白桦林的低语

白桦林的低语白桦林的低语（精选16篇）

白桦林的低语篇1

一、导入新课，激发情感

1、“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，能介绍以下吗？

同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂密的白桦。（出示课件：白桦林）看后，你有怎样的感受？（同学沟通）

2、揭示课题、审题；看了课题，你想知道些什么？（同学质疑）

同学们提出了这么多问题，那么，全文仅仅就是写白桦林吗？请同学们轻轻地把书打开，去读读吧！

二、自学课文

1、出示自学思索题，同学自学。

（1）查字典或依据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

（2）课文主要写了什么内容？

（3）从哪些方面介绍了守林人的悄悄奉献？

（4）试给课文分段，归纳段意。

2、老师检查自学效果。

三、同学质疑问难

四、小结

其次课时

一、复习导入，明确目的

第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是来到大兴安岭，熟悉了淳朴的看林人，并被他们感动的事。是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白桦林低语吟唱呢？这正是这节课学习的重点。

二、细读课文，深化理解

“从大兴安岭回来以后，我始终怀念着你。”这里的“你”指的是谁？“我”为什么深深怀念着你？从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？

自读课文2-7段，画出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

1、“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里肯定没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的状况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中还有类似的语句吗？指名读读，并说出自己的体会。

指导同学体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕孤独     的情景。）此时，你想对这些淳朴的林业工人说些什么？（同学沟通）

指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

2、为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，通过这些语句你体会到了什么？

在悄悄的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀、你那样的目光……

我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，布满渴望地投向森林和你们的胸膛！

指导朗读6-8段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情，

三、总结课文，升华中心，体会表达

1、叻题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2、总结启发想象。

3、本课语言详细生动，感人至深，在表达方面，你又得到了什么启示呢？（同学沟通）

白桦林的低语篇2

教材分析

《白桦林的低语》是一篇运用拟人化的手法，以其次人称口吻，表达对一名无名看林工人无限思念的布满诗情画意的抒情散文。白桦林，茫茫林海的缩影，白桦林，是守林人的象征。什么是平凡而宏大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以做证。

所以，教学首先要让同学感受白桦林的漂亮与感人；其次，运用反复朗读，让同学从文中知道，守林人为了森林，强忍烟瘾，为了森林，瞪圆双眼；为了森林，拒听歌曲；为了森林，守林人只剩一颗纯净的心。让同学感受到守林人耐住孤独     ，苛求自己，心系大地。缄言无语的高尚，从而凸出单元立影。

同学分析：我们的同学地处山区，对守林人的重要与辛苦有所了解，但对茫茫林海缺乏感性熟悉。大多数同学家庭，父母没有多少文化，孩子的学习，主要是靠老师在课堂上的讲授，加之大部分同学学习爱好不浓，所以预习时需要查找的资料，只能靠老师或少部分同学去做，资源共享。

教学设想与目标：

1、用自己喜爱的方式，解决不熟悉的字词，理解一些重要的词语。

2、反复诵读，通过朗读，带动对课文内容的理解和把握，体会人物平凡中的宏大。

3、诵读时，要留意感情的抒发，特殊是那些整齐的句式，要读出感情。

4、揣摩的表达方式；背诵自己喜爱的段落，并摘抄在自己的积累本上。

教学预备：抓住重点词句理解课文，体会看林人平凡的宏大，理解高尚的内涵。

教学时间：2课时

教学过程：

一、直观导入、揭示课题

1、同学们，你们看这是什么地方？你有什么感受？出示大兴安岭图像资料，激发同学感受。

2、板书课题、揭题

读了课题后，你知道什么？

二、初读课文，整体感受

今日，就让我们随着走进大兴安岭茫茫林海，感受一下白桦林的漂亮，倾听一下白桦林的低语。请同学们打开书，自读课文，遇到不熟悉的生字词画出来先自己想方法解决。

1、指导同学理解重点字词

2、通过刚才的读，白桦林给你留下最深的印象是什么？依据同学的回答梳理大意。

[从整体感受入手，引导同学抓住课文的主要内容。为后面学习奠定基础]

三、品课文，体会景美

1、白桦林究竟美在哪？你从哪些句中感受到的，请自画出有关句子，想想自己是怎么从中感受到美的。

2、你从哪些词语中感受到白桦林的美的？引导同学抓住重点词句沟通自己的感受。

若同学谈到“我的思念越过曲折曲折的小溪……”一句时，可相机点拨，“曲折曲折，高高的冈峦，塔亭般的望楼，倚窗外望”的意思与样子，感受它的幽静、自然之美。

指导朗读，然后，接往下仿写几句。

若同学谈到“窗下是茫茫林海，随山峦……”引导同学边看多媒体课件，增加感性熟悉，边谈感受到的白桦林的漂亮，让同学想象拟人句所描写的动作神态。反复朗读，然后说一说省略号的作用。

3、从大兴安岭回来后，始终怀念着白桦林的漂亮与感人，让我们再轻轻地读，感受白桦林的漂亮，引导同学整体感受、朗读。

[从同学的感悟入手，通过抓住重点词语切入朗读体会，想象情景，培育同学自己学习的力量]

四、自主阅读，感受人美

1、从大兴安岭回来后，始终怀念着你。这个“你”是谁？为什么始终怀念着？

引导同学细读5、6、7自然段，然后用圈圈点点的方法，概括这几个自然段的主要内容

2、是从哪几个方面来写看林人平凡中的宏大？多读读。

把自己的感受写在书的空白处，然后与大家沟通。

[作批注，抓住重点句子谈感受，这是做读书笔记最好的方式，更是让同学学习选择材料和组织材料的最佳途经]

3、让出时间，让同学充分沟通自己的感受。

在同学谈感受时，老师可跟着同学思路，相机点拨，看林人为了森林，强忍烟瘾，严控酒量，为了森林，瞪圆双眼；为了森林，拒听歌曲；为了森林，守林人只剩下一颗纯净的心，这是怎样的奉献啊，这需要怎样的胸怀，更为珍贵的是长年累月，悄悄无闻，甘作牺牲，这就是平凡中的宏大，这就是难能珍贵的高尚，这深深地打动着的心，使难以忘记。

[用谈感受和相机点拨，使同学理解高尚的内涵，突破本文的重难点]

4、齐声朗读最终一个自然段。

理解“絮絮低语”、“倾诉衷肠”的意思，并说说自己从这些词语中所体会的深情。

5、用诗一般的语言，写出了自己已忘记的人。由于他的淳朴，由于他的高尚，由于他的平凡中的宏大，令在心中深情召唤，现在让我们也用自己的深情，走进看林人的生活里。指导同学有感情地朗读课文。

[理清的思路，观赏课文中所描写的情景，感染同学。反复诵读，从读促情，久读促情]

五、指导揣摩的表达方法；积累词句。

学了这课后，你有什么收获？

从文中的内容上谈，相机指导同学学习选择材料和组织材料的方法。

从表达上谈，相机指导同学学习用其次人称来叙述，这样感觉更为亲切，学习在文中运用的一些修辞方法。

从语言的美来谈，相机指导同学，把自己喜爱的句段。摘抄在积累本上，然后反复朗读，背诵下来。

[学校段第三学段的学习，不光是理解课文内容、感悟漂亮，更要能揣摩的表达手法，学会运用。]

六、背诵自己喜爱的段落。

七、学习的表达方法写一个自己身边高尚的人。

我在设计教学时，首先以读为主，在阅读中，使同学经受阅读的过程敬重同学独特的阅读感受和体验，从而加深对主要文字的使用把握，使同学的个性化阅读得以实现；其次，抓住重点段落，理解人物的宏大，走进的心灵，更深地体会感情，同时揣摩的表达方式，为己所用，凸观学校语文高学段的特点。

白桦林的低语篇3

教学目标：

1、学习课文，体会护林人甘愿孤独     ，无私奉献的高尚品行以及对护林人深切的赞美之情。

2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。

3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜爱的段落，增加语言积累。

教学重难点：

分析理解课文，体会护林人甘于孤独     ，无私奉献的精神。

教学时间：

2课时

教学预备：

老师预备大兴安岭的有关图像及文字资料，同学提前预习。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文大意。

教学过程：

一、播放课件，了解大兴安岭。

1、板书课题，同学读课题。

2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？

3、播放大兴安岭的课件。

4、问：大兴安岭告知了我们什么？

5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个漂亮的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今日就让我们走进林业工人们的生活。

二、初读课文，学习理解本课生字词语。

1、同学同桌相互检查阅读课文状况，要求能流利朗读课文。

2、老师出示词语。

层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽视、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱曲折一撮岗峦

3、指名同学认读词语。

读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。

留意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。

4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。

5、抄写一遍词语。

三、再读课文，感受课文的情感基调。

1、老师谈话：这是一篇散文，散文也有许多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了什么感情呢？请再读课文。

2、同学读文后，谈自己的感受，老师随机指导。

四、齐读课文。

其次课时

教学过程：

一、自然段。

1、出示课文第一自然段。

从大兴安岭回来以后我始终怀念着你。

2、同学读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？

3、抓住“始终”体会“我”对护林人深切的感情。

4、过渡：我的思念越过千山万水来到了漂亮的大兴安岭。

二、学习课文2-3自然段。

1、朗读2-3自然段理解课文。

读了这一部分你认为大兴安岭美吗？

抓住“……现在是什么样的野花在怒放？”

“曲折的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的漂亮，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰难。

2、有感情地朗读这一部分课文。

三、学习课文4-7自然段。

1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、仔细负责、甘于孤独     的精神。

2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……由于”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。

3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于孤独     ，决心为祖国守好林的精神。

4、理解句子“在悄悄的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……”这句话是说要学习护林人那种甘于孤独     ，悄悄奉献，忠于职守的胸怀。

5、有感情朗读，读出对护林人的敬佩之情。

四、学习第8自然段。

1、对比学习。

（1）银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……。

（2）白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

2、绽开联想。

假如白桦林会说话，他们会说什么？假如小溪山冈会说话，他们会说什么，假如森林边的野花会说话，他们会说什么？护林人又会深情地对它们说什么？

3、有感情地朗读第八段。

4、理解“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，布满渴望地投向森林和你们的怀抱。”

实际表达了“我”对林业工人的赞美和敬重之情。

五、比较课题。

这篇课文假如题目改为“悄悄奉献的护林人”好不好，为什么？

六、背诵喜爱的段落。

1、选择自己喜爱的段落朗读并背诵。

2、小组一起背诵课文。

七、作业。

1、查找身边的像护林人一样平凡而又宏大的劳动者。

2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

白桦林的低语篇4

教材分析

《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以其次人称的口吻叙述，是一篇布满诗情画意的抒情散文。文章热忱讴歌了守林人悄悄无闻、无私奉献的高尚品质，表达了对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精致，脉络清楚，语言美丽，感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培育同学高尚道德情操的训练素材。

学情分析：

六班级的同学，已经基本把握阅读的方法，形成自主学习的力量。由于同学在理解本文含义深刻的句子时有肯定难度，因此宜采纳自主质疑，合作沟通的方式探讨疑难问题，鼓舞同学感悟语言文字，体会思想感情，促进同学情感的自我进展，从而发表个性化见解。

教学设想：

教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组争论、探究沟通、老师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中，引导同学抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导同学留意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深化体会看林人的宏大，从中受到感染和训练。

教学目标：

1、理解课文内容，学习看林人悄悄无闻、无私奉献的高尚品质。

2、品尝文章饱含深情的语言，体会对看林人的无限崇敬与喜爱。

3、采纳自主质疑，合作沟通的方式探讨疑难问题。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落。

教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品尝文章饱含深情的语言。

教学难点：理解本文含义深刻的句子，品尝语言并体会看林人悄悄奉献的精神。

教学预备：课前预习时布置同学查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上观赏过大兴安岭的漂亮景色？今日，老师就和大家随着本文一起到大兴安岭，领会大兴安岭的美景，熟悉这里的看林人。（齐读课题）

2、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（同学争论，老师随机板书）

二、初读课文：

1、同学自学课文，投影出示自学要求。

2、检查自学效果：

（1）词语检查，读读并理解下列词语：

曲折曲折倚窗外望山峦起伏浮躁傲慢低吟浅唱絮絮低语倾诉衷肠

（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。

（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？

3、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。

三、学习课文其次、三自然段。

过渡：同学们，这会儿我们已经在大兴安岭了，你们看这儿茫茫林海，山峦起伏，真是一个漂亮的地方。可是除了感受到漂亮，你还感受到了什么呢？

1、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。

（1）同学自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。

（2）结合文中语句争论白桦林特点。

“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”

（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）

（4）思索想象：走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？

2、指导朗读课文其次——三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。

四、有感情地朗读课文。

五、小结：课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？假如不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起争论，一起沟通学习。

六、布置作业：

1、积累文中好词好句。

2、背诵自己喜爱的段落。

其次课时

一、复习导入，明确目标。

上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是来到大兴安岭，熟悉了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。那是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。

二、理解课文第一自然段。

1、齐读第一自然段。

2、思索：“从大兴安岭回来以后，我始终怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？

三、学习课文第四——六自然段，自主合作探究，引导感悟、体会。

1、问题导入：是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？

2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

3、学习小组进行合作学习，争论探究，理解课文。

4、汇报沟通学习收获：

（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的状况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明白守林人为了爱护森林，强忍烟瘾。）

文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。

（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”

指导同学体会词语“绝不违章”，让同学说从这一句话体会到什么？

（说明白守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必需随时留意四周的状况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽视轻放！”

体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？

（说明白守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）

（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最宠爱的歌曲，由于你的双耳必需随时捕获远近特别的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

体会“但……甚至”等词在文章中的含义。

（说明白守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住孤独     。）

5、体会感情，思索：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、掌握酒量，不看书报，不听音乐，不怕孤独     的情景；为了爱护森林，守林人只剩下一颗纯净的心；领悟悄悄无闻中的平凡中的宏大。）

6、鼓舞同学有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？——指名说。

7、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。

1、默读、思索：为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,从这里你体会到了什么？

由于那里有悄悄无闻，无私奉献的林木工人。知道有守林人的奉献，才会有大森林的宁静，怀念守林人，他们是平凡的，而精神是宏大的。在悄悄的思念中，激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光……

（要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯净、宽阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的抱负。）

2、细细体会词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。

3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，布满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

（什么是平凡而宏大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了对看林人的无限感谢和赞美之情。）

4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品尝语言并体会看林人悄悄奉献的精神。

五、归纳总结，感情朗读：

师总结：同学们，这节课我们通过学习感受到了大兴安岭中白桦林的美，也感受到这里看林人的美。通过自己在大兴安岭中白桦林的所见、所闻、所感，赞美了大兴安岭中看林人那不怕辛苦，悄悄奉献的高尚品德。深切体会到看林人是平凡宏大而可敬可佩的，他们的精神永久值得我们学习。

1、练习有感情地朗读课文，加深体会文章饱含深情的语言。

2、背诵自己喜爱的句段。

六、布置作业：

1、把你想对看林人说的话写下来。

2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。

板书设计：

白桦林的低语

强忍烟瘾

看林人严控酒量悄悄无闻

为了森林瞪圆双眼无私奉献

拒听歌曲平凡宏大

教学反思：

新的课程改革目标提倡同学互动参加、乐于探究，从而获得新学问的力量，分析和解决问题的力量及沟通和合作的力量。本节课同学学会了如何通过自身的努力去发觉问题，去解决问题。本文的语言美丽，饱含深情，通过引导同学有选择地对关键词、重点句加以品尝辨析，使同学在获得语感的同时领悟作品的内涵，深化探究如何对守林人感情的真实流露，特殊是对守林人的敬佩而引发的赞美和喜爱之情，同学更是直抒胸臆、热忱讴歌，这样不仅能提高同学对语言文字的感悟力量，更能激发同学主动学习、主动探究的乐观性。此时，水到渠成，老师准时抓住契机，引导同学感情朗读，加深对课文的理解和把握，深化领悟课文的内涵，从而体会到看林人悄悄无闻、无私奉献的高尚精神。

白桦林的低语篇5

教学目标

1.学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2.理解课文内容，感受守林人悄悄无闻、甘愿奉献的精神。（重点）

3.有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

4.体会写作方法。

教学过程

第一课时

一、导入新课：

1.播放一段大兴安岭漂亮景色的课件。

2.同学谈谈看后的感受。

3.出示一篇白桦林，想象：你仿佛听到了什么？

4.今日，我们就来学习一篇散文《白桦树的低语》

二、初读感知：

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.沟通搜集的有关大兴安岭的资料。

3.出示词语，领读、跟读：你想提示同学们留意什么？

4.分段朗读课文：你读懂了什么？从课文中你了解了看林工人的生活怎样？

三、细读品悟：

（一）讲读第1-5自然段：

1.指名分段朗读。

2.始终念念.的“你”指谁？你有什么疑问？

3.读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?

同学自学，把感受写在旁边。

同学沟通：从语言、神态、工作等方面谈。

4.出示句子：你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……

指读。

从这段话中,你感受到了什么？看林员为什么要这样做？

有感情的朗读这段话：练读、指读、读后评议朗读状况。

（二）讲读第6自然段：

1.出示第六自然段。

2.自由读。

3.假如你是这位看林人，这样的生活、这样的工作，你会有怎样的感受？

4.你认为看林员孤独     吗？想象一下，看林员会怎样回答？你从中又感受到了什么？

5.大声地、有感情的朗读这段话。

（三）讲读第七自然段：

1.齐读本段。

2.从这一段中你读懂了什么？

3.漂亮的大兴安岭还给你留下什么印象？

4.有感情地朗读。

（四）讲读最终一个自然段：

1.齐读最终一段。

2.从白桦林的低语中你听懂了什么？它还会向我们诉说些什么？

3.此时，作为这片森林的看护者，他又会说些什么？

4.有感情地朗读。

四、总结全文：

1.从这篇散文中，你感受到了什么？

2.你有什么话想与大家共享？

小结：从白桦林的低语中，我们感受到了什么是平凡而宏大，什么是淳朴而可爱。那种耐住孤独     ，苛求自己，心系大地，缄言无语的品质；那种经年累月，悄悄无闻，甘做牺牲的奉献精神正是看林员的写照。让我们向具有这种精神品质的人们致敬！

白桦林的低语篇6

教材分析：

这是一篇布满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的宁静。文章热忱讴歌了守林人经年累月，悄悄奉献，甘做牺牲的问答精神。

教学目标：

1.熟读课文，把握课文内容。背诵自己喜爱的段落。

2.分析并理解从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿孤独     、无私奉献的平凡而又宏大、淳朴而又可爱的品质。

课前预备：老师：课件。

同学：预习课文。

教学过程：

一、回顾引入：

1、出示《漂亮的大兴安岭》一课中“兴安岭多么会装扮自己呀：青松作衫，白桦为群，还穿着绣花鞋。……”

2、结合《漂亮的大兴安岭》说说“白桦”是什么样的？

3、找找文中的段落哪些句子在描写“白桦”？指名读。

4、理解“低吟浅唱”

二、揭示课题：

课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学习课文

（一）了解课文主要内容

1、课文主要写了什么内容？

2、从哪些方面介绍了守林人的悄悄奉献？

3、试给课文分段，归纳段意。

（二）深化理解文章

1、自由读课文。通过预习我们了解到课文讲的是来到大兴安岭，熟悉了淳朴的看林人，并被他们感动的事。是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？

2、“从大兴安岭回来以后，我始终怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

3、我为什么深深怀念着你？从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

（1）“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的状况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

（2）文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

指导同学体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

（3）读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕孤独     的情景。）

（4）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

（5）指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

4、为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

（1）在悄悄的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光…

（要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯净、宽阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

（2）我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，布满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（表达了对看林人的无限感谢和赞美之情。）

（3）指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文，升华中心、体会表达。

1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，悄悄奉献，我们的身边有没有这样甘于孤独     、无私奉献的人呢？

3.本课语言详细生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

五、作业设计

1.有感情地朗读课文，积累文中美丽的词句。

2.课后搜集身边悄悄奉献、坚守岗位的人的事迹。

板书设计：白桦林的低语

坚守岗位

看林人无私奉献

悄悄守候

教学反思：

“精彩纷呈”的理解——“那样的目光”

今日在学校语文教研室——陈铁军主任的带领下，重温了学校语文新课标。其中，新课标第三段（5——6班级）有关阅读的标准中指出：“联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达的效果。”给我留下了深刻的印象。进而突然联想到自己在上《白桦林的低语》这篇课文时在新课标的引领下如何引导同学运用已有的阅读方法——联系上下文体会句子要表达的意思和调动自己平常日积月累的学问进行有关词句的理解、推想，从而达到意想不到的效果和收获。

在《白桦林的低语》中有这样一句话：“在悄悄的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光”。“那样的胸怀”不言而喻，同学很简单理解，结合本文要表达中心思想不难理解，那就是：无私奉献、对事业、工作坚决执着的信念和追求。而“那样的目光”完全需要同学透过字里行间去体会。当时在备课时，教参上也没有关于“那样的目光”是怎样的目光的理解。当时当同学轻松地理解了“那样的胸怀”后，该理解“那样的目光是怎样的目光”时，教室里静的连针掉在地上都听得见。过了一会儿，一个同学渐渐举起收来说“我认为应当是敏锐的目光，我联系课文中这句话:你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必需随时留意四周的状况——哪怕是一缕淡淡的香烟，也不能忽视轻放”，话音刚落，同学们就报以热闹的掌声。紧接着有同学也受到了启发，也纷纷举起手来。有的说“我认为是坚决的目光，专注的目光，由于双眼必需随时留意四周的状况，也是他们目光坚决的缘由”。有的说：“是长远的目光，联系看林人说的话‘森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯始终铺到北京城的边上！’他们有远大的抱负和目标，所以是长远的目光”。还有的说：“是慈爱的目光”刚开头，我和许多同学很惊诧，怎么会是慈爱的目光，似乎与文章的中心联系不起来，听完以后，不得不为同学丰富的积累和大胆的推想所震撼。他说“站在白桦林的角度，每天面对看林人这样的尽心尽责的看管，我认为对于白桦林来讲，看林人的目光是慈爱的”当我们听完，一下释然。

一个“什么样的目光？”同学就能有这么多不同的理解和这么精彩的回答，真为同学学习了六年的语文，已经养成了比较好的学习习惯，已经把握了比较好的学习语文的方法了而感到欣喜，甚至为同学时常在课堂中迸发的火花所感动而欣慰，也经常为同学能敏捷自如的运用阅读方法与自己的日积月累的学问进行融会贯穿而赞叹。

我想，作为第一批新教材的老师在新课程新课标的理念下应当给孩子更长远的进展，连续重温新课标。

白桦林的低语篇7

教材分析：

这是一篇布满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的宁静。文章热忱讴歌了守林人经年累月，悄悄奉献，甘做牺牲的问答精神。

教学目标：

1.熟读课文，把握课文内容。背诵自己喜爱的段落。

2.分析并理解从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿孤独     、无私奉献的平凡而又宏大、淳朴而又可爱的品质。

课前预备：老师：课件。

同学：预习课文。

教学过程：

一、回顾引入：

1、出示《漂亮的大兴安岭》一课中“兴安岭多么会装扮自己呀：青松作衫，白桦为群，还穿着绣花鞋……”

2、结合《漂亮的大兴安岭》说说“白桦”是什么样的？

3、找找文中的段落哪些句子在描写“白桦”？指名读。

4、理解“低吟浅唱”

二、揭示课题：

课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学习课文

（一）了解课文主要内容

1、课文主要写了什么内容？

2、从哪些方面介绍了守林人的悄悄奉献？

3、试给课文分段，归纳段意。

（二）深化理解文章

1、自由读课文。通过预习我们了解到课文讲的是来到大兴安岭，熟悉了淳朴的看林人，并被他们感动的事。是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？

2、“从大兴安岭回来以后，我始终怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

3、我为什么深深怀念着你？从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

（1）“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的状况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

（2）文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

指导同学体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

（3）读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕孤独     的情景。）

（4）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

（5）指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

4、为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

（1）在悄悄的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光…

（要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯净、宽阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

（2）我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，布满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（表达了对看林人的无限感谢和赞美之情。）

（3）指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文，升华中心、体会表达。

1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，悄悄奉献，我们的身边有没有这样甘于孤独     、无私奉献的人呢？

3.本课语言详细生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

五、作业设计

1.有感情地朗读课文，积累文中美丽的词句。

2.课后搜集身边悄悄奉献、坚守岗位的人的事迹。

板书设计：白桦林的低语

坚守岗位

看林人无私奉献

悄悄守候

教学反思：

“精彩纷呈”的理解——“那样的目光”

今日在学校语文教研室——陈铁军主任的带领下，重温了学校语文新课标。其中，新课标第三段（5——6班级）有关阅读的标准中指出：“联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达的效果。”给我留下了深刻的印象。进而突然联想到自己在上《白桦林的低语》这篇课文时在新课标的引领下如何引导同学运用已有的阅读方法——联系上下文体会句子要表达的意思和调动自己平常日积月累的学问进行有关词句的理解、推想，从而达到意想不到的效果和收获。

在《白桦林的低语》中有这样一句话：“在悄悄的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光”。“那样的胸怀”不言而喻，同学很简单理解，结合本文要表达中心思想不难理解，那就是：无私奉献、对事业、工作坚决执着的信念和追求。而“那样的目光”完全需要同学透过字里行间去体会。当时在备课时，教参上也没有关于“那样的目光”是怎样的目光的理解。当时当同学轻松地理解了“那样的胸怀”后，该理解“那样的目光是怎样的目光”时，教室里静的连针掉在地上都听得见。过了一会儿，一个同学渐渐举起收来说“我认为应当是敏锐的目光，我联系课文中这句话:你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必需随时留意四周的状况——哪怕是一缕淡淡的香烟，也不能忽视轻放”，话音刚落，同学们就报以热闹的掌声。紧接着有同学也受到了启发，也纷纷举起手来。有的说“我认为是坚决的目光，专注的目光，由于双眼必需随时留意四周的状况，也是他们目光坚决的缘由”。有的说：“是长远的目光，联系看林人说的话‘森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯始终铺到北京城的边上！’他们有远大的抱负和目标，所以是长远的目光”。还有的说：“是慈爱的目光”刚开头，我和许多同学很惊诧，怎么会是慈爱的目光，似乎与文章的中心联系不起来，听完以后，不得不为同学丰富的积累和大胆的推想所震撼。他说“站在白桦林的角度，每天面对看林人这样的尽心尽责的看管，我认为对于白桦林来讲，看林人的目光是慈爱的”当我们听完，一下释然。

一个“什么样的目光？”同学就能有这么多不同的理解和这么精彩的回答，真为同学学习了六年的语文，已经养成了比较好的学习习惯，已经把握了比较好的学习语文的方法了而感到欣喜，甚至为同学时常在课堂中迸发的火花所感动而欣慰，也经常为同学能敏捷自如的运用阅读方法与自己的日积月累的学问进行融会贯穿而赞叹。

我想，作为第一批新教材的老师在新课程新课标的理念下应当给孩子更长远的进展，连续重温新课标。

白桦林的低语篇8

教材简析：

本文是北师大版六班级上册第一单元的一篇抒情散文。单元主题是“高尚”，作家刘心武以抒情的笔调刻画了大兴安岭的看林人——一位一般劳动者在平凡的岗位上尽职尽责、悄悄奉献，深情守望白桦林的高尚情怀。将平凡之中见崇高这一主题凸现了出来。文章以《白桦林的低语》为题，采纳情景交融的写法，用饱蘸情感的笔墨将景物与人物生动构成画面，情感谢荡，诗意盎然。

教学目标：

1.学会本课生字新词。

2.通过重点段落的品读，感受看林人尽职尽责、悄悄奉献、爱岗敬业

的高尚品质，读懂看林人的深情以及对的影响。

3.建立人物、景物的形象联系，感受散文之美。

教学重点、难点：

通过关键词句的吟诵，重点段落的品读，感受看林人身上作为奉献者的高尚品质，读懂看林人的深情，从中获得精神的震撼与鼓舞。

课前预备：

师生共同查阅关于白桦林的资料与文章。

教学过程：

一、导读课题，激思学文

1.出示白桦林组图，同学沟通课前搜集的关于白桦林的资料。

2.谈话导入:白桦常见而一般,越是天寒地冻,更加坚韧坚韧、挺直秀美！今日就让我们走进大兴安岭的白桦林，倾听白桦林的低语。（板书课题）

二、初读课文，整体感知课文内容

1.分组沟通朗读课文。

要求：读准字音，准时正音。

2.出示难读字词，开火车认读。

冈峦摇曳涤荡

倚窗外望一撮烟草低吟浅唱倾诉衷肠

3.整体感知课文。

课文是主要写白桦林么？

三、精读课文，感受人物品质，树立人物形象

过渡：在开篇，就提笔这样写道——

1.指名读第一自然段。

生边读边思索，自主提问。（为什么这样思念一位一般的看林人？）

2.自读2-6自然段，想一想，看林人是个怎样的人。拿起笔，可以把有感受的地方划一划，写一写。

3.以“我眼中的看林人”为话题，进行师生、生生对话沟通。

品读第五段中的三句话，分别体会看林人的严于律己，尽职尽责，悄悄奉献。

第一步：同学自主沟通阅读理解。

其次步：引导同学从其次句、第三句中“你不带书报，带半导体收音机”“收听天气预报，不收听歌曲”理解看林人全身心投入工作。体会读出不一样的表现，同样的对工作的忠诚！

第三步：引读第五段二、三句话。结合“随时留意，随时捕获”这两组词语，调动同学读中想象画面，呈现看林工人尽职尽责的工作场景和艺术形象。

品读第六段，感受看林人的乐观、淳朴、志向、胸怀和一片深情。

第一步：同学自主沟通。

其次步：重点品读“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，始终铺到北京城的边上！”

鼓舞同学个性化阅读的表达，多角度理解看林人。

小结：这就是平凡岗位上的看林人，他用最朴实的话道出了“现在为祖国守好这片林，将来为祖国增加更多的绿”的志向、胸怀和眼光，表达出他对这片土地，这片森林和祖国真挚的爱啊！

4.返顾课文第三段，再现白桦林图景，读文看图，想像白桦林的低语，抒发对看林人的赞美。

四、体会看林人对的深远影响

1.过渡：在白桦林的低语中，你们听到了的声音了么？

2.品读好三个句子，感怀看林人对精神的感召。

句子1：林业工人那颗纯净的心，却永久涤荡着我灵魂中的浮躁与傲慢。

句子2：在悄悄的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……

句子3：愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，布满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（引导同学以读感悟，感怀看林人的品行对心灵的涤荡、激励、和深远的影响。

3.激qinòjǐngtìqīngsùxiōngtáng

()()()()

2、补充词语。

（）蜒曲折山（）起伏低（）浅（）

倾诉（）肠（）（）低语层层（）（）

五、测学（5分钟）

1、基础题：照样子写词语。

层层叠叠：（）（）（）（）

絮絮低语：（）（）（）（）

2、拓展题：写出几个表示“看”的词语。

例：远眺

3、力量题

此时，你想对林业工人说些什么？

4、本课收获

白桦林的低语篇15

教材分析：

这是一篇布满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美妙品质。

教学目标：

1、品尝文章饱含深情的语言，体会对看林人的无限崇敬与喜爱。

2、学习看林人悄悄无闻、无私奉献的高尚品质。

3、采纳自主质疑，合作沟通的方式探讨疑难问题。

教学重点、难点：

1、通过反复朗读细细品尝文章饱含深情的语言。

2、品尝语言并体会看林人悄悄奉献，甘愿牺牲的精神。

教学用时：

2课时

教学过程：

第1课时

一、导入新课，板书课题。

我们学习过《漂亮的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今日，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

二、检查预习。

1、指名读课文，正音。

2、自读2-8自然段，思索：从哪几方面进行叙述的？

三、讲读课文。

1、自读课文，思索：按文章内容，全文可分为几段？

2、争论。

四、讲读其次段。

1、指名读，思索：

“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？

2、其次、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并绽开联想。

3、齐读其次段。

五、讲读第三段。

1、自读这一段，思索：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（由于那里有悄悄奉献，甘愿牺牲的林木工人。）

2、争论沟通。

3、自读第五自然段，思索：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？

作业布置：

1、抄写好词、好句。（必做）

2、背诵自己喜爱的句段。（选做）

第2课时

一、复习检查。

二、讲读第三段。

1、自读第三段，思索：

为什么说林木工人那颗纯净的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与傲慢？

2、争论沟通。

（鼓舞发言）

3、朗读第三段。

4、归纳第三段的段意。

三、自读课文其次段，思索：

是怎样抓住特点描写景物的？（b生答）

四、是怎样表达对大兴安岭的宠爱之情的？

个人思索后争论沟通。（a、b生答）

（结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发宠爱之情。）

五、有感情地朗读课文。

读出文章饱含深情的语言。品尝语言并体会看林人悄悄奉献，甘愿牺牲的精神。

作业布置：

1、完成课后练习。（必做）

2、预习《杨震暮夜却金》。

板书设计：

白桦林的低语

看林人……坚守岗位

无私奉献悄悄守候

课后札记：

学习本课的重点并不只是让同学知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样悄悄工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织同学开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为同学树立学习的榜样。

白桦林的低语篇16

《白桦林的低语》教学反思