部编版三年级语文下册《美丽的鹿角》教学设计

部编版三年级语文下册《漂亮的鹿角》讲课方案讲课目的：认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。能通课文读出鹿的心情变化。依据词语提示，用自己的话表达故事。理解鹿对自己的角和腿的前后不一样样态度，意会故事中所包含的道理。讲课要点：理解鹿对自己的角和腿的前后不一样样态度。讲课难点：理解故事所寄寓的道理。讲课准备：教师：制作课件。学生：预习寓言，达成预习单。讲课时数：2课时讲课过程：第一课时一、状况导入，激发兴趣。课件展现：在大森林里，有一漂亮的小鹿，在水边赏识自己漂亮的鹿角。这头鹿也以为自己的角很美，但是它经历了一件事，使它改变了一些见解，我们先来听听它自己是怎么说的？课件出示：“唉，两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”引入寓言故事《漂亮的鹿角》，板书课题，生齐读题。二、检查预习，坚固词语1．课件出示预习单上词语：均匀、不由、珊瑚、皱起、迫近、撅嘴、诉苦、撒开、残忍、摆脱。（小老师领读，开火车读）认读多音字：称、禁、撒。三、通读全文，认识段意1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也随着摇动起来。他素来没有注意到自己是这么漂亮！他不忧虑走开了，对着池水赏识自己的漂亮：“啊！我的身段多么均匀，我的角多么优良奇异，忧如两束漂亮的珊瑚！”2．出示句子：一阵清风吹过，池水浮起了层层涟漪。鹿突然看到了自己的腿，不由撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始诉苦起自己的腿来。3．出示句子：鹿不敢狐疑，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把残忍的狮子远远地甩在了后边。就在狮子意气低沉不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子连忙抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽浑身力气，用力一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来，此后又拼命向前奔去。此次，狮子再也没有追上。这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。达成填空，谈谈课文讲了一件什么事？森林中，一只漂亮的鹿对着池水赏识自己______的身材和_______的鹿角，诉苦______的腿。而当残忍的狮子扑来时，倒是鹿那_____救了他的命。5．教师小结：能抓住要点词语初步求情楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。【设计企图：讲课文的主要内容关于三年级的孩子来说有必定难度，学生往往是平时而谈，抓不住要点，所以指引学生用抓要点词或联系上下文抓要点句的方法归纳自然段的段意，此后把各自然段的段意串连起来，就是课文的主要内容了，这样就给学生降低了难度，使他们很快掌握住了课文的主要内容。】第二课时一、品读语言，感悟文本1．小鹿是如何赞叹自己的角的？出示句子：“啊！我的身材多么均匀，我的角多么优良奇异，好象两束漂亮的珊瑚！”（1）课文中的哪个词，可以看出鹿感觉自己的鹿角很美？——理解“优良别致”。（2）它把自己的角比作什么？（3）此时现在鹿的心情是如何的？（指导读出自我赏识、自我、沉醉、自我赞美、自鸣欢乐的语气。）小鹿怎么样谈论自己的腿？出示句子：“鹿突然看到了自己的腿，不由撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”（1）小鹿为何会以为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不由撅起了嘴，皱起了眉头）（3）指导朗诵【设计企图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地张开阅读，从而使阅读更为有效。】二、研读心情，领悟变化1．是什么事让鹿改变了对自己角和腿的见解呢？师范读课文，学生聆听。运用语气词进行想像说话。（小组沟通）课件出示：（1）当鹿灵便地把狮子远远地甩在后边时，狮子意气低沉不想再追了：“（），！”鹿长长地舒了一口气。（2）正在这时候，糟糕，漂亮的鹿角被树枝挂住了！残忍的狮子一看，机会来了：“（），！”小鹿却吓得直冒盗汗：“（），。”多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感想地说——两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。这时，鹿又会对角和腿说些什么？鹿对角说：“你固然漂亮，但是（）。”鹿对腿说：“你固然（），但是（）。”三、意会寓意，升华主题师生沟通：从寓言里悟出来的道理。在生活中，任何事物不可以能十全十美，引出“尺有所短，寸有所长。”学习了本篇课文，知道了事物有它的优点也有它的弊端，一味赏识优点而看不见弊端，是不对的；由于它的弊端完满否认优点也是不对的，我们要做到扬长避短，弘扬优点，战胜弊端。拓展寓言故事《朋友与熊》。两个平时特别要好的朋友一道上路。途中，突然碰到一头大熊，此中的一个立刻闪电般地率先爬上了树，躲了起来，而另一个目睹逃生绝望，便灵光一闪马上躺倒在地上，牢牢地屏住呼吸，假装死了。听闻，熊素来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后