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文档简介

熟悉非整千的四位数教案2熟悉非整千的四位数教案2

教学内容：教科书第19页的例题和“试一试”，第20～21页“想想做做”第1-5题。

教学目标：

1、经受探究读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数。培育自主探究和合作沟通的意识。

2、通过用数描述身边的事物，促进数感的进展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的爱好。

教学重点难点：

让同学理解非整千的四位数的详细含义，把握四位数的读、写方法。

教学具预备：大小计数器，课件。

教学过程：

一、复习就知，引入新课。

谈话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一起上课了，他要先检查一下大家前面的学问把握得怎么样。

1、出示课件（数位挨次表）。

提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？

2、用计数器拨出下面各数、并读一读，再说一说每个数的组成。（出示课件）

3,00030610000360365

（1）同桌相互拨一拨、读一读，并说出数的组成。（老师巡察同学的活动状况）

（2）指名到前面演示刚才的活动过程，其他同学观看、评价。

3、读一读并写出下面的数。（出示课件）

七百二十五一万四百零六五百一十六千

同学齐做，指名板演，共同订正。

4、小结：刚才我们复习了上节课学习的数位挨次表以及三位数和整千数的组成和读、写，大家学得很扎实。这节课，我们要与数宝宝一起熟悉一些新的数。（板书课题：熟悉四位数）

二、出示例题，学习新知。

1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。（计数器表示2365）（1）在计数器上拨珠表示2365。

提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？

2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？

先读给同桌听一听，在指名读数。

（课件出示：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是两千三百六十五）

你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。

集体订正（可见出示2365），如有不同写法，让同学说一说为什么这样写，关心同学明确正确的写法。

2、教学中间有0的四位数的读写与组成。

（1）教学中间有一个0的四位数的读写与组成。

出示课件（计数器演示3052），提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？

3个千、5个十和2个一合起来是多少？请对比着计数器上的算珠写一写。

反馈并集体订正。

这个数该怎样读呢？

先读给同桌听一听，再指名读一读。

小结：通过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。

（2）教学中间有两个0的数的读写与组成。

提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚才的数有什么不同？（同学发觉3052中间有一个零，3002中间有两个零）

请你对比计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行沟通，有不同的读法和写法要一起汇报。

在班内汇报，让自己总结出正确的读法和写法，并关心有困难的同学。

小结：熟悉了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个0的时候，只读一个零。但读一个0的数写的时候不肯定是写一个0，还是两个0，肯定要对齐数位才行。

3、教学试一试。

看

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