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文档简介

探究氢氧化钠的化学性质探究氢氧化钠的化学性质

一、教材分析

1、教材的地位及作用

本课选自沪教版《化学》九班级下册第七章第四节。本课内容较多，难记忆。假如把握的好，对后面碱的通性的学习有很大的关心。酸、碱、盐这一章在本书中占有极其重要的位置，运用探究的方法，通过同学的自主试验探究，通过同学与老师的共同总结，将氢氧化钠的性质提出，将加深同学对该性质的记忆，培育其运用正确方法学习化学学问的力量。

2、教学目标分析

化学是一门以试验为基础的科学，义务训练阶段的化学课程以提高同学的科学素养为主旨，激发同学学习化学的爱好，关心同学了解科学探究的基本过程和方法，培育同学的科学探究力量，使同学获得进一步学习和进展所需要的化学基础学问和基本技能；引导同学熟悉化学在促进.进展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培育同学的合作精神和.责任感，提高将来公民适应现代化生活的力量。

依据教材内容以及课程标准要求，我从以下三个方面确立本节课的教学目标：

（1）学问与技能：

通过设计一系列的探究试验使同学把握氢氧化钠的化学性质。

（2）过程与方法：

a、培育同学科学探究精神和试验力量。

b、培育同学发觉问题、提出问题和解决问题的力量以及与人合作的力量。

（3）情感态度和价值观：

a、通过氢氧化钠的化学性质的探究过程，让同学体验化学学科的美，激发同学的求知热忱。

b、培育同学擅长合作、勤于思索、观看细致、勇于创新的科学精神。

3、教学重点和难点分析

（1）难点：氢氧化钠与非金属氧化物的反应及方程式的书写。

（2）重点：氢氧化钠的化学性质及化学探究性试验的探究过程。

二、学情、学法分析

新课程把转变同学的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主、合作、探究的学习方式。通过前面酸的性质的学习，同学已经初步把握了探究物质性质的基本步骤，并能设计简洁的探究试验。本节课我会通过对“花为什么变红”好玩的试验现象激发对试验探究的爱好，大胆设想，勇于实践。在教学中我要让同学通过自主试验，享受发觉学习的欢乐。

三、教法分析

依据教学目标的要求、教材和同学的特点，本节课我采纳

试验探究法、争论法、同学自主学习法等多种方法相结合。

在教学中，基本方法是让同学自己动手做试验或观看老师演示试验，边观看、边记录、边思索、边争论，实现以观生趣、以趣激疑、以疑导思、以思求知、以知增能。如本节中，按探究性试验的程序即“发觉问题——提出假设——设计试验——试验求证——得出结论”来组织教学，让同学分组进行试验、得出结论。这样同学通过在做试验、思索、分析、争论和沟通的基础上，

在教学过程中，多媒体的使用，可以给同学供应成果展现的舞台，向同学供应更多的信息，节约老师板书的时间。通过探究试验给同学动手练习的机会，调动同学的乐观性，使同学主动参加到学习中来。在同学之间的相互争论与沟通中，增加他们的合作意识和团队精神。

四、教学过程：

1、教学预备

仪器：试管、试管架、药匙、矿泉水瓶、喷壶、纸花。

药品：naoh溶液、石蕊试

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