茄荖国小教导处

國民中小學九年一貫課程綱要微調暨配套措施說明茄荖國小教導處壹、課綱內涵＆發展貳、微調源起叁、微調原則肆、微調程序伍、微調重點陸、網站資源柒、因應課綱微調大綱說明一、課綱內涵培養學生帶得走的能力「能力指標」vs.「教材綱要」重視能力、不強調知識內涵?「領域教學」vs.「分科教學」學生中心、不強調學科中心?強調學生身心發展階段

--「學習階段」vs.「學期劃分」89年暫綱92年九年一貫課綱95年補充說明97年九年一貫課綱（微調）ㄧ、課綱發展自100學年度(民國100年8月1日）起，由一年級、七年級逐年向上實施。社會、自然與生活科技、藝術與人文學習領域、語文學習領域之英語科，同步自100學年度之小三逐年向上97課綱實施期程二、微調源起符應時代脈絡回應基層教學需求配合中小學一貫課程體系之建置符應時代脈絡檢視新興議題融入各學習領域的情形，增補不足處(一)人口販運(二)性交易防制(三)「性別平等教育法」、「性侵害犯罪防制法」、

「家庭暴力防治法」中有關課程實施之規定(四)媒體素養(五)金融知識及正確投資理財觀念與素養(六)勞動人權、勞工運動史、社會主義思潮(七)法治教育(八)消費者保護(九)智慧財產權(十)生命教育(十一)永續環保回應基層教學需求教學現場對於能力指標解讀之疑義

(一)文字用語混淆不一

(二)過於抽象不具體

(三)重複能力指標學習階段之分段不符合教學現場

配合中小學一貫課程體系之建置參考「中小學一貫課程參考指引」，適當調整與高中課程綱要相關委員會召開聯席會議進行討論，落實中小學課程之連貫三、微調原則僅進行課綱內容之修訂，未涉及課程架構之改變

撰寫補充說明修訂能力指標修訂文字增刪條目調整學習階段仍劃分為7大學習領域，且各學習領域之學習節數分配亦未更動

由各學習領域（學科）研修小組草擬後，經過座談會、公聽會等程序廣徵意見，歷時近一年始完成修訂草案。修訂草案尚需依程序提交民中小學課程綱要研究發展小組以及國民中小學課程綱要審議委員會審議，通過後始得以發布。四、微調程序閱讀理解能力：在國語文課程方面，為使教材編選更貼近學生生活經驗且更多元，增加「應結合學生生活經驗及當代議題(如：海洋、生態、性別、族群等)及不同文類(如：詩歌、散文、小說、戲劇等)，並兼顧各種文章表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)」為提升學生閱讀能力，增加「課外讀物得自第二階段開始，列入學習評量範圍」。五、微調重點培養健康觀念：在健體學習領域方面，增加認識藥物及對身體影響，提供藥物專業人員及可獲諮詢場所，內服或外用藥物正確使用，遵醫囑、不用他人藥物、適當存放等用藥觀念。團體邀約重要性的暸解，符合社會規範的異性交往原則，如：尊重隱私、個人安全等；強化媒體素養教學，明辨、抵制誇大不實媒體訊息，尋找合法、安全、有效、經濟的健康服務等。公民素養培養：在綜合活動學習領域方面，納入海洋教育、媒體素養，以及運用會議的規範與技巧，並強調從各種社會事件與環境案例中，省思個人行為對社會風氣與環境維護所造成的影響，並擬訂與執行實際保護自我、他人、社會與環境的方案。資訊科技應用：在資訊教育重大議題方面，因應時代潮流與科技發展趨勢，增加學習運用資訊科技工具(如網路工具、應用軟體、程式設計)解決問題，利用網路工具(如網頁、部落格等)與他人分享的能力等，明定三至七年級每學年建議上課節數32-36節，以能力指標分年級敘寫學習內容，提出各類內容建議節數，讓資訊教育學習內容更完整、更有系統。永續發展觀念：在環境教育重大議題方面，將近年來環境與永續的議題呈現出來，如：氣候變遷、海洋環境污染與保護、綠建築、綠色消費、生態旅遊…等議題納入學習內容中，並補充說明「綠建築」、動物福利、動物權、納入再生能源、節能減碳、提昇能源利用以及京都議定書等概念，說明環境保護非政府組織團體(NGO)所扮演的重要角色。在自然與生活科技學習領域方面，則在能源開發與利用中的新興能源科技方面(例如汽電共生、生質能、油電混合動力車、燃料電池…等)，增加列舉風能、太陽能，在資源的保育與利用方面，增加節能減碳、清潔生產等概念。增加「海洋教育」重大議題：臺灣被海洋環繞，希望強化國民對整體自然環境的尊重，塑造「親海、愛海、知海」的教育情境，讓學生親近海洋、熱愛海洋與認識海洋，藉由海洋休閒或參與生動活潑的海洋體驗活動，分享其體驗經驗，從親近海洋歷程，導引熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。調整學習階段劃分：調整語文、數學學習領域課程(第一階段為一至二年級、第二階段為三至四年級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年級)，配合重新釐定各階段能力指標，使各階段之教科書編輯、選用，更符合實際運作的需求。學習階段的調整

92課綱三階段一:一至三年級二:四至六年級三:七至九年級97課綱四階段一:一至二年級二:三至四年級三:五至六年級四七至九年級學習領域階段

年級學習領域一二三四五六七八九語文本國語文本國語文本國語文本國語文英語英語健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育數學數學數學數學數學社會生活社會社會社會藝術與人文藝術與人文藝術與人文藝術與人文自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動補充說明能力指標：針對教學現場反映能力指標解讀的疑義，如：文字用語混淆不一、過於抽象不具體、或重複之處，修正能力指標文字使之具體明確，或以註腳、補充說明或附錄的方式加以補充闡述，或提示基本課程內容，避免教科書編寫、審查或教師教學設計上的疑義，並適度縮小教科書各個版本之間的差異。文字用語混淆不一

92課綱了解提昇計畫97課綱瞭解提升計劃改進教科書編寫：修訂課綱實施要點，在教材編輯方面，增加「教科書的編輯，宜以專業為基礎，並在題材與情境上兼顧本土性與國際性」之規定，希望藉此豐富教科書內容及提升品質，強化學生臺灣主體意識及國際觀。教育部國教司97年國民中小學九年一貫課程綱要.tw/EJE/content.aspx?site_content_sn=15326

教育部電子報.tw/news.aspx?news_sn=1735六、網站資源1.課程計畫配合新課綱逐年實施階段撰寫。