义务教育课程标准实验教师用书 小学体育水平二

义务教育课程标准实验教师用书

《小学体育（水平二）》介绍

一、《教师用书（水平二）》的编写思路

《教师用书》是供三——四年级体育教师使用的教材与教学参考书，是辅助教师理解《课程标准》、开展教学活动的参考性工具书。本书以帮助教师理解《课程标准》的基本理念为着眼点，注重教材对学生的体育参与意识、创新和实践能力的培养，体现新课程的目标观和价值观，切实为达成五个领域学习目标，促进学生知识、能力、态度的改善与提高，为此，确定了以下编写思路。（一）充分体现《课程标准》精神，反映该水平的目标体系教师用书从《课程标准》的基本理念出发，认真贯彻健康第一的指导思想和素质教育的基本精神。《教师用书》是《课程标准》的具体化，教材内容是对学生进行素质教育和达成五个领域学习目标的中介和载体，书中充分体现了该水平阶段综合化的教学目标体系。（二）充分体现学生的主体地位，注重学生的主动发展和全面发展课程标准关注的是学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面成长与发展。教师用书的编写始终把学生的主动、全面发展放在中心地位，强调学生学习主体地位的体现，充分发挥学生的学习主动性、积极性和学习潜能，以提高学生学习体育的能力。（三）充分体现教材的弹性和选择性，突出教材内容的示例性教材内容打破过去严格按年级规定教材的不可变性，教师用书不划分年级，不对教材作具体分配，教师可以根据自己学校的实际情况确定不同年级的教材内容，书中提供的教材内容是示例性的，在使用时教师可以根据教学目标和学生发展的需要自由选取，或改编或重新组合。（四）教师用书充分体现工具性，凸现对教师的指导性

教师用书能更好地体现新的教学理念，将三个层次的目标体系融入到教材与教学参考内容之中，使教师了解新的教学思想，树立新的教学观念，明确新的教学目标、理解新的教材、掌握新的教学方式与方法。充分发挥教师用书的工具性，为教师解决教学中的实际困难给以具体的帮助和指导。二、《教师用书》的编写特点

依据《课程标准》的精神，用全新的课程理念，以继承、发展和创新的观点，加大教材的改革力度，选取对儿童发展有益、儿童喜闻乐见的内容，较好地体现课程性质与价值，使教师用书服务于课程目标、服务于教学、服务于学生。（一）教材内容的兴趣化、游戏化和生活化

教师用书编写的重点放在培养学生积极参与体育学习的情感态度和行为上，让学生充分体验参加体育学习的乐趣。把单调的动作技术与游戏融合为一起，使各项体育教材内容与游戏内容和形式相互结合，形成了教师用书新的结构体例。体现出教材内容的兴趣化、游戏化和生活化特点。

(二）教材内容的开放性、多样性和时代性

本书中的各类教材，没有提供具体的动作方法和技术要领，而是对一些具有典型意义的教材或有一定技术要求的内容都通过教学案例的形式体现出来，这样就为教师的教学提供了更大的发展空间和再创造的机会，充分反映了本书教材内容的开放性、多样性、创造性和时代性的特点。

（三）教材内容的实践性、实用性和文化性

三—四年级的教学内容应更多地让学生在实践中体验身体、心理、社会参与的感受，从而使学生获得生理、心理和社会适应等方面的满足和发展，充分体现教材内容的实践性和实用性特点。课程内容的文化性，具有传统的、民族的、现代的各种运动项目体育文化内涵，均在实践活动中自然渗透。

（四）教材内容的灵活性、选择性和示例性

本书撰写的示例性教材内容没有严格按年级划分，也没有在教师对教材内容的使用上作出硬性的规定，它克服了以往教材内容规定过死、限制过多的弊病，尽可能为教师发展性教学和教材内容的拓展、创造留有发展的空间，为教师的教和学生的学增加更多的灵活性和选择性。即使是同一项教材内容，也尽可能为教师提供多种思路，以便教师创造性地选用、改用或重新组合。三、《教师用书（水平二）》的结构体例特色

在总结和继承以往体育教材编写成功经验的基础上，以素质教育为目标，严格按三个层次的学习目标体系来设置具体的教材内容，开创性地进行编写，不仅理念新、目标新、内容新，而且在本书的体例与结构上，也体现了改革、创新与发展的思想。

(一）教材内容以运动技术与游戏相互交融为形式，构建新的教材结构体例

教材内容的结构体例，除了采用运动技术与游戏相互交融的形式外，更重要的是将教材内容的介绍与教学案例的分析有机结合起来，强调了学生的主体性发展，把教师从单纯的知识、技能传授，转向让学生在活动中学会学习的，进一步确立学生的主体地位。同时，改变了围绕以运动技术为中心的编写方法，突出教材内容的选择与运用、以游戏活动为实践，注重结合学生的生活经验，加强对学生的学法指导。

（二）设置了多级框架，拓宽了对教材内容的选择与发展空间

根据每类教材的功能与特点，设置了多级教材内容结构框架，在这个框架中，为教师的教和学生的学提供大量生动有趣的、儿童熟悉的、贴近儿童生活实际的内容素材，教师可根据需要进一步拓宽内容的选择，或对教材内容进行改编或重新组合，进行教学的再创造。技巧与器械练习”的多级内容一级内容

二级内容

三级内容跳跃与爬行1.兔跳：支撑向前跳2.象行：双手撑地爬行3.海豹和尺蠖爬行4.狼行5.蚂蚁爬行快乐的小白兔、拔萝卜的小白兔、受伤的小白兔大象拔河、大象搬家、大象踩鼠坑滚动与滚翻游戏1.发展滚动能力的游戏2.发展前滚翻能力的游戏3.发展后滚翻能力的游戏直体左右滚动、屈体左右滚动等蹲撑前滚翻、俯撑前滚翻、前滚翻钻圈等后滚翻跪高、后滚翻跪低、后滚翻钻圈等（三）增设教学图例，充分拓展图示在教学中的功能

在教材中创编了大量教学图例，以展示教材内容的动作方法、教与学法、教学组织和场景设置。其中有说明学生生长发育的统计图；有说明动作原理的原理图；有解释动作过程的示意图；有介绍教材动作的方法图；有显示教学组织的场景图等。(四）编写了教学参考内容，充分发挥工具性、指导性作用

撰写了“体育教学概述”“学习评价”方法；“课时计划的制订”，对教师完整、具体地实现学习目标与教学要求，全面了解教学内容，深刻理解和掌握各类教材的教与学法建议；做好学生的学习评价工作；制订课时教学工作计划，都提供了翔实而丰富的经验性教学参考资料，体现了工具性和指导性作用。四、《教师用书》的内容简介《教师用书》全书共编十三章内容，可以将其分为以下几类：

1.学生的运动实践内容；

2.学生的体育与健康基础常识学习内容；

3.学生的学习评价内容；

4.教师教学工作的指导内容。（一）学生的运动实践内容第二章基本体操㈠队列和队形㈡基本部位操㈢沙袋操第三章走、跑与游戏㈠走的游戏㈡发展奔跑速度的游戏㈢发展奔跑耐力的游戏第四章跳跃与游戏㈠发展跳跃能力的游戏㈡跳远与游戏㈢跳高与游戏第五章投掷与游戏㈠发展投掷能力的游戏㈡掷远与游戏㈢投准与游戏第六章

技巧与器械体操

㈠仿生动作㈡滚动与滚翻㈢仰卧推起成“桥”㈣跪跳起㈤跳上、跳下动作㈥悬垂、支撑动作㈦实用性攀爬动作第七章小球类与游戏㈠小足球与游戏㈡小篮球与游戏第八章对抗、角力与游戏㈠对抗游戏㈡角力游戏第九章武术㈠基本手型㈡基本功㈢基本动作㈣组合动作第十章韵律活动与舞蹈㈠韵律活动㈡舞蹈1.第二章基本体操教材介绍⑴基本体操的教学目标①体验基本体操的动作方法，培养身体的正确姿势；②培养集体协同动作能力，促进身体全面发展；③激发学习兴趣并积极参与，体现自尊与自信；④善于和同伴友好合作与交往，养成良好的行为习惯。

⑵基本体操的特点①内容丰富、形式多样、生动活泼、简单易行；②队列和队形动作逐步向《队列条例》要求靠拢，注重协同动作的培养；③徒手操以基本部位操为主要内容，突出发展各个基本部位动作，形成良好身体形态；④沙袋操的典型特点是动作幅度和活动强度加大，有利于矫正体态，提高学习兴趣。

⑶基本体操的教与学法

“教与学法的建议”第6、7、8指出了在基本体操教材实施过程中，应以基本体操内容为载体，要为实现综合目标而努力，不求面面俱到，但要有所侧重。队列和队形练习内容较多，教师可以根据实际情况选用或改用；徒手操的教材也为教师选择教学内容留有一定空间，教师可以参考教材示例，重新创编或改编。

2．第三章走、跑与游戏教材介绍⑴走、跑与游戏的教学目标①让学生学会在游戏活动中，走与跑的正确方法；②通过游戏活动发展学生走与跑的能力；③在游戏活动中，让学生感受和体验走、跑与游戏的乐趣，培养自尊和自信；④通过游戏活动，体现合作交往、团结拼搏的进取精神。⑵走、跑与游戏的特点①以游戏的内容和形式，使学生在游戏活动中学会走与跑的正确方法和发展体能；②以游戏的形式淡化竞技运动的系统性、竞技性和规范性；③以教学目标全面达成构建走、跑与游戏教材的内容框架。⑶走、跑与游戏的教与学法教与学法建议中第2、3、4点分别针对走的游戏、发展奔跑速度的游戏和发展奔跪耐力的游戏提出在运动技能与身体健康领域的教学要求；第5点建议，则提出了“以30—50米的快速奔跑”和“400—600米距离的耐力跑”作为走、跑与游戏教材的主要内容并强调要努力创造条件去贯彻实施走、跑与游戏的教学内容。

3．第四章跳跃与游戏教材内容介绍

⑴跳跃与游戏的教学目标①发展学生跳跃基本活动能力，学会跳跃的正确方法；②通过游戏活动提高跳跃与奔跑相结合的能力，发展身体素质；

③通过游戏活动，提高和改善学生参与体育学习的态度和行为，充满自尊与自信；④体验群体活动乐趣，体现良好的团队合作精神和优良品质。

⑵跳跃与游戏的特点①体现在游戏中学习跳远与跳高的方法，以发展学生各种跳跃能力为重点；②跳远、跳高与游戏紧密配合，淡化运动项目的竞技性、系统性和规范性；③突出教材内容的生活性、实用性、趣味性和选择性；④凸显以教材内容为载体，全面达成五个维度教学目标；⑤以自然的急行跳远、跳高简单技术为基础，体会与感受快速奔跑中单脚起跳的动作方法；⑥拓宽创造教学的空间，在教学案例中提供典型教材的教与学法。⑶跳跃与游戏的教与学法

①跳跃与游戏教学要紧紧围绕跳远、跳高与游戏内容的教学，要有针对性地选择各种练习方法和手段，有效发展学生单脚跳、双脚跳能力。②教学中注意充分挖掘和创造各种教学资源，激发和强化学生参与跳跃与游戏活动的积极性与主动性。

③特别提示在教学中要注重学生左右腿力量的匀称发展；要利用教材内容的特点，或设置经努力后能克服的障碍与困难，或变化其条件与手段，培养学生形成良好的心理品质；加强学生自主与合作学习，提高他们的社会适应能力，充分发挥教材载体的作用。

④让教师通过六份案例受到启发，拓宽教师的教学思路，并能按课程标准的基本理念创造出更好的教学方案，挖掘出更多的教学资源，使跳远与跳高在内容上、形式上、教与学法上有新的突破。4．第五章投掷与游戏教材内容介绍⑴投掷与游戏的教学目标①发展学生投掷活动的能力，学会各种投掷的方法；②在投掷与游戏中学会正确的动作方法，发展自然投掷能力，促进各种能力的提高；③体验学习乐趣，增强集体观念与合作意识，提高社会适应能力，与同伴共同进步；④树立安全意识，养成守纪律、听指挥的良好习惯。⑵投掷与游戏的特点①运用挥、滚、抛、推、掷、投等多种投掷方法，发挥学生投掷基本活动能力；②体验合理的投掷方法，扩大与提高身体的活动范围和幅度；③投准与掷远与游戏紧密结合，淡化投掷教学的竞技性与模式化；④在发展投掷能力基础上，使学生亲身体验怎样才能投得准、怎样才能掷得远；⑤在游戏中体验投掷正确身体姿势，促进身体的全面发展与目标的全面达成；⑥典型教材的动作方法，教与学法将通过案例体现出来，供教师选择、拓展与再创造。

⑶投掷与游戏的教与学法①在使用器材上要突破垒球、沙包、实心球的局限，教师可开发、创造更多的手段。但在自制、使用时，应注意安全因素，以不影响学生安全为原则，充分发挥创造器材的功能作用。

②在教学中不应该限制或只规定某种方法和内容，投准与掷远的动作技术教学，仍应抓住肩上屈肘与背后过肩正确投掷方法的学习为重点，教会学生投掷的正确方法与技能，最大程度地提高学生投掷能力。

③在发展投掷能力的游戏教材中，应以发展抛掷、推掷能力的游戏为主，而“双手持实心球向前掷远”则为该教材典型内容。④掷远与游戏是该章教材的主要内容，教学中应从自然投掷向用合理的投掷方法过渡，应多采用连贯性的动作教法，多加强肩上屈肘以及侧向背后过肩的正确方法指导，然后从掷远逐步与投准衔接起来。

⑤要求学生既要掷得远，又要投得准，不要为单纯追求投准而破坏了正确的动作结构。⑥投掷与游戏教学，必须要充分考虑到它的安全因素，要建立必要的教学常规和器材收发制度，使学生有序、有效、安全地得到发展。5、第六章技巧与器械练习教材内容介绍⑴技巧与器械练习的教学目标①在学习单个动作基础上体验简单组合的动作，培养创新意识；②体验活动时的心理感受，提高学生参与体育学习的主动性和积极性，树立自尊与自信；③在活动中勇于展示自我，发展体能，提高身体素质，促进学生健康发展；④做到互帮互学合作互动、共同进步，体验集体活动的乐趣与情趣；⑤在游戏中培养和形成良好的意志品质，树立安全活动意识。⑵技巧与器械练习的特点①以学生的发展为中心来选编教材内容，注重教材的兴趣性、生活性、实用性；②在单个动作基础上安排组合练习，以促进学生综合活动能力;③单个动作编写简略，以图为主，组合动作在教学案例中作具体说明与介绍；④以教材内容为载体，充分体现显性价值和内隐功能，实现综合目标的达成。⑶技巧与器械练习的教与学法①“不仅要讲究教法，而且要讲究学法”，要求教师特别重视研究适用于技巧与器械教学的教法，同时，要重视研究学法，“不仅要讲究教与学法，而且要讲究教与学法的变化”，“不仅要讲究学会，而且要讲究会学”。②“仿生动作”的编写是为了提高学生的学习兴趣，在教学中，要把教学的目标定位在提高学生的学习能力上，而不应停留在单纯能模仿几个动作上。

③从三年级开始将出现支撑跳跃教学内容，在进行该项教材教学时，既要抓住教材本身的重点，更要把握教学上的重点，在教材重点上，应抓住助跑踏跳动作教学；教学上的重点，则应把握住勇敢、自信等心理品质和合作意识与能力的培养。④从三年级开始也安排了以低单杠的悬垂、支撑为内容的学习。在这些教材中，应以倒悬垂的学习为主，注重能力的发展和培养。其支撑动作的学习是以“跳上成正撑、前翻下”动作为主。

⑤本书中提供的各种发展攀爬能力的内容，有些器械可能在农村和边远地区有些困难，教师可以根据本地区、学校实际自制简易器材或用其它替代。手脚并用爬竿（绳）是攀爬教材中的主要内容，要创造条件提供学生尝试和体验的机会。

6．第七章小球类与游戏教材内容介绍

⑴小球类与游戏的教学目标①以活泼、有趣的游戏形式，激发学生对球类活动的兴趣，吸引学生主动、积极参与体育活动；②在球类游戏中学会一些简单的组合动作，促进学生身体发展和活动能力的提高；③在球类游戏中努力展示自我，增强学生的自尊与自信，形成坚强的意志品质；④在活动中培养集体主义精神，提高交往与合作能力，并表现出良好的团结协作行为与诚信意识。⑵小球类与游戏的特点①教材的选择符合中年级学生的年龄特征，认知水平和兴趣特点;②小球类与游戏充分考虑到学生的实际需要，内容丰富，生动活泼，易教易学；③教材结构、教学形式有利于学生学会学习，有利于学生主动发展；④内容的重点突出，目标明确，考虑到各水平段的纵向衔接；⑤竞技性运动项目的改造，保留了球类活动特征与文化传承，降低了难度。

⑶小球类与游戏的教与学法①对小球类的教学应突出游戏特点，在技术上的要求不宜过多细化，特别注重学生对小球类活动兴趣的培养，以各种游戏的方式让学生获得生理、心理与社会适应的满足。②小球类与游戏讲究的是“游戏”，让学生在游戏中体验球类活动的动作方法，感受各种能力的变化与发展，享受游戏带来的乐趣。重视对游戏的组织与指导，加强对游戏的开拓与发展，注重师生的共同参与和潜能发挥。

③小球类与游戏是一项具有对抗性、综合性的集体活动项目，在教学中要充分利用这种有利条件，在学生自学、自练的基础上，加强结伴与小群体的学习与活动，培养学生的集体意识，提高学生的创造力、竞争力和社交能力。④本章教材中为小足球和小篮球游戏提供了一些基础性动作的方法、技术介绍，这仅仅是提供给教师们理解与掌握这些教材之用，而在具体实施教学时，将其融入在游戏之中，则是达成目标的一个载体。7．第八章对抗、角力与游戏教材内容介绍⑴对抗、角力与游戏的教学目标①激发与培养学生对抗、角力与游戏的兴趣，满足学生好胜、好玩、好动的身心需要；②懂得在安全环境下进行对抗与角力游戏，并获得对抗、角力的知识与技能；③通过激烈对抗活动，使学生展示一定的表现力和对抗竞争能力；④在游戏活动中增强自尊与自信心，形成勇敢、果断、积极进取的良好品质；⑤通过游戏活动建立良好的人际关系，增强合作与交往的能力。⑵对抗、角力与游戏的特点①以活动中的力量对抗为特征，体现出游戏内容的竞争性；②游戏教材贴近生活实际，内容丰富、方法简单，能充分激发学生的游戏欲望；③教材内容富有挑战性、展示性，能充分满足学生心理发展需求。⑶对抗、角力与游戏的教与学法①教师要有意识挖掘该章游戏内容，拓展和延伸其活动内容的内涵，努力使游戏内容生活化、个性化、主题化。②形式力求体现新颖性、灵活性、多变性。任何组织形式，都应根据游戏内容、学生需求及教学条件合理安排、灵活运用。

③以游戏活动内容为载体强化学生的学法指导，指导学生在游戏中学会观察、分析、思考、模仿、讨论，创造，使学生从教师控制下的被动式“学会”，向在教师指导下主动式的“会学”，由学生的“盲目性玩耍”向“有意义的体验”转变。

④游戏活动中，教师要鼓励学生大胆地与同伴交流、讨论，促使学生的个性开放，允许学生将生活中的相关游戏带入课堂，鼓励学生发展、拓展或创新游戏内容。⑤以图示形式的游戏内容素材可让学生从游戏的内容、名称、方法与规则展示自主性、开放性的创编活动，充分发挥学生想象力、创造力和组织活动能力。

8．第九章武术教材内容介绍

⑴武术的学习目标

①通过武术教材的学习，使学生了解学习武术的意义及健身、健心的功能；②在武术学习过程中，提高自学、自练与自评的能力，增强学好武术的自信心；③在武术活动中，激发和培养对武术学习的兴趣，增强民族自豪感；④提高团结协作的意识与行为，表现出良好的武德和意志品质。⑵武术的特点

①武术教材动作简单、内容多样、易教易学，体现出民族体育丰富而深刻的文化内涵；②教材内容的灵活性和选择性，为教学提供了更多的选择与发展空间；③独特的武术神韵和气质，使学生对武术充满强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣；④武术教材的实用技能，具有强身、健心等综合功能，对形成终身体育的意识和行为起到重要作用。⑶武术的教与学法①中年级的武术教学，应注重加强基本功与基本动作的教学，强化武术意识，以多种形式和教与学法活跃课堂学习气氛，努力提高学生学习武术的兴趣和参与意识。

②武术教学要注意循序渐进，加强武德和思想教育，使学生逐渐养成吃苦耐劳、坚忍不拔的良好意志品质。要有意识培养学生合作互助、自主学习的能力，增强自尊与自信。

③坚持以动为主，师生共同参与，为学生创设宽松和谐的学习氛围，充分发挥师生教与学的潜能，要不断鼓励学生积极思维、开拓创新。④教师可以根据案例的参考与借鉴，灵活地选择教与学法，并拓展创新。9．第十章韵律活动和舞蹈教材内容介绍

⑴韵律活动和舞蹈的学习目标①通过韵律舞蹈教学激励学生积极主动参与，提高学生学习兴趣；②在韵律舞蹈学习过程中，培养学生观察力、思维力和创造力，提高自我表现力；

③通过韵律舞蹈教学，培养学生节奏感、韵律感和良好身体姿态，发展协调性、灵活性，促进学生身心发展；④在活动中互帮互学、相互激励，加强合作与交往，提高社会适应能力。⑵韵律活动和舞蹈的特点①该教材伴有音乐节奏，能使学生轻松、协调地完成身体各部位的各种动作和展现身体的不同姿态；②创编的示例性教材各具不同风格与特点，对学生发展的目标各有特色与作用；③韵律活动内容具有韵律风格，舞蹈教材生动活泼表现力强，结构简单、易教易学；④教材内容内涵丰富、带有充分的表现力，对培养学生开朗性格，促进生理心理健康效果显著。

⑶韵律活动和舞蹈的教与学法①应充分运用该载体努力达成予期设定的学习目标，不求五个领域目标面面俱到，应按内容学习的几个单元有所侧重，在教与学的过程中，逐渐累积达成。②教师除运用由教师讲解、示范、学生模仿练习的教法外，应积极开发让学生主动学习的方法，要给学生留有思考与自主发展的时间和空间。

③教师应加强对学生的观察，及时地予以提示、启发与引导，适时地给予鼓励与表扬，激励学生主动参与的积极性，要给予学生更多的自我展示的机会。

④韵律活动与舞蹈教材具有较强的弹性和选择性，所提供的内容资源都是示例性的，教师在教学中可以选择使用，也可以在此基础上举一反三，改编、创编或重新组合。

⑤为教师提供的组合动作基本方法，都是一些简单的民族舞蹈基本动作，教师既可以按案例进行操作，也可重新安排教与学的内容、形式与顺序。㈡学生的体育与健康基础常识学习内容

（第十一章体育与健康基础常识）

1．“我们的身体”常识内容介绍

⑴教学目标：①使学生能认识自己的身体；②让学生大致地说出身体某些部位的简要功能。⑵内容要点：①身体各部位名称：②身体各部位的功能：③躯干的功能：④四肢的功能。2．“高矮与胖瘦”常识内容介绍⑴教学目标①通过教与学，使学生能清楚地描述自己与同伴的身体特征；②培养学生关注自己的身体，形成良好的健康意识与行为。⑵内容重点①影响身体高矮的原因；②过于肥胖和瘦弱都不健康，其中包括肥胖及瘦弱体形的原因和控制。3．“学会调控自己的情绪”常识内容介绍

⑴教学目标①通过教学使学生初步学会观察，并能说出同伴在体育活动中的情绪表现；②使学生初步学会通过体育活动等方法调节和控制自己的情绪。⑵内容要点①什么是情绪：其中包括情绪的基本表现形式、怎样保持健康的情绪；②体育活动中的情绪表现。㈢学生的学习评价内容介绍（第十二章学习评价）

1.《课程标准》对学习评价的要求

⑴学习评价的目的①了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度；②判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学；③为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展；④培养与提高学生的自我认识、自我教育的能力。

2．小学三、四年级学生学习成绩的评价形式、方法、内容简介

⑴学生自我评价①评价方法（见第198、201页学习成绩手册）。②评价内容的确定及其依据说明（体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神，详见第199页表2、3、4及204页表9）。⑵组内相互评价

①评价方法（见第198页和201页学习成绩手册）。②小组内互评的提示与建议。③组内评价前做好小组长选拔与培训，介绍标准与要求，提出注意事项。⑶教师评价

①评价内容（学生学习成绩四方面表现情况；体能和技能单元测试成绩；自评与互评成绩的整合；学生身体形态及评价情况；身体素质五项对照成绩作为参考）。②评价方法（以等级进行评价，如：好、较好、一般，或优秀、良好、中等和及格等方法）。

⑷学生成长记录袋根据学校实际情况，尽可能为学生建立成长记录袋。记录袋可由教师、学生、家长共同完成，与自我评价，相互评价和教师评价相结合。㈣教学工作的指导内容介绍（第一章三至四年级体育教学概述；第十三章体育教学工作计划的编订）

1．第一章“三—四年级体育教学概述”内容简介⑴教学目标①引导学生形成主动、积极参与体育学习的意识，表现出乐于学习和对体育活动的兴趣，并在活动中表现出展示自我的愿望与热情，体验体育活动的兴趣、乐趣和情趣。

②引导学生通过各项体育活动，获得一些运动和健康知识；学习与体验运动技术和技能；学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法；培养参与体育活动的良好习惯，以及安全地进行体育活动意识。

③引导学生通过体育活动，逐步养成正确的动作姿势和良好的体态，发展身体灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能，促进身体全面发展，增强关注自己身体和健康的意识。④引导学生体验参加不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会调控自己的情绪，并在一定困难条件下进行体育活动，逐渐形成克服困难与抗挫折的意志品质。

⑤引导学生形成活泼开朗，积极向上，友好相处、团结合作，竞争进取的精神，及勇敢顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的良好品质，为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好的基础。⑵．教学要求①确保“健康第一”指导思想落到实处；②重视培养与激发学生的运动兴趣；③强调以学生发展为中心，确立学生的主体地位；④坚持面向全体学生，关注学生的个体差异；⑤针对实际制订教学实施方案，全面达成学习目标；

⑶．教与学法建议

①要改变只研究和强调教师的教法，而忽视学生的方法倾向，加强对学生学法的指导。不仅要研究教与学法，而且要研究教与学法的变化；不仅要研究学生的“学会”，而且要研究如何使学生“会学”。②激发学生运动兴趣是《课程标准》基本理念之一，充分发挥游戏和游戏法的功能作用，激发学生体育学习的兴趣，培养终身体育的意识与行为，以达到预期教学目标。

③竞争与合作是体育活动的特点，也是《课程标准》所倡导，多样化的教学组织，给学生营造良好的合作与交往氛围，提供人际交往、合作互助的时间与空间。

④在充分发挥教师指导作用的前提下，给学生创设自主学习的环境与条件，教师应成为学生自主发展的促进者、指导者和参与者。

⑤体育课是以身体练习为主要手段，是增进身心健康和进行素质教育的重要途径。要采取积极措施使每个学生都“动”起来，让学生在动中享受乐趣、完善自我、体验价值、得到发展。2.第十三章体育教学工作计划的编订内容简介⑴学年体育教学工作计划（示例）的编订方法简介①编订学年计划的准备：学习与把握目标体系；仔细分析年级、班级和学生情况；研究选编教材和安排内容的基本要求。②三、四年级各学习领域教材的安排（示例）简介将教材按目标要求分别分布在五个学习领域的水平目标栏目中,为学年计划时数比例的分配提供依据。第207页上提供的是一份三、四年级建议性教材，若要制定三、四年级教学工作计划，教师还得根据两个年级的教学目标要求，将其合理地分配到三、四年级两个年级中去。③三、四年级体育教学工作计划简介

《课程标准》规定小学三、四年级体育课时为每周3学时，按每学期18周计算，每学期54学时（即108课次）全年为108学时（即216课次）。书中提供了一份全年计划的制定示例，各地区、各学校可以根据实际情况进行调整。⑵学期体育教学工作计划编订方法简介小学体育课通常安排两项或两项以上的教学内容，书中提供的教学进度基本采用一节课安排两项内容，学期教学进度安排的两点要求：①要科学、合理地搭配教材内容。一般先安排重点教材，再搭配其他教材，搭配教材要考虑到发挥教材的综合功能、目标的达成度，同时要结合季节气候特点，场地器材条件进行合理安排。

②要合理布局测试项目内容和系统安排教材顺序。在充分分析教材主次、纵横关系基础上，应做到新旧搭配、主次搭配，使教材互补，教材应由易到难、由简到繁、创新组