人教部编版五年级上册语文《珍珠鸟》教案

部编版五年级语文上册4*.《珍珠鸟》讲课方案讲课目的：1、自主认识“蔓、幽、悉”等字，理解“相信、神气实足”等词含义。2、认识珍珠鸟的外形特色、活动范围，理解“相信，就能创办出美好的境地”的深刻含义。3、有感情地朗诵课文，意会作者与珍珠鸟之间亲密、温馨的感情，意会人只有与动物友善共处，才能享遇到大自然的漂亮，感悟生命的真理。讲课要点：珍珠鸟是如何逐渐相信我的。讲课难点：理解“相信，能创办出美好的境地”。讲课课时：1课时讲课过程：一．音乐导入，激发兴趣。1、同学们，请静静地倾听！（播放洪亮的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。边听边介绍珍珠鸟外形特色的句子。2、作家冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。今后，他写了一篇《珍珠鸟》的文章，板书课题读课题。3、读了课题你想知道什么？二、初读课文、认读字词。1、学生自读课文。要求：（1）用自己喜爱的方式读课文，注意读准字音，把文章读通读顺。（2）把不理解的字词做好记号。2、认读生字。“蔓、幽、悉、雏、哟、柜、享、陪、待、趴、脸、眸”带拼音认读，去拼音认读。3.认读“垂蔓安静雏儿畅快神气实足咂嘴细腻挨近不动声色眸子决不”等词语。解说多音字“待”。三．再读读课文、整体感知。迅速默读课文。想一想：（1）课文讲了一件什么事？（2）“我”是如何逐渐获得珍珠鸟的相信的。（3）课文中有好多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，意会“我’和珍珠鸟的友情。课文讲了在“我”的照顾下，珍珠鸟对“我”由惧怕到熟习，再到亲密，说明相信常常能创办出美好的境地。四、品读课文，感觉作者对珍珠鸟的喜爱。1、珍珠鸟的习惯如何？请在文中找出句子。这是一种怕人的鸟。（交代了珍珠鸟怕人的特色，突出了作者今后获得珍珠鸟的相信是多么不简单。）。作者给珍珠鸟部署了一个如何的鸟巢？从作者为这对珍珠鸟安了一个暖和、畅快、安全的家，你意会到什么？（作者对这对珍珠鸟的喜爱）4、朗诵1、2、3小节。让我们带着作者的这份喜爱之情，一同读读1、2、3小节。五、品读第4、5、6自然段，感觉珍珠鸟的可爱及作者对它的喜爱。1、三个月过去了，那绿蔓愈发旺盛了，忽然有一天听录音（鸟喊声）我猜想，是他们有了雏儿，想看看那小家伙吗？2、学生自由读4、5、6自然段，到课文中去看看那小家伙吧！3、你看到那小家伙了吗？它长什么样儿？瞧，多么像它的父亲母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，不过后背还没生出珍珠似的圆圆的点。它好肥，整个身子忧如一个蓬松的球儿。（这句话用比喻的手法，抓住珍珠鸟的外形来描绘，写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特色，很可爱的样子。）出示图片：小珍珠鸟谁来跟它打个招呼？学生：嗨，小家伙，你好！学生：嗨，你好！可爱的小珍珠鸟！你感觉这个小家伙怎么样？（可爱，漂亮）这么漂亮、可爱的小家伙，你们喜爱吗？谁来把这句话读好了？指导读好句子。5、指导朗诵。作者跟我们相同，也是满心欢喜，带着这类感情齐读。6、作者多喜爱这只珍珠鸟呀，他多次称它为“小家伙”，找找这些句子，读一读。7、假如把“小家伙”改成“珍珠鸟”，读起来会有什么不一样样？自己试着读一读。小结：作者对珍珠鸟的喜爱之情就在一个个“小家伙”中表现出来了。六、品读7-12自然段，感觉珍珠鸟对作者的相信。1、理解珍珠鸟是如何逐渐相信作者的。作者喜爱这只小家伙，那这珍珠鸟又是如何逐渐相信作者的呢？读读课文7-12节，找一找小家伙活动的句子。1）出示：开初，这小家伙只在笼子周围活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气实足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得往返摇动。A、理解“神气实足”“神气实足”是形容十分欢乐骄傲的样子，这里写出了小珍珠鸟的可爱。B、引读：开初——随后——一会儿——一会儿——一会儿——（“开初”“随后”后的句子写出了小珍珠鸟的活动范围愈来愈大，说明它的胆量也愈来愈大，愈来愈相信“我”；作者用排比的修辞手法和“飞落站啄撞”这几个动词写出了小珍珠鸟的可爱与俏皮。朗诵时在三个“一会儿”今后稍作逗留，感觉珍珠鸟的开朗。）C、理解运用：珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气实足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得往返晃动，想象一下，一会儿它又去做什么了呢？用“一会儿——一会儿——一会儿——”练习说话。D、联合图片引读。2）过渡：珍珠鸟的活动，我都不论它，因此——出示：逐渐它胆量大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，此后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。今后，它完满放心了，干脆用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我抖动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友善地啄两下我的手指。A、想象说话：珍珠鸟像是一个俏皮的少儿子，一步一步凑近我，试一试我的反应，它的每一个动作背后，都隐含着自己的想法。假如你就是那只小鸟，你会想什么？B、在朝夕相处中，珍珠鸟对作者逐渐相信，那它的活动发生了什么变化？C、小鸟对作者是愈来愈相信，而冯骥才也相同十分喜爱珍珠鸟，你从句子的哪个词语中看出。（“抚一抚”让我们感觉到了作者对珍珠鸟的喜爱之情。）D、在作者的尽心照顾和真挚关心下，珍珠鸟放心勇敢地、一步步地接近作者、相信作者，甚至和作者成了如影随行的好朋友。白日——夜晚——2、理解相信所创办出的美好境地。过渡：直到父亲母亲的一再呼喊中，小家伙才流连忘返地走开了我。可见他愈来愈相信我。出示：有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，惟惊慌跑它。待一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，它睡得好熟哇！还砸咂嘴，莫非在做梦？当你看到这幅温馨的画面时，有什么感觉？指导朗诵。小家伙睡得这么熟，它的梦必定也很美很美。珍珠鸟在“我”的照顾珍爱下，对“我”的态度发生了什么变化？由“惧怕——亲密——相信”七、理解“相信能创办出美好的境地”。1、出示：看着这可爱的小家伙，我身不由己地发出了一声呼喊：相信，不就能创办出美好的境地吗？2、变换语气朗诵。3、理解相信。大家对相信有了自己的理解，联合课文内容谈谈你的理解。想象说话：相信，就给珍珠鸟___________。4、相信，常常创办美好的境地。在生活中，我们其实演出过好多温馨的画面。八．拓展延长对于鸟的成语；对于鸟的诗句。九．讲堂练习，坚固字词。课文回想录。本文主要写了珍珠鸟在“我”的照顾和珍爱下，对“我”由___________到___________再到___________的过程，表现了作者对________________的向往和追求。文章从_________、______________、__________等方面写出了珍珠鸟的可爱，作者在文中亲昵地称号珍珠鸟为“__________”，表达了作者____________________。按要求写句子。（1）用“一会儿一会儿一会儿”写句子。_________________________________________________________________（2）用“只需就”写句子。________________________________________________________________十．总结全文，部署作用。课文写了珍珠鸟本是一种怕人的鸟，但在“我”的精心照顾和谅解入微的关心下，它逐渐相信“我”，我们之间达到了一种人鸟相依的美好境地。这类相信是无价的，也是动人的。在生活中，人与人之间，人与动物之间，只有相互相信，互有关爱，才能达到友善美好的境地。课后请同学们选择一项作业达成：仿写：模拟课文，描绘一种你喜爱的动物。要求：恩赐动物人的灵性.也能够仿写一段话，把你对相信的感悟写出来。相信_____________________________________________________________________________________________