2023年第二册期末检测质量分析

2023年第二册期末检测质量分析刘海东一、试题评价与分析〔一〕整体评价:依标扣本重点突出联系生活科学实效本次试题以新课程理念为指导，紧扣年段目标，以书本为“本〞，题型多样，题量适宜，难度适中，内容涵盖丰富，囊括了八个单元课文和练习的内容；重视积累和运用，能抓住本册教材重点多方位检测学生在本学期应掌握的语文根底知识和根本技能，较全面的考察了学生的语文素养，充分表达了“识字写字〞是低年段教学这一重点，发挥了应有的导向作用。〔二〕集中表达三个特点：1．突出根底性。纵观试卷的八个大题，准确地考察了学生们在本阶段应掌握的知识点和能力点，对学生一学期的语文所学进行了较为全面的检测。比方：第二、三大题写字词，考查的都是学生平时对本册语文教学中拼音、汉字掌握的情况；对这些生字词的检测，试出学生语文根本功的虚实，也让师生更进一步明确低年段抓好识字写字对学生学好语文的重要性。2.表达层次性。试题难易适度，通观整套试卷，由“易〞逐步跨越到“难〞，层层递进，既有学生直接记忆就可答复的题目，如看拼音写字词等，又有要求学生经过回忆、理解而答复的内容。低年级是学生书面语言的积累阶段，学习课文既要了解文中关键词语，典范的语句，又要有意识地去吸纳。3.凸显综合性。整张试卷围绕“字词〞贯穿始终，关注“双基〞能否灵活掌握、灵活应用的考查。并且十分注重在有限的试题中考查学生全面的语文素养，以促进学生语文素养的全面提高。本次试题的综合性，灵活性随学生做题的深入呈显著递增趋势。真正落实了“学以致用〞的课标理念。二、答卷分析1.答题概况学生普遍对根底知识的掌握比拟扎实，对课本内容、字词句积累较好，具有一定的观察、分析及表达能力。这与绝大局部教师在教学中重视根底知识和根本能力培养的落实，注重引导学生积累课内知识、感悟和积累语言是密不可分的。下面就抽样试卷大体情况作如下数据表述；题号正确人数正确率错误人数错误率一9393%77%二6666%3434%三6161%3939%四9696%44%五9090%1010%六9393%77%七3939%6161%八5757%4343%好的方面：根底知识的掌握比拟扎实。可见教师在平常的教学中有以下几点作得比拟好1、强化了拼音教学，不断提高学生学拼音、用拼音的能力。2、对识字教学落实得扎实、有效，并注重了识字、写字的教学重点。3、课文内容抓得牢，加大了对学生阅读能力的培养。三、存在问题及思考从培养良好的习惯，是语文教学中的一项重要的内容，只有习惯成了自然，才能熟练地驾驭语文知识，形成运用语言的能力，促进今后语文素养的形成和开展。根据学生在答卷中存在的问题，我主要从“识字写字〞、“阅读教学〞、“写话〞三方面来谈。首先说说“识字写字〞看看课标对低年段识字写字的要求1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600～1800个其中800～1000个会写。3．掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。对照课标要求，从抽查的试卷中反映出以下问题：一、学生书写欠标准：尽管学生书写涂改现象少、书写较为认真，书写根本工整，但标准性不够，美感缺乏。局部学生不太注意字形的间架结构，对于田字格的运用还不够合理，有些字偏格、出格，有些字关键笔画不准确。如：有少数学生的生字笔画写得不够标准，例如：标的枪“枪〞字，右半部的“仓〞，上边是“人〞字头而却写成了“八〞字头，“睡〞字最后一笔横过长，“竹〞字右半局部也写得跟左部一模一样，或者把最后一笔竖钩写成一竖。二、错别字现象较严重。错误类型：〔1〕同音字混用如“射击〞的“击〞写成了“小鸡〞的“鸡〞，“沐浴〞的“沐〞写成了“树木〞的“木〞或是“青蛙〞房的“青〞写成“〞蜻；“布谷〞的“布〞与“散步〞的“步〞混用；“花丛〞的“丛〞写成了“从〞，“束〞写成“树〞，“独〞写成“读〞等等。〔2〕形近字混淆如“辛苦〞的“辛〞写成了“母亲〞的“亲〞，“颗〞写成了“棵〞，中午的“午〞写成“牛〞，北“斗〞写成“头〞，就连“枪〞变成“抢〞了。〔3〕多笔少画如“欢送〞的“迎〞多了一点，“夏〞字中间的两横写成了一横；“浴〞字中间口字上多了一横，“散步〞的“步〞下半局部多了一点；“杏花〞的“杏〞字头上多了撇，“么〞写成“公〞字，还有“美丽〞的“美〞字少横等等。〔4〕字的结构、部件写错。如“故土〞的“故〞右半边的反文旁写成了折文旁，甚至是直接写成“古〞字、“敌〞字；“邓〞、“功〞左右两边相互换位，“荷花〞的“荷〞本是上下结构，如今却成了左右结构的字了。识字教学的关键是教师要把时间、精力用在刀刃上——多种形式、注重根据汉字的构字原理对汉字进行识记，这样能大大提高识字、记字的效率、质量，特别是在语言环境中整体识记本课生字。其次说说“阅读教学〞看看课标对低年段对阅读教学的要求：如第五大题：读古诗，填字词。〔9分〕1.锄禾日当，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆。2.春种一粒粟，秋收子。四海无闲田，犹饿死。3.只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首云低。这道题意在帮助学生在复习课文内容的同时，完成对古诗的回望。又如第六题：选一选，填一填。〔4分〕吗呀1.爸爸真能干！2.妈妈的生日，你记住了？什么怎么1.这是花？2.这花这么香？这道题主要检测学生对标点符号的正确使用，以及标点符号在句子中的表达的情感、语感。第七题：看一看，想一想，填一填。〔34分〕1.雨点落下来了，它在小溪里，在海洋里。2.人一心，黄土金。不成线，独木不成。3.姑妈送我一只小鸟，绿色的，黄色的嘴，两只眼睛一闪一闪的，可爱。4.一蚂蚁在搬食。他们有的背，有的，个个头大汗。5.小姑娘给这技艺高超的骑手献上一鲜花，知道了他曾经从牛背上摔下来上千。6.马砸缸救人。寇准才七就会咏山。小爷爷小时学习很用。毅回乡看望母。本道题以图文相结合，在出示课本内容的根底上将内容有机地整合在一起。所有的图片均取自于课本，从侧面也可以反观我们在平时的教学中，课文的许多插图我们充分利用了吗？试卷中反映出的主要问题是：1、对于要求背诵的课文内容的填写，学生根本能填写正确，例如第五题。但对于一些没有要求死记硬背的课文内容的填空，学生填写错误率较高，如第七题的3、6小题。2、错字现象较严重，尤其在第七题失分率较高，如“粮、邓、陈〞都把左右两边写反了，还有局部错字在之前地讲述都有提到。3、局部学生没有进行仔细思考，而是只看句子甚至只看句中缺失字词的前的定语填空。局部学生只考虑运用积累的字词，但还不会考虑所填的字词是否与语境有联系，是否符合逻辑，如“一群蚂蚁〞写成“一只蚂蚁〞，如果是一只蚂蚁，就不会在后面出现他们有的。。有的。。。了。4、不答题、漏题现象。局部学生由于对文本、文字不熟悉，在答题过程写不出答案。甚至有些学生粗心到漏题。最后说说“看图写话〞看看课标对低年段写话的要求从?语文课程标准?第一学段写话的教学目标来看，低年级写话的要求着重在三个方面：在本册检测中设计了三题的写话练习。即：牧民骑马，小男孩读书，母鸡和小鸡捉虫。设计意图：这道题设置是为了激发学生大胆想象写话。图只是个引子，不束缚学生的思维，孩子可以根据自己的个性、知识背景、生活积累创造出各种各样的可能。试卷中反映出的主要问题是：好的方面：语言表达较好。在看图写话中，我们不难看出，大局部学生的语言表达能力比拟好，语句比拟通顺，意思表达很清楚。缺乏之处：1.还存在有的学生缺乏对图画和生活的观察，再加上语感不强，写话时添字、漏字，造成意思表达得不够清楚。2.词汇贫乏，口语化等问题。3.有的学生写话时，标点符号运用不正确，或者是没有写标点符号的。问题产生的原因：我想问题产生的原因可能是我们老师平时对说话、写话训练不够重视，在这方面缺少有效的、有针对性的辅导与练习。反思改良：加强说和写的指导。在平时的课堂教学中要结合具体的情境，充分用好“看图学文〞的方法。教师应当有意识的设计相关的看图填空或写话训练，穿插于课堂。学生高频的接触，才能帮助他们构建起图文联系的思维.并到达课标提出的低年段学生要能根据看图用一两句连贯的话答复下列问题的要求。〔一〕加强学生谴词造句能力的培养。1、句子结构要完整：结构完整是造好句子的前提。在平时的教学过程中，我们不难发现有局部学生上课答复下列问题时或造句时说出的句子是不完整的。一个完整的句子不仅要能答复“谁在干什么？〞或“什么怎么样？〞更要能够答复“什么时候，谁，在什么地方干什么，怎么干？〞例如：小鱼在水里游。〔可爱的小鱼在水里快活地游。。。。。。〕2、内容要生动：文章是由句子构成，为了使文章生动句子的表达首先就要生动具体，必须加上适当的修饰语。如果我们在平时就坚持不懈地强调句子的完整性，我们有理由相信学生写不完整句子的几率就会大大减少，这也为今后的习作打下牢固的奠基石。〔二〕充分利用课本资源，加强平时小练笔。1、挖掘课文中的写作方法，进行仿写练习。2、学习课文中的修辞手法，进行仿写练习。3、利用课文中的句式，进行仿写练习。4、鼓励孩子坚持写小日记。结束语：每一次考试都有得有失，有喜有忧，面对考试，我们引发的思绪应该是多元的，有一定深度的。面对考试结果，我们反思的不能仅仅是学生的考试过程，我们最需要的是深入地、多角度地去考虑教与学的昨天、今天和明天。只有深刻地反思带来的才是教学的提升和开展。所以从这个意义上说，考试不是结束，而是新的开始。总之，我们在今后的教学中，利用教材的优势，紧扣课标的理念，以“习惯〞和“兴趣〞作为教学的主线贯穿低年段教学，使学生喜欢识字写字，爱上读书写话，快乐学语文。2023小学语文第四册期末检测质量分析刘海东试题的总体评价：试卷根据?语文课程标准?，以学生为本，以课文为本，紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的题目来自课本，使大多数的学生在检测学习成绩的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。1、考查内容全面：一年级考试试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的根底知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力的不断完善。试卷的内容和形式多数是学生见过和练过的，但有个别局部是变换了一下形式。2试题难易适度。试题对优、中、差的学生都有所兼顾，适于对各种层次学生的考查。如“看图写字〞、“照样子，连一连〞和“选一选，填一填〞，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。而“看图写一句话〞那么使能力强的学生得到了充分的发挥，是每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获。卷面分析及教学建议：一、抄写下面的词语，注意写得正确、工整。一〕、重温目标低年段?课标?指出：能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。这些题型在每个单元的练习里都有如:写好铅笔字二〕、命题的意图：很好地表达了新课标的要求。三〕、学生答题情况大多学生能正确地抄写词语。总分值的，占94.26﹪。缺乏：1、书写有错字现象。如：有个别学生把“迎〞里面的单耳刀，写成了双耳刀2、书写不标准。主要表现在：〔1〕字的笔画不端正，根本笔画学生把握不好：如：横平竖直。〔2〕字的大小不一，涂改较多。〔3〕汉字在田字格里的占位学生把握不准。有的字写满田字格；有的字只占下半格。〔4〕不明确田字格的使用目的。用田字格目的就是训练孩子掌握汉字的排列，规整。在脱离田字格后，学生一样能写出好字。四〕、教学建议1、让学生观察每个汉字在田字格中的书写都是按“回〞宫式来写的，也就是在“回〞字的里面一个“口〞内写汉字。2、在指导学生书写汉字时，首先让学生学会观察汉字在田字格中的结构。〔左窄右宽、上小下大等〕3、重视汉字的每个部件在田字格中的位置。〔横中线、竖中线、左上格、右上格……〕4、在指导孩子写字时一定要抓好根本笔画的起笔、行笔、收笔，打下根本笔画根底，形成动作定势。5、书写时尽量让学生少用橡皮。对小学生来说，“正确、端庄，行款整洁〞、“有一定的速度〞是国家新课程标准对小学生书写的统一要求。二、看图写字。一〕、命题的意图主要考察学生的看图写字能力。二〕、学生答题情况总分值的有32份，占26.23﹪。1、少数学生根据画面写出相关的汉字掌握得不牢。“看图写字〞这局部，让学生根据图意写字词，学生失分较多的是“竹〞、“竞〞、“击〞、“标枪〞的“标〞、“奔跑〞的“跑〞中的“足〞字旁。在平时的教学中，应对学生加强生字的教学，认真地教好每个生字，让学生能牢牢地记住。2、在田字格中书写汉字不标准。三〕、教学建议1、在平时的教学中，我们要用好课文的插图。插图对刚开始学习汉字的学生来说是一种较便捷的识字手段。让学生画中有字，字中有画。2、教学时，图文结合，借助插图帮助学生理解、识记。教学时就可以在学生初读后，让学生根据词语找一找对应的画面。这样可以帮助学生识字和理解词义。另外还可以联系生活实际来帮助学生识记、理解。3、写字主要还是要注意在田字格中的书写。三、看拼音写字词。一〕、重温目标?课标?：第一学段〔1～2年级〕识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。二〕、命题的意图看拼音写字词，主要考察学生的拼读、写字能力。这题重在考查学生对生字的“音〞“形〞掌握的同时又考查了学生“义〞的理解，这就要求我们在生字教学中不要让学生死记字形，要注重识字方法的教给，立足于培养学生的识字能力，优化识字效果。三〕、学生答题情况有34份卷子总分值，占27.87﹪。从样卷看学生的失分率很高，主要的失分有以下几个方面：1、拼音不熟练。2、同音字不分。如：“荷花〞的“荷〞写成“河〞3、添笔、少笔画现象严重。如：梨、谷、夏、梅、世4、写错别字。如：“荷〞写成左右结构、“最〞笔画错误。5、书写不标准，不按笔顺规那么写字。四〕、教学建议低年级的生字教学中的识记可以从这几个方面入手：1、引导学生自主识字。a、联系生活实际记忆生字；有的生字可以调动学生的生活经验来记忆。比方：学生在街上见过的，电视上见过的……b、编小故事记忆生字；如：“厅〞字2、换偏旁记忆生字、形近字、同音字〔他她、贝见、有友〕3、归类识字；〔按偏旁：三点水〕、转转盘识字4、字理识字；〔黄亢美〕音、形、义5、肢体语言识字；看、大、人、又等6、加一加、减一减识记。“背〞上下结构学生写成左右结构总之，低年级的生字教学能够围绕着一个“趣〞字着手，方式方法符合学生的年龄特点，学生感兴趣了，那么学生的识记水平一定会大大提高。在写字这个环节教师能落实到位。这样生字教学从识记到写字得到落实了，效果会事半功倍。四、照样子连一连。一〕、命题的意图：1、考察学生掌握反义词的情况；2、考察学生掌握课文内容的情况。二〕、学生答题情况第一小题总分值卷子有98份，占80.33﹪；第二小题总分值卷子有107份，占87.7﹪。连线这一题学生掌握得比拟好。五、读古诗，填字词。一〕、重温目标新课标第一学段〔1-2年级〕对阅读有这样的要求：诵读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。二〕、命题的意图考察学生背诵古诗的情况三〕、学生答题情况有50份卷子总分值，占40.98%。很多学生是会背的，但写错别字，或者不会写字。可见，识字教学在低年段是何等的重要。错得较多的字有“辛、颗〞四〕、教学建议加强识字教学。六、选一选，填一填。一〕、命题的意图这一题主要考察学生掌握语气词和疑问代词的情况。二〕、学生答题情况学生掌握得还不错，总分值占77﹪。三〕、教学建议注意在阅读中重视语言的积累。七、看一看，想一想，填一填。一〕、命题的意图这一题是考察学生对本册课文内容的积累情况。苏教版教材特别重视语言的积累与运用。这正吻合?课标?提出的：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。二〕、学生答题情况总分值，只占15.57﹪，是总分值率最低的一大题。学生主要错在对原文的积累不过关、学生对课文内容不是很熟悉，有相当一局部学生是留空白的；很多学生做答了，但错别字现象相当严重，生字不过关。三〕、教学建议如何在积累方面让学生学得扎实呢？1、要求背诵的课文尽可能地在课堂上让学生背诵下来。要求背诵的段落一般来讲都是重点段。在引导学生理解这些段落时可以在读中感悟、在读中理解、在读中积累。读的方式可以是引读、换角色读、创造情境读、填空式读、看着板书读……2、有的生字是可以随文教学，根据生字的音、形、义结合句子的意思联系起来学习，学生记忆更深刻。学生在理解中背诵不但记得快，而且记得牢。八、看图写一句话，没有学过的字，可以用拼音