《孙权劝学》上课实用

滚滚长江东逝水

浪花淘尽英雄

是非成败转头空

青山依旧在

几度夕阳红

白发渔樵江楮上

惯看秋月春风

一壶浊酒喜相逢

古今多少事

都付笑谈中

一曲高歌，唱不尽三国英雄。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习，大字不识几个。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。孙权劝学《资治通鉴》学习目标：

1．识记《资治通鉴》及司马光。

2．能正确流利地朗读课文。

3．能说出“涉猎、过、见事”和虚词“耳、邪、乎”的用法。

4.能借助注释翻译全文，对不懂之处敢提问。作品简介：《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。介绍司马光孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”

曹操

:“生子当如孙仲谋。”《吴历》

文中主要人物：字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

吕蒙(178-219)，东吴国大将。鲁肃

(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。听读课文听准字音听出停顿卿孰涉猎(qīng)(shú)(shè)

邪(yé)遂(suì)你读得准确么？为更(wéi)(gēng)注意：生僻字多音字通假字涂(tú)朗读课文读准字音读出停顿

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博

士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自推托君对臣的称呼，你当道，当权拿难道研究儒家经典学官。粗略地阅读了解谁比得上我（事务多）呢？以为大有所益。”蒙乃始就学。于是，就从事疏通文意历史

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。刮目相待：到了……的时候到谈论议事才干、谋略今义：泛指缺少学识文才的人重新怎么另眼相看，用新的眼光看待。译文

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书成为博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？2、吕蒙接受了孙权的建议吗？3、课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？4、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？整体感知（劝学）（辞学——就学）（通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现）（大惊——结友）分析形象5、孙权是怎样“劝”吕蒙学习的？（1）卿今当涂掌事，不可不学。（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（学习的必要性）（学习的目的、方法，降低要求。）（3）卿言多务，孰若孤？（忙，不是理由。委婉的批评。）（4）孤常读书，自以为大有所益。（现身说教，读书的好处。）①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙严格要求，同时严厉中又可见殷切希望。语重心长，谆谆告诫。②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？“邪”表示反问语气，译为“吗”，联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。④从以上的言语中，你认为孙权是个怎样的人？这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。6、听罢孙权的劝告之后，吕蒙是怎样做的？你从中看到他是怎样的一个人？

蒙乃始就学。（听劝，知过能改。）7、吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？

“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）

蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？反问句，为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。8、鲁肃为什么要与吕蒙结友？表明吕蒙的学习结果怎样?敬才、爱才。侧面表现吕蒙才略进步惊人。为什么"士别三日，即更刮目相待。"

因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

请解释"刮目相待"并造句。

“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。

请解释"吴下阿蒙"并造句。

“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可不再是吴下阿蒙了。

①详写“劝学”、“论议”，尤以“论议”为甚；“就学”、“结友”则一笔带过（略）。②正面写“劝学”经过，通过“论议”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。③情节以人物对话为主。课文在情节的处理上有什么特点？写作借鉴拓展延伸1、学习，使吕蒙发生了巨大的变化。我们今天学习了《孙权劝学》后，你从中得到了什么启示呢？（1）开卷有益。意思是打开书本，总有益处。常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会有得益。可以得到有用的知识。开卷：打开书本，指读书；益：好处，收获。（2）学习不分早晚（秉烛未晚）;一个人即使基础再差,只要努力学习一定能够学有所成.（3）学习成就未来，知识改变命运（学必有得）。读书使人心明眼亮。

-----伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。---刘向

书籍是全世界的营养品

----莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。

-----达·芬奇

2、积累有关读书的名言。一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。——约翰森

阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。

——

培根

每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍

——高尔基

有关劝学的名言:修身莫如寡欲,至乐无如读书.书到用时方恨少,是非经过不知难。立品定须成白壁,读书何止到青云。鸟要高飞先振翅,人要成才早读书。少而好学如日