河大版语文七上6.22《我的长生果》表格导学案

3/3宁晋县第六中学导学案课题?我的“长生果〞?主备人郭会清审核人课型欣赏课备课时间上课时间教学目标掌握文中重点词。理清文章的思路,学习文中叙议结合的写法,体会字里行间流露出的真情实感。体会“长生果〞的寓意,领悟阅读与写作对个人成长,人生的价值和意义。重点积累文中生字词；诵读课文,把握本文的主要内容,学习一些读书和写作的方法。难点品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感。教学过程集体备课内容自我补充•课前自主学习：〔谨记：你是学习的主体。〕1、初读课文,解决字词,圈点勾画疑难。2、完成?全品学练考?字词积累•课上导学启智：〔谨记：智力是成功的因素〕一、情境导入,明确目标。1、导语：书给了我们知识的力量和思想的启迪。古今中外伟人对书做了高度的评价,你有没有积累关于书的名言警句呢,说出来和大家分享吧！当代女作家叶文玲把书籍亲切称赞为“人类精神文明的长生果〞！今天我们就来学习这篇优美的散文。〔板题,示标〕2、出示目标〔心中有目标,效率会更高〕；3、介绍作者情况4、检查预习效果,听写生字词,计入课堂得分。二、感知课文,自主合作。〔一〕初读课文,整体感知。自由朗读课文,思考,你认为本文主要写了什么内容？意在强调什么？用精炼简洁的语言概括。朗读要求：有感情朗读,体会流畅的文笔。注意语音、语调,力求不读错字,不读破句。明确：主要写了“我〞的读书经历,以及读书对我写作的影响。集体备课内容自我补充教学程序〔二〕研读课文,探究内容1、自学指导㈠：本文按什么顺序记述了那几个阶段的读书经历？各阶段是如何过渡的？〔独立思考,举手展示〕师生探究如下：本文按时间顺序表达。读书阶段：看小画片；连环画；文化站丛书；古今中外的大部头小说。③过渡性语句：第4段,从“看得津津有味〞到“不过瘾〞,去阅读真正的连环画；第6段开头,第12段开头都有过渡句。〔教师总结规律：按时间顺序叙事的作用——使文章条理清晰；过渡的作用——使文章结构严谨。〕2、自学指导㈡：读书使作者有哪些收获？悟出哪些道理？简述读书与写作的关系。〔先独立思考,然后同桌合作完成〕读书的收获和道理。〔见书本〕注意详略学生思考,自由畅谈读书和写作的关系,建议学生列举具体事例答复。〔三〕细读课文,品析语言。选读文中你认为优美生动的句子、结构巧妙的句子、句式特别的句子、蕴含哲理的句子,进行品析。1、“像蜂蝶飞过花丛,像清泉流经……甜美的感情。〞此句为开篇语,作者连用两个贴切的比喻,将读者带入蝶飞花丛、泉绕山谷的美好的境界中,为全文奠定了感情基调,点出了“回忆〞“少年时代〞的生活这一话题,语言生动形象,富有美感。2、“少年时代的学习生活,恰似……乐章。〞作者把少年时代的学习生活比喻成流光溢彩的画页,具体、生动、形象地写出了读书带给她的“愉快之感〞。…………集体备课内容自我补充教学程序三、创读课文,拓展提升1、你怎样理解作者把书籍比作“长生果〞？说说自己的感悟。学生探究：将书比喻为“长生果〞,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。“长生果〞这个比喻形象、新颖,它寄寓着两层含义：一、书记载的是人类精神文明的结晶,是人创造出来的最好的精神产品；二、书反过来又促进了人类文明的开展、进步,这种双向的活动是长生的、永久性的,永不衰竭。这个比喻含义深邃,给人以无尽的想象和联想。2、仿写练习：书是钥匙,能开启智慧之门；书是