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文档简介

模块教学及评价黑龙江省教育学院高中教研部广德明一、基本理念坚持以学生发展为本为教和学提供明确的学习目标

坚持实效性，为教与学提供正确的导向

发挥教学评价的正导向作用，扎实推进课程改革。转变角色，促进教师专业发展

格式与项目说明

内容目标考核要求

教学建议

能力要求的基本界定了解——再认或再现所学的经济、政治、文化、哲学等方面的知识理解——懂得经济、政治、文化、哲学常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系。

运用——应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的经济现象、政治现象、文化现象等，认识事物的本质以及综合认识和评价有关理论问题和现实问题

模块学习考核方式及题型示例

一、考核方式二、不同能力层级的典型题示例及分析

1.了解属于识记能力层次这一能力层级的考核往往采取单项选择题和简答题的方式。

例题1：无论哪种所有制的企业，都有一定的企业组织形式。现代企业主要的典型的组织形式是

A.公司制B.私营企业

C.政府D.混合所有制例题4：简述新型工业化道路的涵义。

坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。

2.理解能力层次的考核往往采取选择题和材料解析题的方式。例题1：市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式。这种配置主要是通过

A.对外出口来实现的

B.政府宏观调控来实现的

C.价格机制来实现的

D.银行信贷来实现的

例题6：在现实生活中,有人只享有权利而不履行相应的义务。这说明权利和义务是可以分离的。①在我国法律关系上,公民的权利和义务是统一的,二者相对应而存在。行使权利必须履行义务,履行义务即可行使权利。不存在无义务的权利和无权利的义务。②在现实生活中存在的只享受权利而不履行相应的义务的行为是错误的。

运用能力层次的考核更多的采用材料解析的形式

例题2

一些史籍和历史教科书也记载了项羽火烧阿房宫事件。经过对阿房宫遗址开展了多学科考古调查、勘探和发掘，发现当年阿房宫工程只完成了前殿建筑基础和部分宫墙建设不存在被大火烧毁的事实。从上述材料中可以得到哪些认识论的启示？

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