说纲要说教材艺术领域

幼儿园领域活动课程新编音乐活动动作创编专题幼儿园活动健康领域科学领域艺术领域语言领域社会领域音乐活动美术活动动作创编动作创编动作创编说纲要说教材说建议内容整合内容结构教学建议评价建议课程资源的开发艺术领域目标内容要求艺术领域目标1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

说纲要说纲要艺术领域关于创编的内容与要求尊重每个孩子的想法和创造。真诚的分享孩子创造的快乐。为孩子提供自由表现的机会，鼓励孩子大胆的表达自己的情感、理解和想象。

提供创编机会尊重创编成果分享创编快乐说纲要动作创编社会生活题材创编超自然幻想题材创编自然景物题材创编包括：如爱祖国、爱劳动、行为规范等内容。例如小班《我的好妈妈》、大班的《交通警》等动作创编活动。包括：童话、神话、传说、寓言等。如小班的动作创编活动《小蝌蚪找妈妈》、中班的《小白船》、大班的《卡通之歌》等。

包括：小动物、植物、太阳公公、月亮婆婆、春风姑娘、雨露阿姨等。如：小班的：《春雨沙沙》、大班的《小篱笆》等。说教材说教材小班说教材（纵向整合）中班大班基础阶段发展阶段拓展阶段纵向整合动作方面音乐方面说教材小班中班大班说教材（纵向整合）动作方面1、动作更加艺术化，创编范围更广。2、能较熟练的根据节奏创编动作。3、增加队形创编，实现多人合作创编。1、动作难度相对增加，要求能用动作表达不同的情绪。2、动作的节奏性趋于稳定。3、开始两人合作创编。1、常见生活动作。2、大胆积极表现即可。3、以单人创编为主。

小班中班大班音乐方面1、根据直观形象歌词创编动作。2、曲式结构简单，多为单一部曲。3、节奏活泼、鲜明。多为2/4拍为主。说教材（纵向整合）小班中班大班音乐方面1、根据直观形象歌词创编动作。2、曲式结构简单，多为一段体结构。3、节奏活泼、鲜明。多为2/4拍为主。1、开始出现，根据无歌词抽象音乐创编动作。2、曲式结构更为复杂，开始出现三段体音乐。3、节奏类型以2/4为主，开始出现3/4拍音乐。说教材（纵向整合）小仙女与玩偶小班中班大班音乐方面1、根据直观形象歌词创编动作。2、曲式结构简单，多为一段体结构。3、节奏活泼、鲜明。多为2/4拍为主。1、根据歌曲内容创编动作为主。开始出现，根据无歌词的抽象音乐创编动作。2、曲式结构更为复杂，开始出现三段体音乐。3、节奏类型以2/4为主，开始出现3/4拍音乐。1、歌词内容更加抽象，为孩子提供更广阔的想象空间。2、音乐体裁更加丰富，如京剧配乐的使用。说教材（纵向整合）小篱笆1、常见生活动作。2、大胆积极表现即可。3、以单人创编为主。1、动作难度相对增加，能用动作表达不同的情绪。2、动作的节奏性趋于稳定。3、开始两人合作创编1、歌曲内容不再指向单一动作，而是为孩子提供更广阔的想象空间。2、音乐体裁更加丰富，如京剧配乐的使用。1、根据歌曲内容创编动作为主。开始出现，根据无歌词的抽象音乐创编动作。2、曲式结构更为复杂，开始出现三段体音乐。3、节奏类型以2/4为主，开始出现3/4拍音乐。1、根据直观形象歌词创编动作。2、曲式结构简单，多为一段体结构。3、节奏活泼、鲜明。多为2/4拍为主。说教材（纵向整合）小班中班大班1、动作更加艺术化，创编范围更广。2、能较熟练的根据节奏创编动作。3、增加队形创编，实现多人合作创编。动作方面音乐方面1、创编生活动作2、单独创编1、创编舞蹈动作2、多人合作创编根据直观歌词创编动作根据抽象歌词及无歌词音乐创编动作

创编意识创编兴趣

创编技能音乐表现力

创编思维的拓展创新能力的培养说教材（横向整合）艺术领域动作创编健康领域科学领域语言领域歌曲内容紧密联系科学，如歌曲《小树叶》《小蝌蚪找妈妈》。优美的歌词本身就属于语言的范畴，创编动作的同时领略了语言的魅力。社会领域倾听优美的音乐，跳起自编的舞蹈，可促进心理健康、身体健康。创编活动中的相互交流协商，促进孩子社会化发展。说建议教学建议评价建议资源开发建议说建议说建议教学建议把握纲要掌握先进教学理念精心准备营造宽松创编氛围创设情境帮助孩子理解音乐合理安排增加孩子创编机会说建议评价建议评价标准评价