1．学生课业负担过重；

2．教师与家长沟通不够；

五、整改措施：

教育处将健全教学工作治理制度，标准教学、组织治理。严格按规定开齐开足课程,有秩序安排教育教学工作，保证学生每天有一小时的体育活动时间，合理布置课业，切实减轻学生课业负担。

学校从制度上规定教师布置作业要尽量减轻学生过重的课业负担，避开布置简洁机械性作业。依据因材施教的原则，可分层次给不同学习力量的学生布置不同的作业。严格掌握学生作业重量和作业难度，一年级不留书面家庭作业；二、三年级每日课外作业量不超过30分钟；四年级不超过45分钟；五、六年级不超过1小时；其他学科作业均在学科课堂内完成。但我校是一所镇村小学，学生素养参差不齐，再加上局部家长对学生的学习不够重视或者工作繁忙，.在家无法辅导学生学习，甚至许多家长晚上九点之后才回家。经过学校调查，很多学生一是由于学习根底差，做作业的速度慢，一般学生半个小时能完成的作业，他们往往要一个小时甚至更长时间；另一个方面，许多家长回家晚，学生无人看管时就看电视，等家长回来才开头做作业，造成学校作业多，晚上十一点还做不完的假象。针对以上现象，学校向教师提出一是要切实遵照执行减轻学生课业负担的要求，同时对学习有困难和家长无时间照管的学生，教师要加强课外辅导。

2．提高家校联系的实效性

我校目前家校联系方式还是很丰富的，每学期一到两次家长会。除了每学期一到两次家长会外，建议各班开展多种形式的家校联系，如充分利用校讯通平台，多和家长联系；结合万名教师访万家活动，要求每位教师做好家访工作。