窗口 教学设计

?窗口?教学设计一、教学目标知识与技能：认识窗户结构，欣赏园林花窗式样，掌握根本的卡纸制作花窗方法。过程与方法：掌握花窗制作步骤，在文学背景渲染下，学会欣赏园林花窗的美，并用卡纸表现。情感态度与价值观：培养学生善于动脑和蔼于想象的能力，继承和发扬中华民族传统艺术与文化。二、教学重点了解传统文化艺术特点，学习制作花窗的方法。三、教学难点 装饰花窗及手工制作。四．教学过程：〔一〕．引课：师：〔板书窗字〕同学们，请你们猜猜这个汉字是什么？生：家字、尖字、窗字师：你是从哪里猜出它是一个窗字的？生：因为它的结构上面类似宝盖头，下面类似一扇窗。师：对，这是一个象形文字，上面是穴宝盖，它通常用来代表房屋，下面的形状像一扇窗户，这个汉字就是“窗〞字，〔出石器时代窗户图〕这是出现在石器时代的房屋，它的窗在哪儿呢？生：在屋顶上师：它是用来干什么的？生：通风、采光师：对，通风，采光，就是窗的实用性。〔板书〕让我们仔细看一下，窗户是由哪两个局部组成的？生：窗框生：里面的格子师：观察的很仔细，窗户主要由外面的窗框〔指着〕和里面的窗棂组成。〔板书〕随着时代的变迁，窗开始发生了变化，你看出它有什么变化？生：窗框更结实，窗棂变得更具美感生：窗棂更复杂生：窗棂样式多样，窗棂更具装饰性师：对，那这些窗还是仅仅只具有实用性吗？生：不是师：窗也具有了装饰性〔板书〕，像这种既有实用性，又有装饰性，具有美化功能的窗户就叫做花窗〔板书〕。花窗是汉族古代园林建筑中窗的一种，而且是这一建筑艺术中的点睛之笔，今天就让我们一起感受花窗之美吧！〔二〕．新授：(播放欣赏图片)师：同学们，它们美吗？生：美师：美在哪里？生：窗框很漂亮，窗棂图案丰富。师：刚刚同学们观察到了窗框和窗棂的变化，那我们先看看窗框有哪些不同的形状？你最喜欢哪一个？请你说说为什么？生：圆形、长方形、我最喜欢云朵形，很可爱。师：窗框的形状多样，大局部是对称的，窗棂的样式有规那么的也有不规那么的，他们组合在一起让园林建筑更加丰富和生动了。那我们一起来看看窗棂吧？这扇花窗的窗棂有一个主图，它的主图是什么？你能看出来吗？生：喜鹊和梅花师：为什么用这个作为主图呢？生：代表有喜事发生。师：主图中的喜鹊，梅花，寓意喜上眉梢，表达了人们渴望喜事连连的愿望，除此之外，你还有什么美好的愿望呢？生：我希望全家健康生：我希望学业进步师：看看这扇窗，它的主图又是什么？生：是棋盘师：原来是一个棋盘。师：〔告诉你们吧：这是棋盘〕这一扇窗呢？生：像经书卷、像琴师：对，它就是古琴，是中国古代的一种乐器，为什么会用古琴和棋做窗棂的主图？师：琴棋书画是古时的四雅，象征文人高雅的情操，把它用在建筑上，有托物言志的作用。那这个花窗的主图是什么？师：小小的一扇窗，既寄托了人们对美好生活的向往，又承载着自己的品格与情操，花窗不仅具有实用性，装饰性，还饱含着丰富的内涵，具有人文性。〔板书〕老师今天也带来了一扇自己制作的花窗，它的窗框是什么形状？它的窗棂是什么主图？它又有什么寓意呢？生：窗框是圆形，象征团圆，主图是一条小鱼，代表年年有余，桔祥的寓意，窗棂老师用的什么线条，用了随意组合的方式，窗棂可以有规那么的排列方式吗？师：好，如果我把它移到风景如画的园林里看一看，怎么样？〔印出图片〕生：欣赏图片师：杜甫有诗云：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。不正是现在我们透过花窗看见的意境吗？同学们，眼睛是心灵的窗户，而窗户是建筑的眼睛，透过美丽的花窗，我们看见自然风光与建筑融为一体，正是古人所推崇的“道法自然〞，“天人合一〞的境界。你们想不想也来制作一扇这样的花窗呢？(三)作业：1、师：今天我们要以小组为单位，共同制作一扇花窗，就按平时的3人小组来合作完成。现在，我们一起来看看制作步骤吧！〔上制作图〕〔1〕大家看到的第一个步骤是由小组的三位同学分别制作的窗框、主图和窗棂。〔ppt出图〕〔2〕如果制作对称窗框的同学可以运用以前学过的方法。〔ppt出图〕〔3〕第二个步骤是做什么？〔ppt出图〕先应该把制作好的三局部进行组合、摆放。摆放美观合理后三位同学再一起粘贴。2、师：请大家一起讨论这样几个内容。〔ppt出图〕思考做一个怎样的窗？要表达的内含是什么？2.分工安排〔借助表格〕窗框---〔制作人：〕主图----〔制作人：〕窗棂----〔制作人：〕师：我们请一个组说说的制作方案。你们想做怎样的窗？有什么样的想法？〔负责做主图的同学可以回忆一下以前