论文《表扬 有一种神奇的魔力》

表扬，有一种神奇的魔力作者姓名：张富民单位名称：开福区清水塘溪泉湾小学联系扬，有一种神奇的魔力摘要：班主任工作的琐碎，常常让我们十分操劳，尤其对于年轻班主任。班主任每天撕心裂肺的喊叫，劳神伤心，却于事无补，面对这些“熊孩子〞，我们该采取什么方法呢？众所周知，任何人都爱听夸奖的话语，那么，孩子也是。换一种表扬的方式，让学生有了典范示范，而我们不断变换语句来表扬，就会让语言有一种神奇的魔力。关键词：表扬语言当走进教室，面对桌子椅子响、书本响、人声嘈杂，久久难以平静时；当一节课下来“喊〞的喉咙疼，但仍未见效时；当看到孩子一堂课坐在那里一无所获，还不愿意听劝告时......作为班主任，我们总是心力交瘁，还时常抱怨班主任的工作如何辛苦、如何操劳。几年班主任工作的经验告诉我：表扬，有一种神奇的魔力！记得刚开始当班主任时，每次上课就开始吆喝：“已经上课了，谁还没坐好？〞这一招有些见效，看到我发脾气了，教室的局面稍微控制了，但是交头接耳的现象过一会又会再一次出现。而现在，上课铃声响前，我就已经在教室门口等候，铃声一响，便开始用眼睛巡视教室，当看到坐姿端正、课本已经放好的几个学生进入了我的视线，我就立马开始表扬：“现在坐的最好的是张三，你快看，他的坐姿多标准，就像一个小军人！〞这个方法见效快，很快，无数个“张三〞涌现了出来。吵闹声瞬间销声匿迹，个个抬头挺胸，坐姿端正。我暗自庆幸：一句简单的表扬，胜过一切大声斥责，真神奇！我始终相信表扬的魔力。我刚接手三年级的一个班时，班上几个老师这样提醒我：孙某，太不会学习了，你要多批评他。当老师讲课时，他就喜欢坐在座位上玩玩这个，玩玩那个，偶尔还制造出一些噪音，家庭作业想做就做，做了的话，几乎字迹潦草，很难分辨是什么字，就更别提让他写作文了。最糟糕的是他也不接受老师的帮助，不听老师的劝告，总是一副不愿搭理别人的表情，家长只能干着急，老师屡次找他聊天，也没有一点作用。可就在我接手这个班的第二周，一个早读时间，我发现他正坐在座位上无所事事，我边读书边走过去，想要用朗读来影响他，鼓励他和我一起读。可谁知，他丝毫不愿意理我，身子倾斜的坐着，眼睛随意乱看，我停了下来，拍拍他的肩膀，微笑着对他说：“老师想跟你一起读，我读一句你读一句，好吗？〞。他似乎接受了我的好意，开始慢慢地缓过神，拿起书本，这另我十分意外。许是从来没有老师这样和他说过话吧。虽然读得断断续续，可总算是开口了，也算是进步了吧。我立马在班上表扬他，当时班上的孩子的表情告诉我，他们都不敢相信孙某还会得表扬。第二天语文课上，孩子们齐声朗读课文时，我将手中的话筒递给他，就听见他的声音从话筒里传了出来。等大家都读完了，我又开始表扬他，脸上露出满意的微笑：刚刚读书时，孙某读的非常认真，语句十分流利，所以我在他旁边站了很久，他给了我惊喜，这样有进步孩子，我喜欢。其实，他读得很一般。接下来，我就发现他一直在认真的听我讲课，而且坐得非常端正，还不时举手答复下列问题。于是，我又将发言的时机给他了。在我的引导下，他答复了一个有些难度的问题，我再一次表扬了他。他更快乐了。这一下，排路队、做课间操、老师讲话时，他都能认真听，照着做了！而且在写作文时，他是第一个主动交到办公室的孩子呢。我翻开作文本，发现作文只有一个段落，几十个字而已，我有些失望，但马上表扬他的主动，是第一个交来的孩子。接着，我帮他指出问题，单独进行作文指导后，表示希望他重新写，草稿通过后再次誊写。他很爽快地容许了。我心想：表扬还真是一种有魔力的呢，它能够改变孩子的学习态度，让孩子喜欢我，喜欢上我的课。“润物细无声〞，一句表扬温暖着漂泊的心，抚慰着脆弱的心灵！课堂上的一句表扬也让他对语文有了兴趣。杨某，是我班上年纪最小的孩子。听孩子的妈妈说，孩子不喜欢语文，对自己不喜欢的东西就不想做或随意应付，坐也坐不住，做作业时喜欢边玩边做。在第一次排座位时，坐在了最后一个，而旁边恰好安排了一个因家庭原因有些暴力倾向，且性格乖僻的孩子。第一周，他的表现实在很糟糕，家庭作业状况也很不理想，字迹也不工整。可有一次语文课，我经过他身旁，俯下身子，轻轻地对他说，老师发现，你尽管坐在最后一个座位，我都总能看到你端正的坐姿。听到这句话后，孩子立马坐直了，一节课下来，他竟然端正的坚持了一节课。我就不断地表扬他。回到家后，他告诉妈妈，他今天得了六次表扬。之后，他总能很认真地坐好，还积极举手答复下列问题了。有时当他作业做的不太好时，你问他怎么办，他想都没想就答复：“我愿意重新写。〞我想：其实,每一个学生,都非常渴望老师的表扬。孩子得到表扬后，他会对老师产生好感，然后渐渐地爱上这个老师，爱上老师所教学的科目。表扬的语言和行动，如温暖的阳光，能融解人心中的冰山，注入无穷的力量。表扬是一种神奇的力量，能让一颗急躁的心平静下来；表扬是一副良药，既不会苦口又利于行。鲁迅先生说过，