第四单元电子教案备课

第四单元本组教材以“感动〞为专题安排了四篇课文，包括?再见了，亲人??金色的鱼钩??桥?和?梦想的力量?。教学本组课文，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要注意领悟作者的一些表达方法。本单元还安排了口语交际·习作四和回忆·拓展四，内容包括“口语交际〞“习作〞“交流平台〞“日积月累〞和“成语故事〞。课题内容简说再见了，亲人本文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。金色的鱼钩本文作者满怀深情地表达了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。桥课文写的是一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，以自己沉着、果敢的指挥，将村民送上跨越死亡的生命之桥的事迹，赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。梦想的力量课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝〞这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，表达了瑞恩的一颗善良、坚决执著、金子般的美好童心。1.会认32个生字，会写26个生字；正确读写“战役、咆哮、雪中送炭〞等词语;正确读记“严厉、收敛，粗糙、奄奄一息〞等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘录使自己感动的语句。3.懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。4.在阅读生动感人的故事的同时，思想受到感染和熏陶，情感得到陶冶和升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，领悟课文表达上的一些特点。2.在阅读过程中思想受到感染，感受人物心灵的美好和品质的高尚。14.?再见了，亲人?………………2～3课时15*.?金色的鱼钩?………………1～2课时16.?桥?………2～3课时17*.?梦想的力量?………………1～2课时口语交际·习作四…………………3～4课时回忆·拓展四………1～2课时教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。课题14、再见了，亲人教学目标认识32个生字，会写26个生字。正确读写所出现的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者表达的思想感情。认真领悟文章的表达方法。了解一些历史，丰富学生知识。积累优美词句，提高语言表达能力，加强阅读与写作训练。课前准备搜集抗美援朝的资料。〔师生〕2.制作多媒体课件。〔教师〕课时安排两课时第一课时课时教学目标认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“噩耗、坚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊〞等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点有感情地朗读课文，理解课文中的重点词句，体会文章抒发的思想感情。教学难点学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学准备1.搜集抗美援朝的资料。〔师生〕2.自学生字词，熟读课文。〔学生〕3.制作多媒体课件。〔教师〕教学过程一次备课二次备课一、情境导入，激发兴趣。1.导入：同学们，今天，就让我们穿越时光的隧道，一起走进六十年前发生在朝鲜战场上那可歌可泣的一幕。2.板书课题。引导交流抗美援朝的资料。〔1〕齐读课题。〔2〕自由交流抗美援朝的资料。二、初读感知。1、引导学生自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。重点指导“谊〞“妮〞“泊〞的读音及“噩〞的笔画。2、引导学生交流、归纳文章的主要内容，启发思考：课文中“亲人〞指的是谁？3、组织汇报学习成果。三、感情朗读。引导学生用自己喜欢的方式读课文，思考：文中的大娘、小金花、大嫂分别为志愿军做了哪些事？布置作业出示作业：抄写本课的生字新词。第二课时课时教学目标背诵自己先换的段落，摘录是自己感动的句子。理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重点理解课文内容，感受中朝人民的深情厚谊，领悟课文表达上的一些方法。教学准备多媒体课件教学过程一次备课二次备课复习导入。回忆课文主要讲了什么？交流课文主要内容。过渡：到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文第1-3自然段。出示学习要求：自由朗读第1-3自然段，画出让你感动的句子。精读课文，深入体会。教师：有第一自然段，从哪些事例中看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？画出最令自己感动的重点词句，并在旁边写下自己的感受。出示句子：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！〞理解“雪中送炭〞一词，为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭〞？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？进一步感知中朝人民的友谊。教师抓住动词，指导有感情地朗读。大娘的身上还有令你感动的地方吗？“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！〞总结学习方法。尝试着运用学习第1自然段的方法来学习第2自然段。教师引导学生独立运用这种方法来学习第3自然段。总结全文。启发思考：学了课文，你有什么感受？组织全班交流。板书设计教学反思：课题15*金色的鱼钩教学目标认识12个生字，读读记记“颧骨〞“两鬓〞“抽噎〞“喜出望外〞“奄奄一息〞等词语。有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩〞所蕴含的意义。教学重点认识本课生字，理解“喜出望外、奄奄一息〞等词语的意思，品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。教学难点能用自己的话说说对“金色的鱼钩〞的理解。教学具准备多媒体课件课前布置搜集有关长征的图片、文字或视频资料，预习课文。〔学生〕教学时间一课时教学过程一次备课二次备课一、谈话导入，激发兴趣1.导入：长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们来了解一个老班长的故事。2.板书课题。引导交流长征的资料。二、初读课文，整体感知。1、引导学生自由朗读课文，要求：〔1〕自由读课文，自学生字词。2、启发思考：课文主要讲了一件什么事？生：小组合作学习解决问题。3、组织全班汇报交流。三、精读课文，重点品析。1.引导学生默读课文，找出描写老班长外貌的语句，做标记。2、指导学生边读边思考，抓住重点词语理解句子的深刻含义。3、师：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士?4、默读第6-8自然段，引导学生体会老班长为别人着想的可贵品质。5、指导学生通过读第20-22自然段，体会老班长的舍己为人。6、出示第28自然段，引导学生谈自己的内心感受。四、总结全文。1、教师引问：老班长给战士们留下了什么？2、启发思考：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光辉？3、长征的故事可歌可泣，长征的精神多么伟大。我们一起朗诵?长征?来结束课文的学习吧！板书设计16、桥教学目标1.品味语言，感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2.积淀情感，让学生在塑造的情境与气氛中有感情地朗读课文，得到语感的有效提升。3.在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私怀、英勇献身的崇高精神。教学难点品味语言，感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。教学具准备多媒体课件教学时间一课时教学过程一次备课二次备课一、激趣导入 1、本文写的是一件什么事？ 2、文中有哪些描写洪水的句子？二、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌 1、让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。读课文第一局部，找出文中描写洪水(或雨水)可怕的句子，用心体会。 2、汇报交流谈体会，感情朗读促感悟。 〔1〕黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。抓住“像泼〞“像倒〞谈感受。 〔2〕山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。①理解“咆哮〞是什么意思？山洪是怎么咆哮的？②比拟“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当〞。哪一句写得好？为什么？③指导读出洪水的凶猛。 〔3〕近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。①“跳舞〞在这里表示什么意思？②指导朗读。(4)死亡在洪水的狩笑声中逼近。①读着句子，你仿佛看到了什么？②朗读:把你看到的就像魔鬼一样露着浄狞面目的洪水读出来。 3、洪水中的人们是怎样的反响，从哪里体会到？4、想象一下:你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似地折回来，会是怎样的表现？ 5、为什么人们你拥我挤地跑又疯了似地折回来？三、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神 1、此时，老汉的表现是怎样的？描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读课文，并在文中做上记号。 2、小组内交流。 3、全班汇报。 〔1〕木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。①老汉不说话，他会想些什么呢？②他是怎样组织群众过桥的？ 〔2〕“党员也是人〞这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果？①把老汉逼退危险的方法及效果读一读。②为什么老汉的话立刻就收到了效果？③让我们看看老汉。出示句子:木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清痩的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。轻轻地读，你该怎样读它？他像一座山，为什么读得那么重？ 〔3〕老汉揪出了谁？如果不揪，会是什么后果？①老汉不爱自己的儿子吗？从哪儿看出来的？②既然老汉这么爱儿子为什么要把他从队伍中拉出来呢？③让我们再看看老汉。再出示:木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清痩的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。轻轻地读，你又该怎样读它？四、体会结尾，抒发感情1、出示结尾和第八自然段:把两段话联系起来轻声读，你想说什么？2、这只是简单的“揪〞吗？为什么不简单？〔普天之下，哪个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不揪，为什么还要揪?〕3、这是怎样的老汉啊？〔指名学生答复〕4、洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞没不了的是什么？五、激趣导语1、我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉。2、洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞没不了的是把生的希望留给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！3、洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞没不了的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格丨4、总结:在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向平安。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中竖立起来了。全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员！让我们满怀深情地读课题——桥。板书设计教学反思：课题17*.梦想的力量教学目标1.认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭〞等词语。2.有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。3.领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。教学重点引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达。教学难点品味语言，感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。教学具准备多媒体课件。教学时间一课时教学过程一次备课二次备课一、谈话，导入新课1、教师板书“梦想〞。请同学们谈一谈什么是“梦想〞。过渡语:“梦想〞可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。2、同学们，现在请你告诉大家:你的梦想是什么;小结:同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并把梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。〔板书，完成课题〕3、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2、把自己认为不好理解的段落认真读一读。3、接读课文，纠正字音。4、.重点理解以下词语筹齐:筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。募捐：广泛征集捐款或物品。颠簸:上下震荡。羞涩：难为情，态度不自然。簇拥：许多人〕紧紧围着。迫不及待：急迫得不能再等待。一声不吭:吭，出声，说话。指一直沉默不语，一句话也没有说。5、学生再读课文，思考:课文的主要内容是什么?(课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩•希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝〞这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，表达了瑞恩的一颗善良、坚决执著、金子般的美好童心。6、说一说你还有哪些不懂的地方。三、读文交流，体会作者情感1小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的。2、文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读。3、引读课文，尝试答复上面的问题。引读课文，深入体会以下句子的含义。〔1〕一声不吭的瑞恩突然说：那我来攒钱买钻井机吧。〞他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。〞这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐工程的负责人说挖一口井得要2000块钱时的表现形成了比照：那时的瑞恩还不知道2000块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧〞从“兴奋〞到“坚决〞，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的2000块钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度;另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水〞这一梦想的坚决态度是不可动摇的。〔2〕是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？“一个梦想，竟有如此大的力量〞是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝〞这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感谢不尽;而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的冲动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思考——梦想的力量究竟有多大？四、联系上下文，体会题目的含义梦想的力量在课文中的表达是多方面的，小瑞恩的梦想不仅煽动着他本人前进的风帆，鼓励着他克服重重困难，坚决执著地为到达梦想的此岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人参加到其中，最终使梦想成为现实;这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感谢不尽，从而增进了加非人民的友谊。这不就是梦想的力量吗？五、重读课文，体会表达方法六、拓展，深化主题1、学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。2、资料展示瑞恩•希里杰克被人称为“加拿大的灵魂〞。2001年，在加拿大国际开展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井〞基金会。202年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章。10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄〞。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望——为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也参加进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井〞基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛〞，中央电视台?实话实说?栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过?实话实说?节目与中国广阔观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说:“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。〞板书设计教学反思：回忆·拓展四1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改良。2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。1．结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。 2．初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改良。交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段的学习收获。准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。两课时。教学过程第一课时一、激情导入一、朗读对话，畅谈发现１教师出示交流平台小林和小东的对话。教师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么２学生自由读对话。教师：谁愿意说说自己的发现吗？３学生畅谈自己的发现。教师将学生发言归纳为：〔１〕要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。〔1〕要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。〔2〕要注意表达的方式。选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。①再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远跟你们在一起。〔?再见了，亲人?〕———直接抒发感情。②五天以后，洪水退了……她丈夫和她儿子。〔?桥?〕———在故事的表达中表达感情。４回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？５还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……二、总结学法，课外拓展１教师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流〔学生出示自己平时阅读时比拟喜欢的文章〕，老师提两点建议：〔１〕朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听众。〔２〕听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法来表达自己的思想感情的？２学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。第二课时一、教学“日积月累〞１自由读“日积月累〞词语。２小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。３再读课文，按自己的方法把词语进行归类。〔１〕比拟适用于形容和平时代的精神。〔２〕比拟适用于形容战争时代的精神。〔３〕比拟适用于形容坚强意志的成语。〔４〕比拟适用于形容思想境界方面的成语。４开展“小组故事会〞活动。〔１〕自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。〔２〕小组要评出“故事大王〞，推荐参加全班“故事大王〞比赛。二、教学“成语故事〞１同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？２看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道，不少成语都来源于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事———〔板书课题〕程门立雪。３齐读课题。注意“程〞是后鼻音。三、初读故事，概括１自由读。思考：文章讲了一个什么故事？２用一两句话把“程门立雪〞的故事说明白。提示：用上“谁和谁〞、“为了……〞、“结果〞、“后来，杨时成为……〞〔同桌互说，全班交流。〕３想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人〞会说什么？四、总结延伸，课外拓展１齐读第二段。２“程门立雪〞现在多用来称赞什么精神？３速读全文，找出从哪些地方可以看出杨时尊敬老师？４全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。５有感情地朗读课文。五、布置作业１将“程门立雪〞这个故事讲给父母或朋友听。２继续收集成语故事，与同学互相交流。口语交际·习作教学设计第一课时〔详写〕教学目标1.通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。2．培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话时要认真，有耐心。3．在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。教学重点在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地表达出这件感动或难忘的事。教学难点在口语交际的根底上选定习作对象，确定习作内容，并想一想该如何开头，如何过渡，哪些要详写，哪些要略写，列出习作提纲。教学准备教师：搜集电视广告中感人的实例，两篇优秀范文。学生：回忆单元课文内容。教学课时三课时

教学过程

第一课时口语交际一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们体会到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。〔观看电视公益广告〕再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。〔投影书中图片〕当我们被这一幕幕感动时，我们的心灵也正一次次得到洗涤。二、拓展思路1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许许多多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？2、指名