认识人民币教学设计及反思

?认识人民币?教学设计中宁一小蒋海炜一、学科：数学课型:新授课二、学生和教材内容分析：本节课是人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第五单元?认识人民币?的第一课时。教学内容是P46－P48例1、例2及做一做。这局部内容是在孩子们已经掌握的100以内的数的知识的根底上学习和认识的。一年级的孩子年龄虽小，但对于用钱才可以买到东西这一朴素的等价交换意识还是有的。教材中购物、乘车、存钱图，都反映的是学生日常生活的画面，都要用到人民币。我结合学生的年龄特点及生活经验，将教材用多媒体课件及历史故事等串联整合，力求让学生很好的掌握人民币的根本知识，懂得如何使用人民币，提高学生的实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念及十进制的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。三、设计理念：新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学,是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学，倡导有效改变学生的学习方式。因此，我把?认识人民币?这节课的设计基调定为在情境和故事中隐含知识内容，借助于多媒体课件，让学生在游戏活动中交流、在观察思考、动手操作中，经历知识的生成，以识别过程为载体，引导学生积极主动的参与学习过程，将抽象的数学知识形象化。培养学生自主探索的数学意识和合作交流的能力，在师生的互动中经历体验数学与生活的密切关系。四、教学目标：知识目标：认识各种面值的人民币，掌握1元=10角，初步懂得兑换人民币。 能力目标：经历使用人民币的实际过程，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，开展、提高学生观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。 情感目标：1．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。2．教育学生热爱祖国，维护祖国尊严。从小懂得保护人民币，知道合理的节约用钱。3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。五、教学重难点：教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分。知道人民币有哪些面值。教学难点：初步学会用人民币买卖东西，知道1元=10角。进行简单的单位换算。六、教具准备：多媒体课件；目前正在流通的模拟人民币假设干套；玩具储钱罐等。七、教学方法和学习方法：“教学有法，教无定法，贵在得法〞，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地开展。结合本课内容和学生实际，教学中我采用情境教学法，观察发现法、故事激趣法、尝试教学等多种方法进行教学。遵循了直观性、知识性相结合的教学原那么，新课及练习的呈现由易到难，充分表达教师为主导，学生为主体的“双主〞活动体系。通过创设情境，学生讨论交流，到达师生互动、生生互动，培养学生的数学意识和数学能力。采用多样化的学习方式，教学注重发挥学生的主体性，以自主、合作、探究的学习方法为主，通过让学生观察、比拟、思考，动手操作，汇报交流等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生，开展和形成过程。教学过程设计：一、情境激趣，导入新知。1、教师出示一只玩具储钱罐，让学生猜一猜它是用多少钱买来的。教师：像刚刚同学们说到几元几角就是我们国家的钱，也叫人民币。师：同学们都知道：世界上有很多国家，各国的钱都会有不同的名字,小精灵明明要带我们去看一看,好不好，适时介绍如：美国的钱叫美元,〔展示美元图〕；日本的钱叫日元，〔展示日元图〕；法国的钱叫卢布。你还知道哪些国家的钱呢?〔澳大利亚的钱叫澳元，香港的钱叫港元，．．．．．．〕2、教师：请你说一说，我们日常生活中还有哪些地方要用到人民币？在学生答复的过程中课件适时出示第46页的三个主题图〔购物、买车票、储钱〕教师：对，钱除了可以买东西，我们还可以把它存起来。小朋友们可以把爸爸妈妈给我们的零用钱存起来，养成存钱的习惯有什么用呢？〔学生答〕是啊，我们把多余的零用钱存起来可以办更有意义的事，比方说买好书、买学习用品、为灾区捐款献爱心等。孩子们，我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。你们有没有存钱的好习惯呀？3、教师：看来，人民币在我们日常生活中有着很重要的作用。今天，老师就和大家一起来学习有关人民币的知识――认识人民币。〔板书课题：认识人民币〕。二、快乐学习，探究新知出示“建国初期周总理答记者问〞图片。教师：说到人民币，我就想起了一个历史故事：在建国初期，我们国家还比拟穷，有一个外国记者就问了周总理一个刁钻的问题说：“你们国家的银行里一共有多少钱？〞周总理略一思索，随即答复：我国银行里有188元8角8分钱，外国记者知道其中的缘由后既佩服周总理的机智，又为难于自己的不安好心带来的自讨没趣，而周总理的答复既保守了国家机密，又维护了祖国尊严。他的答话中就包含我们这节课学习的知识，你们有信心探究吗？〔一〕认识人民币的面值1、自主认识人民币〔1〕小组合作认识小面额的人民币师：请四人小组把老师为你准备的信封里的人民币倒出来，〔内含１元、２元、５元、１角、２角、５角、１分、２分、５分假设干〕，每位同学从中选出你认识的人民币跟同伴说说面值是多少。说完后放回信封里,比一比哪个组的动作最快。〔2〕课件出示P47整套人民币。如下列图。瞧，我们国家的人民币的面额有这么多种呢！有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。这些人民币你们都认识吗？教师：哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少？⑴、学生边答复，元、角、分。说明：元、角、分是人民币的常用单位。板书人民币的面值：100元、50元、20元；1元、2元、5元；1角、2角、5角；1分、2分、5分。⑵、教师：想一想我们怎么记住这么多种面值的人民币呢？〔如：颜色、大小、图案、图案中的数，字样等。〕课件出示人民币上的国徽，提问：“知道这是什么吗？〞渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们保护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要成心损坏它，不乱涂乱画乱折〕。2、具体认识面值1元的人民币〔1〕你们这么快就认识了这么多不同面值的人民币，真棒，在互相说说你们是用什么巧方法来判断的？〔图案、字样、颜色、数字、大小〕〔2〕电脑演示１元的正面和和反面，请小组长从信封里拿出两张1元，仔细观察它的正面和和反面，互相讨论，１元有什么特点？〔3〕汇报：四人小组到电脑前指着屏幕说〔主要是汉字表示的面值，颜色、数字、两个少数民族女同胞头像，国徽〕〔4〕咱们的人民币上还有许许多多的图案，每一种图案都有着特别的意义，下课后，同学们再仔细观察，把你的发现告诉你的小伙伴或老师，好不好？〔设计意图：仍然是以小组合作方式学习，学生普遍地动脑、动手，广泛交流。学生在活动中互相启发，加深对问题的理解，获取数学知识，开展数学能力，并到得积极的情感体验。〕3、活动操作中记忆人民币的面值〔1〕小组合作：请同桌的小朋友拿出，在小组内摆一摆，认一认，说说它们的面值各是多少。〔2〕教师手中出示人民币，让学生认面值，举起同样的学具人民币。〔3〕教师：同学们看，桌面上这么多零零散散的人民币，多不整齐。老师现在想请同学们把这些人民币按规律进行分类，你们愿意吗？六人一小组进行交流、汇报：①、按单位分：元、角、分②、按质地分：纸币、硬币③、按新版、旧版分。④、按数大小分。请各小组派一代表到展台上展示。4、具体认识5角和2分电脑上演示5角和2分：〔1〕你们认识这两张人民币吗？你是怎样认出来的？〔根据数字、单位、颜色等〕〔2〕通过看数字和单位，同学们很快认出了这两张人民币，就是说看人民币最主要看的是什么？〔板书：最主要看数字和单位〕〔3〕人民币的单位就是：元、角、分。〔4〕人民币上主要的数字有下面这些：这个“壹〞字，你们见过吗？这个是咱们汉字“一〞的大写，它也表示数量“1〞。〔5〕在人民币上，咱们还能看到下面这些汉字：贰、伍、拾、佰。认识的同学请大声读出来。〔边读边板写黑板上〕在人民币上，这些汉字在人民币的哪个位置呢？〔演示：贰圆、伍圆、拾圆、和壹佰圆的人民币〕引导学生观察。〔二〕认识全套人民币师：不同的数字配上不同的单位就组成了各种人民币了的面值了。请大家来看看老师手中的人民币面值是多少？知道的同学站起来答复。〔出示２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元、５０元、１００元不同版本〕师及时表扬：你们知道这么多真了不起。谁知道老师手里的这套人民币加起来是多少钱吗？老师举人民币和孩子们一起加，让孩子们发现人民币面值的总和刚好是188元8角8分钱，正好是周总理爷爷巧妙答复记者的话。〔三〕质疑请同学们自读教科书第47页，观察、比拟我们刚刚在摆弄的人民币和书上的人民币有什么不一样？〔课件显示〕老师说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。你还有什么疑问？如：A、为什么人民币的颜色不同？B、为什么有的有国徽有的没有？C、为什么有的有毛主席像有的没有？(新版和旧版)D、为什么没有60元、70元？轻松一刻：唱游活动--歌曲?一分钱?三、闯关练习，渗透新知例2和“做一做〞。第一关：教学１元＝１０角老师带着大家去参观动物园，你们快乐吗？课件演示：动物园门口，门票每人1元。〔1〕你能从信封中拿出1元来吗？请小组长把信封里的钱倒出来，看那个小组的拿法最多，最与众不同！〔2〕小组展示：为什么这样拿？还有不同拿法吗？小结：大家开动脑筋，想出了这么多不同拿法，但老师看到有一点是相同的，凑够10角，就是1元。课件演示：〔3〕老师板书：1元10角，请同学们把这条式子补充完整，齐读。〔4〕电脑演示过关图，开门进入动物园。第二关〔1〕师：进入动物园，前面就是猴子的家了！猴子知道咱班的孩子表现好，想要考考我们，你们接受挑战吗？〔2〕请同学们根据要求互换手中的人民币，注意不能换多了，也不能换少了。〔3〕个别汇报〔4〕这道题就是P48的例2和“做一做〞，请同学们把答案填在书上。〔5〕师小结：不管是纸币还是硬币，面值相等就可以互换。〔6〕电脑演示游戏过关.第三关〔1〕现在我们来到地球上最高动物的门口了，大家知道是什么动物吗？〔长颈鹿〕它说它这么高，肯定要给我们出一到高难度的题目，你们有信心吗？〔2〕你能想出几种换法？请你在信封中取出相应的人民币并选一种填在书本P48“做一做〞1题。〔3〕电脑演示过关图，以及长颈鹿欢送图。第三关〔1〕师：来到狮子家门口了，万兽之王又会给我们出什么难题呢？出现第四关做一做2题：〔2〕依次出示问题1：我有1元钱，1元钱能买什么？2：我想买一本练习本，可找回多少钱？3：买一个1元2角的冰其淋，还差多少？4：买3支铅笔和1个本子，1元钱够吗？〔3〕顺利过关，看到狮子王鼓掌。狮子说：恭喜你们连闯四关，你们真是爱动脑筋的好孩子，我诚意邀请你到狮子城小小商店,大家尽情购物吧！四、购物捐款，应用新知，体验生活。1、开心购物师：欢送小朋友们带着刚学到的知识一起来买东西！活动要求：当售货员要注意顾客付的钱够不够,要不要找零钱；当顾客的喜欢买什么都可以，不过要排队一个一个地去买；希望大家都能做到安静有序,文明有礼。买完的同学回到座位上小声交流，开始。①、出示实物及其单价，由6名学生当售货员，学生进行自由购物。现在组长翻开信封，给每个顾客发一些钱，②活动汇报：谁来告诉大家，你用了多少钱买了什么？③思想教育：这么少的钱就可以买这么多东西，我们真不能小看这一元钱，那我们平时应该怎么做呢？〔显示46页存钱图〕④小结：因为积少可以成多，所以大家要养成勤俭节约的好习惯哟。2、爱心捐款①狮子王：今天我的商店生意这么好，赚了不少的钱了，我把它全部捐给希望工程，为贫困山区的小朋友重返校园出一分力。②师：同学们，你们看狮子大王多有爱心呀，我们也行动起来，把自己的零用钱和不用的文具，适当的时候捐给贫困地区和灾区的小朋友，好吗？〔播放背景音乐?爱的奉献?〕六、全课总结，拓展新知。①今天，你有什么收获？你觉得自己的表现如何？你的同桌表现怎样呢？②课余有时间让爸爸妈妈带你到商场，亲身体验购物活动，还可以上网查查资料再认识认识一下其它国家的钱币。板书设计：认识人民币数字：壹、贰、伍、拾、佰单位：元、角、分面值：1元、2元、5元、10元、20元、50元100元；1角、2角、5角；1分、2分、5分1元=10角附：一年级〔2〕班学生的一篇数学日记今天数学课上，老师教我们认识了人民币。我学会了人民币的面值有：1分、2分、5分；1角、2角、5角；1元、2元、5元、10元、20元、50元100元；我还听老师讲了周总理爷爷的故事：建国初期，有个外国记者小看我们比拟贫穷，问周爷爷一个刁钻的问题：“你们国家的银行里一共有多少钱？〞周总理答复：我国银行里有188元8角8分钱，学完人民币，我知道了这个钱数正好是我国发行的人民币面值的总和，并不是我们当时真的只有这么点钱。外国记者知道其中的缘由后也觉得自讨没趣，羞愧难当，老师说:周总理的答复既保守了国家机密，又维护了祖国尊严。我想，原来数学不仅在书里面，也在故事中，这节课我从故事中学会了知识，还懂得了事情的道理。我现在还小，一定要好好读书、学习，掌握更多的本领，将来长大了才能更好的建设我们的国家，当好接班人，让我们的祖国更富裕、更强大，谁都不敢小看我们，谁都不敢欺负我们。教学反思：多媒体课件设计中注意引入孩子们喜欢的生活场景，使计算机技术运用发挥重要的作用。1、复习导入和引入新课充分的激发了学生的兴趣。课一开始，我以玩具储钱罐为引子引出人民币单位，接着以小聪聪带出各国不同货币单位，让学生知道世界上不同国家的钱有不同的名字，使学生从世界钱币的角度认识了人民币。这样的实物情境既有趣又不失知识性，迅速激起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度集中，学生带着兴趣走进新课的探究。。〕2、将例题和“做一做〞练习用学生喜欢的动物园的生活画面有机的串联起来，丰富了学生的生活经验，让学生从数学走进生活。开发和利用课程资源是新课标的一个重要思想之一，今天，我们倡导“用教材〞，而不只是“教教材〞。在这一环节中，我把教材中的例题和练习题大胆整合为参观动物园的形式，既把同一层次的几道练习同时解决，又突出1元=10角，并为后面的购物游戏赢得了时间。首先，以买门票为目标驱动，符合学生的年龄特点，充分地调动了学生的积极性，学生注意力高度集中。另外爱玩游戏是孩子们的天性，以闯关形式整合例题，使学生情绪高涨，思维特别活泼，连闯四关，解答了不同难度的题目，轻松愉快地到达了课堂预设的教学目标。现代教育理论主张，让学生动手做科学，而不只是用耳朵听科学。于是我在模拟购物活