-新课程背景下的教育教学管理

新高考新策略

---新课程背景下的教育教学管理2010年11月6日一【学校简介】四【关于高考的备考】三【一中的做法】二【新高考】

对一所学校而言，高考的意义与价值不言而喻。从一个极端的意义上讲，如果你拥有了高考，那么你还缺少什么？如果你没有了高考，那么你还拥有什么？二【新高考】认同高考1绿色高考2校本高考3研究高考4创新高考5认同高考1（1）在中国当前，高考是最公平、最阳光、最经济选拔人才的一种制度，我们都是受益者；

（2）作为一所基层学校，既然我们无法改变高考制度，那么我们就主动适应高考制度；（3）思想路线一旦确定下来，人就是决定性因素，尤其是站在高考前线的一线指挥员。绿色高考2

（1）人生中最有意义的时光是在信仰、希望、之爱和顿悟中度过的；（2）基础教育不是一个变现的阶段，而是一个储值的阶段；

（3）培养在未来社会中具有健康生命和理性精神杰出公民；

（4）高中三年，特别是高三备考的这一年，从某种意义上讲，是学生精神世界的发育史和成长史。校本高考3（1）任何一所高中校，都有自己的“高考文化”；（2）越是学校自己的东西，才是最有生命力的；（3）任何一所高中学校，应该有自己的高考追求、高考奋斗和高考满足。研究高考4（3）高考命题改革呈现多元化、立体化。

（1）高考支持课程改革，这是高考改革的趋势；（2）检测目标被现代评价理念取代；创新高考5（1）工作理念上加以创新，因为方向比努力重要；

（2）搭建高端人才培养的立交桥，为更多优秀人才的脱颖而出“打通出口”；（3）系统规划高中三年的教学要求，将教学要求变成教学程序，将教学程序转为教学细节，将教学细节固化为教学习惯。一、指导思想：高三工作将紧紧围绕“全面施教，广育英才”的特色学校建设这一重点课题，以深化课堂教学改革为重点，不断完善年级部内部的管理体制，努力创设和营造一个科学、和谐、有力度、有效率、有创新的管理机制和人文氛围，全面提高教育教学水平，切实完成学校规定的各项任务和目标。三【一中的做法】二、教学上具体措施：1、6月中旬各教研组初步完成高三一轮复习计划的讨论与制定，要求教师要在一轮复习中夯实知识点，在“实”中求活，在“实”中提高能力，要帮助学生整理知识结构，形成知识网络，突出重点，突破难点，重视学法指导。2、6月下旬着手准备高三暑期教学工作的各项安排。3、认真分析期末联考成绩，找差距，析问题，切实增强教学复习的针对性。4、认真做好物理、化学和数学学科的竞赛管理和服务工作。5、加强集体论课，高二期末结束后布置各教研组研究制定下学期集体论课的主题，每次论课必须以高考为中心，以研究考纲为重点，紧紧围绕一个主题展开论课，要求有文字材料并及时上交。6、注意分层教学。根据各层次学生的不同情况，在调查研究的基础上，采取切实可行的扶差培优策略，优化整体目标，形成合力，促进各层次学生的全面进步。7、优化课堂教学方法，坚持讲练结合，努力做到讲有新意、练有梯度，多种方法综合运用，提高课堂教学效益。8、及时组织单元测试：对单元测试卷要精心选题，切忌用成题，要以一套为主，进行删减，同时注意前边复习过内容的考查，加强测试内容的针对性，避免学生复习了前边的忘了后边的。对试卷必须全批全改，做好错题统计，并有针对性的进行面批，使讲评更具有针对性。9、认真做好各次合肥市模拟考试的分析工作，及时调整完善教学计划。10、做好二、三轮复习计划的统筹安排，并不断加强督促检查。11、认真研究下学期综合科目的复习与教学，整合教学资源，提高教学效率。12、认真做好考前讲座的安排工作，开拓学生思路，提高应考技巧。13、加强信息交流和信息研究。进一步加强与兄弟学校的交流与合作，引进来与走出去相结合，吸取先进的理念和经验，把握高考方向，并切实做到和我校实际相结合。14、加强对重点群体学生的分析和帮扶，落实课后辅导关，针对其偏科情况、知识落实情况进行针对性辅导，注重实效。15、精心选择资料和试卷，加强适应性考试，及时查缺补漏，巩固提高。四【关于高考的备考】

一个国家、社会、团体、个人的成功之处，不只在于技术的问题，知识能力的问题，更在于精神心态的问题，有了理想、目标、责任感、动力，有了一个优秀的心态，就能激发出巨大的创造力。工作理念

－－方向比努力重要！1.梦想成就未来。2.团结就是力量。3.训练影响质量。4.细节决定成败。5.决胜在于课外。6.关键在于补差。7.状态源自心态。【团结就是力量】（1）没有完美的个人，只有完美的团队；（2）“信任”就是“信心”和“责任”的代名词；（3）在团队中，我们的眼里没有“超级明星”；

(4）相信同事，尊重同事，支持同事，欣赏同事，感激同事。

【训练影响质量】（1）训练与质量不一定呈正相关；（2）宁可教师多费时，也不让学生做费题；（3）作业分层布置，难易搭配；（4）检测试题杜绝“拿来主义”；（5）争取考后为满分；（6）“跳得进，出得来”；（7）“对一个问题，你可以不会解答，但不能不会思考”；（8）“减少非水平性失分”；（9）“训练是无止境的，关键是对已经训练的内容，掌握了多少，悟到了多少”；（10）做题不二错。训练影响质量【细节决定成败】（1）严谨是现代公民应具备的一种基本素质；（2）“失之毫厘，谬之千里”，“千里之堤，溃于蚁穴”；（3）一个漫不经心的细节，也许就能决定你的命运；（4）“1分”在多数人的高考分数里并不重要，但有时却是你的“救命稻草”。“1分压倒一批人”。【决胜在于课外】（1）人与人的差别，主要取决于业余时间；（2）师生交流的“有效时间”主要在课外；（3）做什么比怎样做更为重要；（4）给予学生适当的时间和空间。

巴莱多定律(也叫二八定律)是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发现的。他认为，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20％，其余80％尽管是多数，却是次要的，因此又称二八定律。学校教育教学中也普遍存在“二八定律”。

【关键在于补差】【一场大型的考试，教师如何看待数据？如何分析数据？】（1）这份试卷与考试说明、课堂教学的相关性如何？（2）班级三类学生（后进、中等、优秀）发挥情况如何？（3）你认为学生得分、失分的主要原因是什么？（4）“有效学生”你关注得怎样？（5）对学生个别辅导、作业面批的情况如何？（6）作业布置、综合训练以及自修辅导，做得怎样？（7）本学科的发展潜力在哪里？（8）后一阶段你的主要措施有哪些？（9）你对学校管理、部门工作、年级部工作有何建议？（10）兄弟学校，有哪些好的做法与经验，可以值得借鉴？

班级建设――德育的投入是最有效的投入！

1．校际间的竞争是德育的竞争，德育的投入是最有效的投入。2．高三学生一年的备考史，在某种意义上讲，就是学生精神世界的发育史、成长史。

3．教室，是师生朝夕相处的心灵港湾，是师生同舟共济的精神家园。

4．常规管理，有其强大的生命力，一定会为教育教学质量的提高奠定坚实的基础。

【班风学风建设】

一个优良的班风的建设，需要一个持之以恒的努力。从高考的终极结果来看，历来是具有优良班风学风的班级，高考成绩是令人满意的；而高考成绩平平，甚至是比较糟糕的班级，往往问题的根源就是在班风学风建设上。在这个问题上，必须所有师生形成统一的认识。俗话说，没有规矩，不成方圆！有条才能不紊！只有抓住了制度建设，才能为优良班风学风的建设提供一个保障！

学科教学――效益比效率重要！

1．高三教学有着明显的阶段性，明确阶段的目标、任务、原则与方法，就显得十分重要。

2．课堂教学是课程改革的晴雨表，无论怎样强调课堂教学的重要性，都不过分。

3．校本教研活动的正常开展，是提高教学效益的有力保障！

4．教师群体中潜藏着巨大的能量与智慧，学校应当充分尊重他们的智慧，释放他们的能量！

目标：形成自己的知识网络体系。原则：熟悉教材；该背的要背；扩大知识面；要尽可能少用时间。【知识整合】操作建议：（1）做题时注意联系教材；（2）向前联系，逐渐地整合、加深前面的相关内容。（3）整理、积累好题、错题、需加深的知识点等。目标：逐步形成自己的能力优势、答题模式和答题习惯。原则：对照《考试大纲》的考核能力要求进行；分层操作；敢于舍弃。【能力提升】操作建议：（1）做题时联系高考题；（2）多做思考，由厚变薄；（3）把握好备考尺度：避免过难、过易的题目。目标：初步量化分解自己的各科成绩，据此制定自己的增分目标。原则：充分发挥并强化自己的优势，扬长避短。【有效增分】操作建议：（1）第一次循环中的增分操作不是最重要的目的，但需要培养增分的意识。（2）操作中不必分出单独的时间，应该在上述两个阶段中随时穿插。（3）有效的做法是尽可能解决由于粗心大意、时间安排不合理、表达不规范、知识稍有欠缺等原因导致的失分。【高三第二阶段复习原则】（1）着眼于知识重组的原则（2）建立完整能力结构的原则（3）理论联系实际的原则（4）关注“主题”与“主干”熔点的原则（5）形成思维体系和方法的原则

【在何种情形下，学生才能学得最好？】1．当学生有兴趣时；2．当学生的身心处于最佳状态时；3．当教学内容能够用多种形式来呈现时；4．当学生发现知识的个人意义时；5．当学生有更高的自我期待时；6．当学生能够学以致用时；7．当学生对教师充满信任和热爱时，他们才能学得最好。【夯实学科基础是课堂

教学永恒不变的主题】“考什么教什么；教什么考什么。考多难教多难；教多难考多难。”这是描述教学与高考的关系。何谓学科基础？主要包括基础知识、主干知识和网络知识。基础知识要强化和夯实；主干知识要整理和归纳；网络知识要提炼和融合。基础知识的掌握要精炼。通过教师深入浅出的讲解和学生质疑反思的领悟，将课本由厚读薄，变成完全意义上自己的观点和认识。基础知识的运用要精巧。运用要精巧是指基础知识用得上、用得对、用得巧。【强化和夯实学科的基础知识

】

基础知识的表达要精确。表达正确与否是评分的唯一标准。正确表达，书写规范是目前学生中普遍存在的薄弱环节，因此在教学中，应下大力气提高学生的表达能力，培养学生的规范性意识。高考命题反映了学科的主干内容，尽管不再强调知识的覆盖面，但仍需要一定的知识储备，所以知识复习的重点不能再是单一知识点的简单重复和强化，师生的主要精力应放在知识之间内在逻辑性、系统性的理解和把握上，真正地实现学科内的主干内容之间的融会贯通，并尽可能地“打通”学科间主干内容。【整理和归纳学科内的主干内容】

如何使学生形成自己的知识网络体系呢？我们的做法是：(1)要求学生根据自己的理解对所学的知识进行系统化的整理、总结、归纳，做出自己的知识结构图（可以是菜单式、表格式、框图式等）；【提炼和融合理解了的网络知识】

(2)教师进行引导和示范，在相关知识的联系和区别中使学生得到深刻的理解，并建立所学知识的网络结构，复习每一个事实、概念和规律时，都在这个网络上找到它所处的位置和发挥的作用；(3)进一步使学生的知识结构图调整、改进、充实，努力使其头脑中建立起符合自己的和习惯的知识网络。途径之一：教师参加高考命题与阅卷工作。途径之二：研究学科考试大纲以及学科试题分析等。（1）考试内容；（2）考试要求；（3）题型结构；（4）试题难度；（5）题型示例；（6）答题要求。【研究高考的途径】途径之三：研究高考命题人的基本意图。（1）注重对基础知识、基本技能的检测；（2）突出对学科主干知识、主流题型、主要思想的考查；（3）知识要求可能不高，但能力要求可能很高；（4）保持命题的传承性，但有一定的创新性，逐渐贴近课程改革；

（5）试题中逐渐减少客观题，增加主观题；（6）题在书外，理在书中。起点高，落点低；（7）在基本保证难度的前提下，所追求的是区分度；（8）注重心理素质的考查。（1）及时讲评，“好像就是昨天发生的事”；（2）有助于学生及时巩固或清除头脑中正确或错误的观点；（3）使学生形成一种习惯，“今日事，今日毕”；（4）用教师的精神去感染学生