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文档简介

主讲教师：马仁海mrh1112@口吃行为矫正手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为学习微课后的收获？微课学习中遇到的问题？

交流分享手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为某儿童，7岁。该儿童在幼儿园时讲话就时有结巴，家长以为他是模仿别的儿童，而没有注意。上学后口吃更加严重，如“你能借给我一支铅笔吗？”他表达成：你→能→借给→我→一支→铅笔→吗？……

案例引入什么是目标行为什么是口吃？常见的口吃的行为表现有哪些？

案例引入什么是目标行为口吃(stuttering)俗称结巴，是儿童常见的一种语言障碍。即说话能力缺陷，表现在说话时迟缓，发音延长或停顿，不自觉地阻断或语塞，间歇地重复一个字或一个词，失去正常的说话节律，呈现出特殊的断续性，称之语言流行障碍。

涵义口吃的行为表现与鉴别2.往复性口吃。某一句话的“词音”讲过后，又重复再讲。1.连发性口吃。这是轻的一种，讲话时，某一字音重复后才能说出下一个字。表现表现口吃的行为表现与鉴别4.拖音性口吃。既不难，也不连发，更无中阻，只是把某一个字音拉得很长，才能说下一个字。3.无义惨音性口吃。患者在讲那句话或那个字说不出时，掺进一个没有用的废词、废字来救急。表现表现口吃的行为表现与鉴别6.强直性口吃。5.中阻性口吃。一句话开头几个字尚能勉强地、顺利的说出，但到了中途，碰到自己平常最难的字音…….表现表现口吃的行为表现与鉴别8.难发性口吃。这是最为严重的一种，每句话开始每一个字就无法说出……7.伴随性运动性口吃。表现表现口吃的行为表现与鉴别2.症状至少已经3个月。1.经常反复出现语言、单节、单词重复、延长，频繁出现停顿，使言语不流畅，但言语表达的内容无障碍。鉴别鉴别什么是目标行为3.不是由于神经系统疾病、抽动障碍和精神病性言语零乱所致。

鉴别

手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为1.在儿童期模仿口吃。在语言学习阶段的儿童，对外界所有的事物都有强烈的好奇心，经常模仿大人的行为……

口吃的原因什么是目标行为2.由疾病引起。根据专家介绍，小儿的神经系统受到损伤时，有可能使大脑皮质功能活动性降低……

口吃的原因什么是目标行为3.社会心理因素引起的精神紧张也会引起口吃。这也是导致儿童口吃的重要原因。比如，孩子突然受惊吓或者害怕，……

口吃的原因课堂内容小结口吃的行为表现与鉴别儿童口吃的原因口吃的矫正方法手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节是否现场检测1.口吃的涵义2.口吃的病因3.口吃的矫正方法口吃(stuttering)俗称结巴，是儿童常见的一种语言障碍。是否社会心理因素引起的精神紧张也会引起口吃。是否手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为课后观察一位患有口吃的儿童，并做好记录

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