薄海霞《我的老师》

同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。学习目标:1.识记文学常识及字词,能说出并掌握记叙的要素2.理清文章脉络,学习详略得当的写法.3.理解关键词句在语言环境中的意义和作用.4.体会真挚的师生感情.魏巍

魏巍，魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。１９２０年生于一个城市贫民家庭。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

１９３７年抗日战争爆发后，走上革命道路，１９３８年四月加入中国共产党。他一直生活在战士中间。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。检查预习：kē（

）头

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)狡猾（）模（）仿占据（）劝慰（）

褪榆

zhìfénfábǔshíchen磕

huámójùwèi模仿:纯真:狡猾:纠纷:照某种现成的样子学着做。纯洁真挚。诡计多端，不可信任。争执的事情。温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。整体感知

听课文朗诵，简要回答下面问题。(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?(2)本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?

蔡老师，我，我的母亲，我的父亲，孩子群体（同学），老师的女友主要人物：蔡老师①老师假装发怒；

②老师教我们跳舞；

③老师带我们观察蜜蜂；

④老师教我们读诗；

⑤我看老师写字；

⑥老师排除我纠纷；

⑦我梦里寻师这样安排,突出了老师对我们的爱,有主有从,详略得当.使得文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深.略写详写

蔡老师身上值得记的事还很多，作者为什么只选取这几件？

这几件事从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了老师对学生的爱和学生对老师的依恋。（1）老师假装发怒（2）老师教我们跳舞（3）老师让我们观察蜜蜂（4）老师教我们读诗（5）我们看老师写字（6）老师排除我们的小纠纷。（7）我梦里寻找老师。恋依全面展现蔡老师爱学生的美好心灵。学生对老师的爱这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么?记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。

感情线索:回忆、依恋、思念

依恋假生气教跳舞观蜜蜂教读诗看写字排纠纷梦寻师回忆思念可惜……分别了“最使我难忘的”蔡老师是怎样一个人？

蔡老师是一个温柔、美丽、慈爱、公平、伟大的人。作者从哪些方面写蔡老师？作者从年龄、外貌、对事情的处理等方面来表现蔡老师。总结温柔慈爱热情公正平易近人酷爱学生

文章以“回忆—依恋—思念”为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。课堂小结:1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生一句开头。2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。3、思念——文中最后几句“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。一、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感情。讨论探究二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。二、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?讨论探究三、分析第三段。1、这件小事突出了蔡老师

的性格。2、文中两次出现的“笑”，含义相同吗？说说理由。

3、把“察觉”改成“观察”是否可以？为什么？

讨论探究温柔、善良含义不同。大伙笑是学生对老师的理解。老师笑是看到了同学的理解，更加爱学生，笑了。不可以。因为“察觉”是指仔细地察看，而“观察”是指一般的察看。辨析词语，体会其感情

1．我用儿童的狡猾的眼光察觉。（贬词褒用，孩子淘气机灵）

2．她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上（说明不是真打）（动作份量轻）（与“好像”对照）（力度小与“落”对应）

三、分析第三段。4、如果将句中“仅仅”换成“其中”，“落”换成“抽”，“敲”换成“打”好不好？为什么？5、文中最后一句运用的是什么表达方式？说说它在文中的作用。讨论探究不好。表现不出蔡老师温柔、热爱孩子的美好品质。叙述、描写、抒情、议论、说明借议论来抒情。表现出孩子对老师的了解与爱戴。四、分析第九段。1、根据记叙的六要素写出这件事的起因、经过、结果。2、最后一句话表达了作者怎样的思想感情？3、最后一句话的“慈爱、公平、伟大”可否互换顺序？请说出理由。讨论探究起因：“我”的父亲很久无音信。经过：“小反对派”对我攻击，使我很伤心。结果：老师批评“我”的“反对派”并写信劝慰我。抒发了作者对蔡老师的赞美、敬佩与爱戴之情。“慈爱”是赞美老师的性格；“公平”是对老师人品的评价；“伟大”是对老师的颂扬。这三个词是递进关系，不能颠倒。抒情

本文的语言朴实纯真,富于感情,试找出品味,体会师生之间的真挚感情.(结合课后作业第二大题,).合作探究：

1.品位关键词语.2.修辞手法的巧妙运用.3.心里描写.4.描写.记叙.议论.抒情.综合运用.温馨提示:

共同

品读下列语句，体会作者的思想感情。

（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对

你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还