人教版高中地理必修1《第三章地球上水章节复习与测试》155

精选文档精选文档精选文档第一节自然界的水循环

三维目标：

知识和技术

认识水圈的构成和特色。

理解并能绘制表示图表示水循环的过程，掌握其主要环节。

理解水循环的地理意义。

运用水循环的原理知识，剖析常有的人类活动对水资源的影响。

1、发言法，议论法。

2、读图剖析法。

3、多媒体课件。

感情、态度与价值观

帮助学生确定事物广泛联系的看法。

帮助学生建立正确认识利用自然规律，实现人类与环境的友善发展的看法。

讲课要点

水循环的形成过程和地理意义。

人类活动对水循环的影响

讲课难点

水循环的地理意义。

教具、资料

多媒体课件

课时安排

课时

讲课过程：

【新课导入】

出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。

请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其余大行星比较，它的最大特色是什么呢？

(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。

我们这一章要学习的就是地球上的水。

【指引】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的

水都存在哪里呢？(大海、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)

【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转变，形成各种水体，共同构成

了一个连续但不规则的圈层。这实质上就是水圈。

一、水圈

1、定义在水的三态中，气态水数目最少但分布最广；液态水数目最大，纬、巅峰或特别条件下才能存在。

分布次之；固态水仅在高

【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。【指引】在地球上的各种水体中，主要包含哪些种类？此中最主要的是哪各种类？占总水量的多少？地球上的水体包含大海水、陆地水和大气水，此中大海水是最主要的，占全世界水储量的96．53％。【指引】分布在陆地上的各种水体有哪些？（地下水、河流水、湖泊水；沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等）在地球淡水中，主体是什么？约占淡水总量的比重？（冰川、2／3）淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水)它们能占到淡水总量的百分之多少？(30.45％)但是，目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间拥有水源相互补给的关系。2、陆地水的互有关系：(教材第58页图3.2)。【计算机显示】陆地上的水体及其互有关系图【指引】联合陆地上的水体及其互有关系图思虑教材第58页的读图思虑题。【教师总结讲解】陆地水的相互关系，是指它们之间的运动转变，及其水源补给关系。从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，拥有显然的季节和年际变化。在我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用显然，河流径流量变化与气温变化有亲近的关系。其余，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动向变化，拥有水源相互补给的关系。湖泊对河流径流还起着调蓄作用，修筑水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们

的需要来调理河川径流变化的作用。

【指引过渡】经过以上的剖析可以看出，在地球上的淡水资源中，占主体的冰川及永冻土底冰是目祖先类尚不可以利用的。其余，在地下淡水中，因为它们特别分别，并且绝大多数埋藏很深，所以，只有极少一部分浅层水可供人类利用。既然地球上可利用的淡水资源这么有限，那么，跟着人类对淡水的利用愈来愈多，地球上的淡水资源岂不是很快就枯竭了吗？淡水是

不是愈来愈少了呢？

【点题】自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，

中，水资源得以不停更新。下边，我们就来剖析剖析自然界中水的循环运动。

在这类循环运动

二、水循环

面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水天上来，奔跑到海不复回！”但若果然水不复回的话，黄河早就枯竭了。那么，黄河水是如何更新的呢？

【学生议论回答】大海中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降水，从而为河水供给了纷至沓来的水源。

【板图】(教材第59页水循环表示图)边画板图边讲解：

水在常温下就会发生三态变化，一方面，在重力的作用下，陆地上的水经过地表径流和地下径流，不停地注入大海中。另一方面，大海上大批蒸发的水汽也会战胜重力的拘束，随大气的运动被输送到陆地上，在合适条件下形成降水，从而增补到陆地表面、下渗到地下、被植物汲取。这样，在大海和陆地之间就形成了一个大的循环。这被称为海陆间的循环。当

然，大海上蒸发的水汽大多数还是降回到大海中，形成一个海上内循环；而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了内地循环。

1、种类

1）海陆间循环

2）海上内循环

3）内地循环

【计算机显示】

思虑题

海陆间的循环实质上应当是双向的，为何我们经常画成单向的？

三种形式的水循环中，哪一种最重要，为何？

水循环关于整个地球的自然环境来说，有什么意义？

【教师总结讲解】

海陆循环画成单向。是因为大海到陆地的水汽输送量要比陆地到大海的大得多。

三种循环种类中，海陆间循环最为重要，因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新。

水循环促进了水资源的更新、全世界范围内的物质迁徙和能量交换，意义极大。

【过渡发问】关于水循环关于整个地球的自然环境的意义还有哪些呢？请大家阅读教材第

页教材内容进行总结。

2、水循环的地理意义

【学生回答】

1、保持全世界水的动向均衡，即从整体来看，大海水、陆地水和大气水不会增加，也不会减少。

2、对地表太阳辐射能起着汲取、转变和传输的作用，缓解了不一样样纬度热量进出不均衡的矛盾。

3、经过陆地径流纷至沓来地向大海输送大批的泥沙、有机物和无机盐类。

4、自然界最富动力作用的循环运动，不停塑造着地表形态。

【教师总结板书】

1）保持全世界水的动向均衡。

2）缓解了不一样样纬度热量进出不均衡的矛盾。

3）经过陆地径流纷至沓来地向大海输送大批的泥沙、有机物和无机盐类。

4）不停塑造着地表形态。

板书设计

第三章地球上的水

第一节自然界的水循环

一、水圈1、定义2、陆地水的互有关系：水汽输送二、水循环1．种类蒸腾蒸发降水1）海陆间循环降水2）海上内循环A3）内地循环地表径流下渗2．水循环的地理意义地下径流1）保持全世界水的动向均衡。2）缓解了不一样样纬度热量进出不均衡的矛盾。

3）经过陆地径流纷至沓来地向大海输送大批的泥沙、有机物和无机盐类。

4）不停塑造着地表形态。

活动与研究

作业

依据以上的学习完成教材第60页的活动题。

反省

《大规模的海水运动》讲课方案

一、课标的要求

学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式

这是课标中“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”这一条标准

的要求。剖析这条标准，此中包含的详尽要求以下：

1、学习应落实在地图上，此中最主要的是“世界洋流分布图”；

2、经过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和

副极地为中心的大洋环流。此中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西

风漂流和南极绕极流。

3、在阅读“世界洋流分布图”的基础上，可以把世界洋流的分布模式化，以增强对世界洋

流分布规律的掌握，并为剖析洋流对地理环境的影响打下扎实的基础。

二、教材剖析1、先给学生洋流的看法以及洋流依据性质的分类，接着说明洋流的主要成因与流行风有关。并联合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。最后，给出生界表层洋流的冬天赋布图，让学生读图思虑的问题主要涉及洋流的分布规律和原由。2、教材的序次和要求与课标要求、学生认识规律有矛盾的地方，需要重组讲课的序次。三、目标讲课目标——学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式知识目标：认识世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式。能力目标：培育学生的读图、绘图以及在图上比较、归纳、剖析的能力。过程与方法：经过读图——《世界表层洋流的分布图》，在图上比较同纬度、不一样样纬度中各大洋洋流运动的方向、大洋东西岸洋流（寒流和暖流）的分布，归纳出并绘出《洋流分布的模式图》。神态目标：培育学生科学研究的方法和态度。四、讲课过程设计

引入：经过一组有关大海的图片，引出有关海水运动的话题，接着引出洋流的看法与分类。

引入“漂流瓶”的话题，例举漂流瓶的有关实例，以激发学生对洋流的兴趣。再指引学生疏

析，洋流的分布能否有规律？

学生读图研究，教师发问

1．观察南、北半球太平洋中低纬度海区，以回归线为中心，洋流运动方向如何？还有其余

大洋与其近似吗？你能归纳出它们的规律吗？请画出表示图来表示。

（说明：这里涉及两个半球，教师特别注意关注学生在进行南北半球比较时会出现纷杂。这

里，可以利用赤道将其分开。相同，这里也需要教师提示其注意观察洋流的运动方向——顺

时针还是逆时针；大洋东西岸的洋流方向。可以展现学生绘图的结果并进行议论。）

2．观察北半球太平洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向如何？注意东西

岸的洋流有何不一样样？

3．观察北半球大西洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向如何？也注意观

察东西岸的洋流运动方向。

第三节水资源的合理利用

三维目标：

知识和技术

1、认识水资源的看法和衡量水资源的详尽指标。

2、运用图表说明全世界和我国水资源的时空分布不均的特色。

3、说明在不一样样生产力条件下，水资源的数目和质量对人类生计和发展的意义。

4、建立水资源可连续利用的看法，认识解决水资源供需矛盾的策略。

过程与方法

1、自组学习。

2、事例剖析法

3、合作研究讲课法。

感情、态度与价值观

1、辩证的对待人类对水资源的利用状况。

2、建立资源利用的可连续发展看法。

讲课要点

1、水资源对人类生计和发展的意义。

2、合理利用水资源。

讲课难点

说明在不一样样的生产力条件下，自然资源的数目、质量对人类生计与发展的意义。

教具、资料

多媒体课件

课时安排

1课时

讲课过程：

一、水资源及其分布

1．看法：广义——水圈内的水量整体

狭义——陆地上的淡水资源（即平时所指）注意：

1）目祖先类比较易利用的淡水资源——河流水、淡水湖泊水、浅层地下水三种

球水体总量的十万分之七。

2）“水资源”与“水力资源”、“水利资源”的差异

水力资源——天然河流所积蓄的动能资源；

水利资源——泛指航运、灌溉、发电、养殖等多方面效益的利用。

2、水资源的时空分布：

读教材P66图3.11“世界各大洲的水资源”图剖析说明：

，储量占全

（千立方千米

/年）

35

径流量

蒸发量

降水量

30

25

20

15

1050

亚洲欧洲非洲北美洲南美洲大洋洲

我们能直接用于生产、生活的是——径流，故衡量丰歉的指标是：

1）丰歉指标：一个地区或国家水资源丰歉程度，平时以多年均匀径流总量为主要指标。

2）一般规律：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富

降水量小、水循环不活跃的地区，水资源缺少

注意要修业生剖析原由？(降水量空间分布不均)

3）世界地区差异：

①从大洲多年均匀径流量看：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

注意剖析：南美和非洲面积相当，为何水资源相差好多？②从国家多年均匀径流量看：巴西最多，其次是俄罗斯，中国居第六位（仅次于巴西、

俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚）

4）我国水资源时空分布：——不均

①时间：夏秋多、冬春少

②空间：南多北少、东多西少

二、水资源与人类社会

1．水资源的数目会影响经济活动规模的大小。

如，我国长江以南地区，河网密布，水量充分，加上天气暖和湿润、地势平展，逐渐发展成为有名的水稻产区；这里的河流流程长、水量大，支流众多，内河航运业也十发散达。

2．水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益。

水的质量不一样样，开发利用方式不一样样，开发利用过程中的成本投入、产质量量、市场售价等也就不一样样，经济效益也所以存在差异。

3．在不一样样的生产力条件下，水资源的数目、质量对人类社会的影响程度不一样样。

如在科学技术比较落后的时代，人类主要在沿河和沿湖地区发展，世界主要文明发源地

也大多