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第一节课程的基本概念一课程的基本概念（一）课程是学习的科目和教材（二）课程是学校组织的学习活动（三）课程是儿童在学校中获得的学习经验案例：小班的教材幼儿练习：思考：1.这堂课幼儿需要什么样的知识？2.幼儿有没有习得相关的知识技能？3.请你评述老师的教学行为或教学理念，或对教材是怎么理解的？

教师的错误：没有分析的幼儿的现有水平和年龄特征；教师照本宣科；教师深层次的理念：课程是教学内容或教学计划（一）课程是学习的科目和教材

课程是科目和学科的代名词，即课程是指具体的学习科目的总和。也有人把课程与教材合而为一，视教材为课程的具体体现。主要特点：强调向幼儿传授系统的学科知识体系；强调教育的任务就是把经过选择并系统化的知识传授给学生；教师关注“教什么”；以教师为主体的课程理念。（二）课程是学校组织的学习活动课程是在学校教师的指导下出现的学习者学习活动的总称。特点：强调以幼儿为中心；强调幼儿在教育环境中与教师、材料等相互作用所获得的经验；关注为何教、怎么教。

（三）课程是儿童在学校中获得的学习经验以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。经验课程着眼于学生的兴趣和动机，主张通过一系列的由学生自己组织的活动，使学生获得经验、培养兴趣、解决问题、锻炼能力。特点：活动是儿童与学习环境相互作用的形式，儿童的学习是通过学习者主动的行为而发生的，学生的学习取决于他参加了什么活动；“做中学”是学生获得学习经验的重要方式。四、课程就是教学计划

五、课程就是预期的学习结果或目标自学：二课程的类型（一）学科课程和活动课程

（二）分科课程和综合课程

（三）隐性课程和显性课程（一）学科课程和活动课程学科课程：以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。

如：语文、历史、地理等课程经验课程：也称活动课程，是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。（二）分科课程和综合课程分科课程是单学科的课程组织模式。

综合课程是多学科的课程组织模式。（三）显性课程和隐性课程显性课程：学校教育中有计划、有组织地实施的正式课程”或“官方课程”。隐性课程：学

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