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文档简介
新高考新策略
---新课程背景下的教育教学管理2010年11月6日一【学校简介】四【关于高考的备考】三【一中的做法】二【新高考】
对一所学校而言,高考的意义与价值不言而喻。从一个极端的意义上讲,如果你拥有了高考,那么你还缺少什么?如果你没有了高考,那么你还拥有什么?二【新高考】认同高考1绿色高考2校本高考3研究高考4创新高考5认同高考1(1)在中国当前,高考是最公平、最阳光、最经济选拔人才的一种制度,我们都是受益者;
(2)作为一所基层学校,既然我们无法改变高考制度,那么我们就主动适应高考制度;(3)思想路线一旦确定下来,人就是决定性因素,尤其是站在高考前线的一线指挥员。绿色高考2
(1)人生中最有意义的时光是在信仰、希望、之爱和顿悟中度过的;(2)基础教育不是一个变现的阶段,而是一个储值的阶段;
(3)培养在未来社会中具有健康生命和理性精神杰出公民;
(4)高中三年,特别是高三备考的这一年,从某种意义上讲,是学生精神世界的发育史和成长史。校本高考3(1)任何一所高中校,都有自己的“高考文化”;(2)越是学校自己的东西,才是最有生命力的;(3)任何一所高中学校,应该有自己的高考追求、高考奋斗和高考满足。研究高考4(3)高考命题改革呈现多元化、立体化。
(1)高考支持课程改革,这是高考改革的趋势;(2)检测目标被现代评价理念取代;创新高考5(1)工作理念上加以创新,因为方向比努力重要;
(2)搭建高端人才培养的立交桥,为更多优秀人才的脱颖而出“打通出口”;(3)系统规划高中三年的教学要求,将教学要求变成教学程序,将教学程序转为教学细节,将教学细节固化为教学习惯。一、指导思想:高三工作将紧紧围绕“全面施教,广育英才”的特色学校建设这一重点课题,以深化课堂教学改革为重点,不断完善年级部内部的管理体制,努力创设和营造一个科学、和谐、有力度、有效率、有创新的管理机制和人文氛围,全面提高教育教学水平,切实完成学校规定的各项任务和目标。三【一中的做法】二、教学上具体措施:1、6月中旬各教研组初步完成高三一轮复习计划的讨论与制定,要求教师要在一轮复习中夯实知识点,在“实”中求活,在“实”中提高能力,要帮助学生整理知识结构,形成知识网络,突出重点,突破难点,重视学法指导。2、6月下旬着手准备高三暑期教学工作的各项安排。3、认真分析期末联考成绩,找差距,析问题,切实增强教学复习的针对性。4、认真做好物理、化学和数学学科的竞赛管理和服务工作。5、加强集体论课,高二期末结束后布置各教研组研究制定下学期集体论课的主题,每次论课必须以高考为中心,以研究考纲为重点,紧紧围绕一个主题展开论课,要求有文字材料并及时上交。6、注意分层教学。根据各层次学生的不同情况,在调查研究的基础上,采取切实可行的扶差培优策略,优化整体目标,形成合力,促进各层次学生的全面进步。7、优化课堂教学方法,坚持讲练结合,努力做到讲有新意、练有梯度,多种方法综合运用,提高课堂教学效益。8、及时组织单元测试:对单元测试卷要精心选题,切忌用成题,要以一套为主,进行删减,同时注意前边复习过内容的考查,加强测试内容的针对性,避免学生复习了前边的忘了后边的。对试卷必须全批全改,做好错题统计,并有针对性的进行面批,使讲评更具有针对性。9、认真做好各次合肥市模拟考试的分析工作,及时调整完善教学计划。10、做好二、三轮复习计划的统筹安排,并不断加强督促检查。11、认真研究下学期综合科目的复习与教学,整合教学资源,提高教学效率。12、认真做好考前讲座的安排工作,开拓学生思路,提高应考技巧。13、加强信息交流和信息研究。进一步加强与兄弟学校的交流与合作,引进来与走出去相结合,吸取先进的理念和经验,把握高考方向,并切实做到和我校实际相结合。14、加强对重点群体学生的分析和帮扶,落实课后辅导关,针对其偏科情况、知识落实情况进行针对性辅导,注重实效。15、精心选择资料和试卷,加强适应性考试,及时查缺补漏,巩固提高。四【关于高考的备考】
一个国家、社会、团体、个人的成功之处,不只在于技术的问题,知识能力的问题,更在于精神心态的问题,有了理想、目标、责任感、动力,有了一个优秀的心态,就能激发出巨大的创造力。工作理念
--方向比努力重要!1.梦想成就未来。2.团结就是力量。3.训练影响质量。4.细节决定成败。5.决胜在于课外。6.关键在于补差。7.状态源自心态。【团结就是力量】(1)没有完美的个人,只有完美的团队;(2)“信任”就是“信心”和“责任”的代名词;(3)在团队中,我们的眼里没有“超级明星”;
(4)相信同事,尊重同事,支持同事,欣赏同事,感激同事。
【训练影响质量】(1)训练与质量不一定呈正相关;(2)宁可教师多费时,也不让学生做费题;(3)作业分层布置,难易搭配;(4)检测试题杜绝“拿来主义”;(5)争取考后为满分;(6)“跳得进,出得来”;(7)“对一个问题,你可以不会解答,但不能不会思考”;(8)“减少非水平性失分”;(9)“训练是无止境的,关键是对已经训练的内容,掌握了多少,悟到了多少”;(10)做题不二错。训练影响质量【细节决定成败】(1)严谨是现代公民应具备的一种基本素质;(2)“失之毫厘,谬之千里”,“千里之堤,溃于蚁穴”;(3)一个漫不经心的细节,也许就能决定你的命运;(4)“1分”在多数人的高考分数里并不重要,但有时却是你的“救命稻草”。“1分压倒一批人”。【决胜在于课外】(1)人与人的差别,主要取决于业余时间;(2)师生交流的“有效时间”主要在课外;(3)做什么比怎样做更为重要;(4)给予学生适当的时间和空间。
巴莱多定律(也叫二八定律)是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发现的。他认为,在任何一组东西中,最重要的只占其中一小部分,约20%,其余80%尽管是多数,却是次要的,因此又称二八定律。学校教育教学中也普遍存在“二八定律”。
【关键在于补差】【一场大型的考试,教师如何看待数据?如何分析数据?】(1)这份试卷与考试说明、课堂教学的相关性如何?(2)班级三类学生(后进、中等、优秀)发挥情况如何?(3)你认为学生得分、失分的主要原因是什么?(4)“有效学生”你关注得怎样?(5)对学生个别辅导、作业面批的情况如何?(6)作业布置、综合训练以及自修辅导,做得怎样?(7)本学科的发展潜力在哪里?(8)后一阶段你的主要措施有哪些?(9)你对学校管理、部门工作、年级部工作有何建议?(10)兄弟学校,有哪些好的做法与经验,可以值得借鉴?
班级建设――德育的投入是最有效的投入!
1.校际间的竞争是德育的竞争,德育的投入是最有效的投入。2.高三学生一年的备考史,在某种意义上讲,就是学生精神世界的发育史、成长史。
3.教室,是师生朝夕相处的心灵港湾,是师生同舟共济的精神家园。
4.常规管理,有其强大的生命力,一定会为教育教学质量的提高奠定坚实的基础。
【班风学风建设】
一个优良的班风的建设,需要一个持之以恒的努力。从高考的终极结果来看,历来是具有优良班风学风的班级,高考成绩是令人满意的;而高考成绩平平,甚至是比较糟糕的班级,往往问题的根源就是在班风学风建设上。在这个问题上,必须所有师生形成统一的认识。俗话说,没有规矩,不成方圆!有条才能不紊!只有抓住了制度建设,才能为优良班风学风的建设提供一个保障!
学科教学――效益比效率重要!
1.高三教学有着明显的阶段性,明确阶段的目标、任务、原则与方法,就显得十分重要。
2.课堂教学是课程改革的晴雨表,无论怎样强调课堂教学的重要性,都不过分。
3.校本教研活动的正常开展,是提高教学效益的有力保障!
4.教师群体中潜藏着巨大的能量与智慧,学校应当充分尊重他们的智慧,释放他们的能量!
目标:形成自己的知识网络体系。原则:熟悉教材;该背的要背;扩大知识面;要尽可能少用时间。【知识整合】操作建议:(1)做题时注意联系教材;(2)向前联系,逐渐地整合、加深前面的相关内容。(3)整理、积累好题、错题、需加深的知识点等。目标:逐步形成自己的能力优势、答题模式和答题习惯。原则:对照《考试大纲》的考核能力要求进行;分层操作;敢于舍弃。【能力提升】操作建议:(1)做题时联系高考题;(2)多做思考,由厚变薄;(3)把握好备考尺度:避免过难、过易的题目。目标:初步量化分解自己的各科成绩,据此制定自己的增分目标。原则:充分发挥并强化自己的优势,扬长避短。【有效增分】操作建议:(1)第一次循环中的增分操作不是最重要的目的,但需要培养增分的意识。(2)操作中不必分出单独的时间,应该在上述两个阶段中随时穿插。(3)有效的做法是尽可能解决由于粗心大意、时间安排不合理、表达不规范、知识稍有欠缺等原因导致的失分。【高三第二阶段复习原则】(1)着眼于知识重组的原则(2)建立完整能力结构的原则(3)理论联系实际的原则(4)关注“主题”与“主干”熔点的原则(5)形成思维体系和方法的原则
【在何种情形下,学生才能学得最好?】1.当学生有兴趣时;2.当学生的身心处于最佳状态时;3.当教学内容能够用多种形式来呈现时;4.当学生发现知识的个人意义时;5.当学生有更高的自我期待时;6.当学生能够学以致用时;7.当学生对教师充满信任和热爱时,他们才能学得最好。【夯实学科基础是课堂
教学永恒不变的主题】“考什么教什么;教什么考什么。考多难教多难;教多难考多难。”这是描述教学与高考的关系。何谓学科基础?主要包括基础知识、主干知识和网络知识。基础知识要强化和夯实;主干知识要整理和归纳;网络知识要提炼和融合。基础知识的掌握要精炼。通过教师深入浅出的讲解和学生质疑反思的领悟,将课本由厚读薄,变成完全意义上自己的观点和认识。基础知识的运用要精巧。运用要精巧是指基础知识用得上、用得对、用得巧。【强化和夯实学科的基础知识
】
基础知识的表达要精确。表达正确与否是评分的唯一标准。正确表达,书写规范是目前学生中普遍存在的薄弱环节,因此在教学中,应下大力气提高学生的表达能力,培养学生的规范性意识。高考命题反映了学科的主干内容,尽管不再强调知识的覆盖面,但仍需要一定的知识储备,所以知识复习的重点不能再是单一知识点的简单重复和强化,师生的主要精力应放在知识之间内在逻辑性、系统性的理解和把握上,真正地实现学科内的主干内容之间的融会贯通,并尽可能地“打通”学科间主干内容。【整理和归纳学科内的主干内容】
如何使学生形成自己的知识网络体系呢?我们的做法是:(1)要求学生根据自己的理解对所学的知识进行系统化的整理、总结、归纳,做出自己的知识结构图(可以是菜单式、表格式、框图式等);【提炼和融合理解了的网络知识】
(2)教师进行引导和示范,在相关知识的联系和区别中使学生得到深刻的理解,并建立所学知识的网络结构,复习每一个事实、概念和规律时,都在这个网络上找到它所处的位置和发挥的作用;(3)进一步使学生的知识结构图调整、改进、充实,努力使其头脑中建立起符合自己的和习惯的知识网络。途径之一:教师参加高考命题与阅卷工作。途径之二:研究学科考试大纲以及学科试题分析等。(1)考试内容;(2)考试要求;(3)题型结构;(4)试题难度;(5)题型示例;(6)答题要求。【研究高考的途径】途径之三:研究高考命题人的基本意图。(1)注重对基础知识、基本技能的检测;(2)突出对学科主干知识、主流题型、主要思想的考查;(3)知识要求可能不高,但能力要求可能很高;(4)保持命题的传承性,但有一定的创新性,逐渐贴近课程改革;
(5)试题中逐渐减少客观题,增加主观题;(6)题在书外,理在书中。起点高,落点低;(7)在基本保证难度的前提下,所追求的是区分度;(8)注重心理素质的考查。(1)及时讲评,“好像就是昨天发生的事”;(2)有助于学生及时巩固或清除头脑中正确或错误的观点;(3)使学生形成一种习惯,“今日事,今日毕”;(4)用教师的精神去感染学生
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