部编版小学四年级下册语文第六单元作文教案

第六单元作文一、习作内容解读老师：老师们，第一让我们一同来看看本次习作的内容。在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园光景有了更多的认识和感觉。让我们一同来沟通沟通学习的收获。能够谈谈对田园风光的感觉、体验，也能够显现自己采集到的图片和文字资料，还能够够谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。先在小组里沟通，再选出代表在全班介绍。此后评一评谁的收获大、感觉深。在口语社交的基础上，把自己最想写的内容写下来。能够写自己的经历的，也能够写听到的、看到的或想到的，能够是光景、人或事，也能够是感觉或意会。写的时候，要把想写的内容表达清楚。写完后仔细读一读，改一改。老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容显露了哪些信息？．本次习作，安排的内容是：在口语社交的基础上，把自己最想写的内容写下来。能够写自己的经历的，也能够写听到的、看到的或想到的，能够是光景、人或事，也能够是感觉或意会。要求我们从中选择此中一个内容进行习作指导。．写作的主题内容是家乡生活或田园光景．能够写自己的经历的，也能够写听到的、看到的或想到的．能够是光景、人或事，．也能够是感觉或意会。老师：老师们，本次习作指导的讲课目的是什么呢？．能表达清楚、思路清楚、内容详确地介绍乡村生活或光景．能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用累积的优美词句．学会写拟人句，意会拟人句的特色．能背诵和乡村光景、生活相关的诗句二、习作备课准备青年教师朋友：讲课以前，我们应当做好什么准备呢？老师：讲课以前，我们能够做好的准备有以下几点：．对于习作知识点的认识：·文章的条理·静态描绘·动向描绘．对于口语社交课：在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园光景有了更多的了解和感觉。让我们一同来沟通沟通学习的收获。能够谈谈对田园风光的感觉、体验，也能够显现自己采集到的图片和文字资料，还能够够谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。先在小组里沟通，再选出代表在全班介绍。此后评一评谁的收获大、感觉深。．对于习作素材的采集：采集家乡生活中的风趣故事，察看体验家乡的田园光景的特色采集惯相关的作文，阅读学习三、备课策略思虑青年教师朋友：本次习作讲课，我们应当采纳什么样的策略呢？老师：讲课指导策略预设以下：此次习作是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机构成部分，也是综合性学习的连续，是对综合性学习中察看田园风光、认识作物生长、检查生活变化、感觉田园美景、体验乡村生活、采集资料信息等项训练成就的一次综合地显现与沟通。也是学生将学习本组课文所获取的知识能力的一次迁徙，与此同时提升学生的口语、书面的表达能力。讲课时，可先让学生对自己综合性学习的成就加以整理，做好沟通准备。此后以小组为单位，进行互说互评，相互感染启迪。教师要参加到小组沟通中，认识学生深入乡村、感觉生活、表达感情的不一样样方式。再选有代表性的在班上报告沟通，师生共同讨论。在沟通的基础上，指导学生把自己想写的内容写下来。写的内容能够是自己经历的，也能够是自己听到的、看到的、想到的，能够是光景、人或事，也能够是感觉或意会，并提示学生存心识运用自己在本单元累积的优美词句。习作达成后，教师要组织学生沟通，师生一同赏识、讨论，此后进行改正圆满。讲课旅途第二站──指导预设兼方法点拨青年教师朋友：本次习作指导，我们应当安排哪些讲课环节呢？老师：本次习作指导，我们能够设计以下讲课思路单元作文讲课方案一、前作文：未成曲调先有情（一）话题沟通，真情交融：吹面不寒杨柳风．同学们，当我们远离喧华的都市，步入乡村，在乡间的小道上，你会闻到瓜果的芬芳；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，我们今日共同走进乡间人家，一同感觉田园的诗情画意吧！⑴显现田园风光图片或播放媒体。⑵同学们说一说喜爱乡村哪些风光。．我们对乡村生活和田园光景有了更多的认识和感觉，让我们一同来沟通沟通学习的收获。学生在四人小组里显现自己采集到的图片和资料，沟通自己的感觉、体验。3．小组代表在全班显现报告，可显现自己采集到的图片和资料。．评一评谁的收获大、感觉深。．我们听了同学的报告，自己也有很深的意会，我们这一节课，就是要练习把自己最想写的内容写下来，能够写自己的经历、听到的、看到的或想到的，能够是光景、人或事，也能够是感觉或意会。孩子们，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是如何的一种状况？大家愿意和老师一同来走进田园，享受乡村的漂亮风光吗？设计企图：经过创办状况，沟通资料，指引学生走进乡村田园，奇妙地切入本课的话题，使学生在平易的沟通中，初步体验乡村田园的漂亮。为下边的习作指导做好了铺垫。（一）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错乱弹．老师为大家采集了一些描绘田园风光的词语。读一读下边的词语，说一说你最喜爱哪一个？为何？神清气爽干净光明神清气爽胸襟宽广绿色衬着墨线勾画草原茫茫水鲜草美牧草丰盛羊肥牛壮羊如白云平原宽广沃野千里河汊纵横密如蛛网高大草本低地草甸阔叶高草草本群落草原茫茫广阔一望无际无涯择水草居水草鲜美牧草丰盛平原宽广沃野千里一望无际一望无际荒野寥廓莽莽苍苍绵延千里无垠无边千沟万壑荒野漠漠芳草沃野莽莽苍苍绿遍山野逶迤绵延高低起伏光亮绚烂平畴千里沃壤千里一碧千里山清水秀光亮绚烂平畴千里风景宜人春光满园凉亭水阁古色古香应接不暇五彩缤纷桃红柳绿俯视大地信步野外神清气爽干净光明神清气爽墨线勾画草原茫茫平原宽广沃野千里河汊纵横密如蛛网荒野漠漠芳草沃野莽莽苍苍干沟万壑绿遍山野逶迄绵延高低起伏广阔无边草原茫茫无边无垠平川广野莽莽苍苍平原宽广起伏缓和辽阔无涯芳草绿野波折不平（同学们自由朗诵后，谈谈自己喜爱的成语）．先人笔下的田园风光是很丰饶情味的，同学们请读一读收老师集到的描绘田园风光的诗句。说一说你的感悟和启迪。过故人庄书湖阴先生壁游山西村唐孟浩然宋王安石宋陆游故人具鸡黍，邀我至田家。茅檐长扫静无苔，莫笑农家腊酒浑，绿树村边合，青山郭外斜。花木成畦手自栽。丰年留客足鸡豚。工轩面场圃，把酒话桑麻。一水护田将绿绕，山重水复疑无路，待到重阳日，还来就菊花。两山排闼送青来。峰回路转又一村。（同学们自由朗诵后，谈谈自己喜爱的诗句的感悟。）设计企图：经过成语点睛，指引学生累积和丰富语言；经过诗句引趣，使学生更进一步认识田园风光的漂亮，积淀文学修养，引起情趣思想。（三）激发情味，游戏带路：未成曲调先有情．比一比谁最棒，猜一猜下边两个对于农作物的谜语。⑴有个老头子，头上长胡须，脱下绿袍子，全身是珠子。⑵小小树，田里栽，金花谢了银花开。设计企图：经过猜谜语来激活学生的创新思想，进一步指引学生走进田园风光，体验相错生活。【谜底：玉米、棉化】一、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新．师：同相反么，当你乡间的小道上，你会闻到瓜果的芬芳；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊假如让写下来，你会写什么？小组内沟通沟通。．集体沟通想写的内容。如：乡村的山川树木，乡村的丰产野外，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验等等。．大家讨论一下，我们应当抓住乡村风光的光景的哪些特色来描绘？学生讨论，教师总结：静态特色，动向特色，形状、颜色、气味等等。．我们还需要思虑一下，应当按什么次序来描绘自己的“乡村风光”。学生讨论，教师总结：①按地址变化的次序写，②按春夏秋冬的次序写，③按光景的种类写，④按先总后分的次序写。．大家讨论一下，写详细写作的过程中，我们应当用哪些描绘方法。学生讨论，教师总结：不只要写看到的，更要写想到的，能够用比喻、拟人等修辞手法，还能够够引用优美词语和诗句等等。、老师小结：我们描绘田园风光，把自己最想写的内容写下来。能够写自己经历的，也能够写听到的、看到的或想到的，能够是光景、人或事，也能够是感觉或意会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用累积的优美词句。设计企图：经过有层次的指导，指引学生明确写作的内容和方法，使学生在动笔以前，就了然于胸，胸中有数。经过讨论，指引学生活化自己的写作知识，尊敬学生的自主选择，减少了对学生的拘束。（二）佳作带路，章法导写：要把金针度与人．读一读下边的佳作，谈一谈您的想法和理解。乡村生活乡村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。清晨，勤奋的公鸡叫我们起床。吃完早餐，我们到达田里播撒种子──播撒今日的种子，收获明日的希望。上午，我们到达大树下嬉戏。翻跟头，摔交，竖蜻蜓。。玩累了，就坐在大树下讲故事，一幅幅生动的画面展此刻我们的眼前。这时，河水告诉我们：“快下来呀，河里可好玩了。”“扑通扑通”我们跳进了河里。下午，火辣辣的太阳阻截不住我们嬉戏的脚步。冲出家门，到达丛林里。常例子－──爬树。矫捷的动作令人头晕眼花。夜晚，全部都显得那么沉寂，那么友好。我们躺在草地上，仰望天空，看着一闪一闪的星星，脑中充满了漂亮的童话。乡村，记录着我们的欢声笑雨，记录着我们的童年。【指引学生从写作的内容和写作方法双方面来评点。】．再一篇对于及田园风光的作文，想想乡村风光美在哪里？乡村生活在去乡村的路上，那里的生活多么令我神往！路的两旁有渐渐发黄的麦子和绿得发青的油菜，变为了一望无际的绿色和黄色的大海，就连山里也有它们的踪影。乡村的房子很奇异，都是把一座大房子分红几间小屋，每间只有十几平方米，放着各样生活用品。植物呢？平时都在院后搭一个小栅栏，里面种着月季、鸡冠花、菊花它们在不一样样的季节轮番开放，特别漂亮。狗，老是要养上一两只的，不是趴在门口睡觉，就是趴在墙根乘凉。等养的时间长了，母狗就会生出一窝小狗，趴在房顶上，对着行人叫。夜晚，会看见一群老太太围坐在一同说谈笑笑。而在另一边，一群老头在下象棋，好多赶完集的小伙子到达他们旁边，看着他们下，人越聚越多，最后连下棋的人都看不见了。这美好的乡村生活，怎能不叫人沉浸？师：文章的小作者从不一样样的方面描绘了乡村生活，经过一幅幅具有诗情画意的场景表现出了乡村生活的纯朴、沉寂、祥和，表达了自己对乡村生活的热爱和沉浸之情，语言精练、流利。请大家从写作的内容和写作方法双方面来评点。（学生评点）．老师还给大家带来了一篇描绘相错生活的佳作。请大家仔细赏识一下，读一读，想想，谈谈你的收获和意会。、丰富多彩的乡村生活丰富多彩的乡村生活时辰缭绕在我的脑际，采撷几朵乡村生活的“小花”送给你们我亲爱的朋友。一、秋姑娘迈着轻快的脚步静静地到达人间。她走过高梁地，地里的高梁穗重沉沉的压弯了枝杆；她走过花生地，花生叶黄了。在这丰产的季节里，谁能不快乐呢！这天，姥姥、外公、妈妈和我到达地里拔花生。诚然我个头小，但力气可用不完。我到达一颗花生前，双手抓着花生叶用力往上拔，“哗”的一声，花生被我从地中拔了出来，诚然弄了一手的土，可这是我的第一战绩呀！还有一颗花生特别难拔，我使出吃奶的劲，“啪”一声，我双手抓着拔出来的花生，摔了个“四脚朝天”，马上，我全身是泥，成了个泥人。斜阳洒在静静的小河上，我们每个人都抱着一大抱花生，我和妈妈相互看着，心中有一种说不出的欢喜。二、洋溢着满脸的笑容，走在回家的小道上。我一边唱着小曲一边往家走，顺手摘下一个高梁穗。外公看见了，原来充满笑容的脸上马上乌云密布，看着我说：“你们城里孩子就是不懂得珍惜粮食。别看这但是一个高梁穗，但是人家辛辛苦苦种了大部分年才结出来的。你怎么能这样呢？”外公越说我内心越不是味道。这都怪我自己，我在内心静静地训诫自己，不应摘下那高粱穗。每日说着珍惜粮食，怎么但是口头上说？我连忙向外公认错，外公这才谅解了我。我理解了，一些事情不可以够但是口头上谈谈，应当付诸行动。三、到了乡村，不去小河里划船，那但是一大遗憾。为了知足我的愿望，舅舅和他的一个朋友带我去运河里划船。我一溜小跑到达河堤，诚然已经是暮秋，但还有好多的小野花在秋阳中绽开着笑容。细风轻轻地抚摸着我的脸，小河水静静地淌着，酣畅极了。我们登上了一只小船，我想划，可舅舅率先拿到了桨。舅舅拨动着桨，桨在水面上划过一道道优美的弧线。我坐在船尾，船慢慢挪动后边激起一道道漂亮的水花。我的手轻轻地在水面划过，水珠像玲珑剔透的珍珠，在阳光的照耀下闪烁着五彩缤纷的光辉。舅舅划船的技术可实在算是一般，他把桨用力向下按，一下溅起了一大簇水花，这些水花调皮地飞到我的身上，有一些甚至和我的面颊“亲密接触”。船到了水中央，舅舅急着往回划。他不会转弯，船在中央滴溜溜地打转，渔夫急得在岸上叫，我急得站起来。别说，小船忧如也感觉到了我的慌乱，大体不忍心犯难我这个远道而来的客人吧，转了几圈今后，居然乖乖地依照了舅舅的指挥，顺利地靠了岸。坐在小河畔，看着斜阳的余辉一点一点黯淡下去，这才记起自己该回去了。乡村生活还有好多灾忘的记忆，它不是我蠢笨的手笔所能描绘的。走进乡村，亲密自然，故土那厚实的黑土地，永久是我难以忘记的乐园。师：作为一个四年级的学生，能够用这样成熟的手笔描绘乡村生活，不可以够不令人赞美不已。在小作者眼中，乡村生活忧如一幅画、一首诗、一支歌。正是源于对故土的深深的热爱，才有了这篇文字隽永的文章。小作者截取了自己在乡村生活的几个小镜头，显现了丰富多彩的乡村生活。从写作的内容和写作方法双方面来说一说您的理解。设计企图：经过佳作显现和讨论，使学生广阔习作的视线，使学生在阅读佳作中最直观地认识田园风光，学会描绘方法，能够除去学生害怕作文的心理，激活的创新思想。三、迅速行文，一呵而就：轻舟已过万重山．师：同学们，刚才我们已经走进乡村生活，感觉田园的漂亮风光。在那乡间的小道上，你会闻到瓜果的芬芳；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊把自己最想写的内容写下来。能够写自己经历的，也能够写听到的、看到的或想到的，能够是光景、人或事，也能够是感觉或意会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用累积的优美词句。．学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。四、后作文：快乐体验更奇异（一）自我赏识，伙伴沟通：大珠小珠落玉盘．读一读自己的习作，把不畅达的地方改畅达。划出自己以为是优异的句子和段落。．小组内相互沟通，相互批阅。．小组评比一篇优异的习作参加班级沟通。（二）集意会诊，创新行文：二月春风似剪刀．选择有代表性的习作，集体沟通讨论，找出优点进行讨论。．依据他人的优点，学习他人的优点，借鉴识人的优美描绘，改正自己的习作，二次创新行文。设计企图：指引学生学会自己讨论习作，学会借鉴识人的好方法，学会改正自己的习作。经过二次习作，定格成文，提升习作的质量。（三）佳作展览，评比最正确：回眸一笑百媚生。．小组评比最正确。最正确项目越多越好。．班级评比最正确，最正确人数越多越好。．获取最正确的同学，把自己的习作从头抄录，配上插图，最新班级习作园地里展览。．激励活动最正确的习作向报刊社投稿。设计企图：经过评比最正确，让学生体验到成功的欢喜，指引学生坚固建立习作信心，坚固习作的兴趣，使学生百尺竿头更进一步。（四）变格创新，