2023优秀小学语文教案集5篇

21/212023优秀小学语文教案集5篇教案对各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，表达着很强的方案性。为帮助大家学习方便，小编收集整理了优秀小学语文教案集5篇，希望可以帮助您，欢送借鉴学习!优秀小学语文教案集1教学目标1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的局部写详细、写具体。2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。教学重点和难点教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的局部写详细写具体。教学难点：能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。教学过程第一课时：习作指导课(一)初试身手1.交流材料。(1)出示材料。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷〞这个题目选的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√〞跑了几十里地去看戏。()常给我们讲故事。()在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。()干活时会哼上两句流行歌曲。()边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。()到文化馆拜师学戏。()每天看书看到很晚。()一看到戏曲表演就占着电视。()(2)思考判断。学生默读、思考、判断。(3)交流反应。指名学生交流，并说说为什么这样选。(4)小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。2.想象“方面〞。(1)确定一事。如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏〞这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。(2)想想“方面〞。围绕爷爷“跑了几十里路去看戏〞这一件事情，可以从多个方面想象来写。如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病……(3)小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。3.由“题〞想“事〞。(1)选择题目。从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光(2)思考想象。(3)相互交流。(4)小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。(5)回忆例文《爸爸的方案》《夏天里的成长》，分别说一说是怎样写的。4.巧拟题目。(1)缩成一字。选取适宜的事例是个学问，取一个适宜的题目也是门学问。有时题目越简洁，神秘感越强。试着把上面六个题目各浓缩成一个字。你分别想到哪个字?(2)交流反应。可能是：凶、祸、劳、忙、乐、暖……(3)小结点拨：上面的六个题目已经比拟简洁了，但我们依然可以简缩到用一个字来表达。这个字既是题目，也是习作的中心意思。【设计意图】选材是习作的先行步骤。围绕“戏迷爷爷〞这个话题设计两个练习，再次明确不同事例和不同方面的概念。并从“初试身手〞的题目中提取一个中心字，既是从选材到拟题的逆向思维训练，也是对本次习作的承接。(二)思维导图引路1.激发兴趣。(1)点赞汉字。汉字是音形义的结合体，是世界上独一无二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的结晶。自仓颉造字开始，汉字就有了鲜活的生命。一个字，就是一个根本单位，每个汉字都有着丰富的文化内涵。(2)自由交流。说说你知道的有趣的汉字背后有什么知识和文化内涵。(3)教师小结：汉字文化博大精深，如果我们追本溯源，分析字体的来源，弄清楚字义及字体所承载的文化意义，就会获得更多的知识，也能更好地掌握汉字，爱上中国文化。2.由字想事。(1)出示汉字。用课件出示教材中给出的字。甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让(2)由字想事。看到这些字，你想到了哪件事或哪些事?(3)学生交流。3.思维导图示范。以“暖〞为例，教师完成了两幅不同的思维导图。(1)不同的事例。(2)同一件事的不同方面。4.拟写提纲。选择一种方法，把自己要写的事，用思维导图的形式列出来。【设计意图】围绕一个中心意思，要选择适宜的方法。可以用不同事例来说明，也可以用同一件事情的不同方面来表现。此处“暖〞的两种表达，为学生提供了一个直观的例如。第二课时：习作写作课(一)回忆上节课研究内容，总结习作要点。(1)围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。(2)同一件事情，可以从不同方面来表达。(3)选取典型的事例。将重要的局部写得详细些、具体些。(二)完成自己的习作。(1)出示习作要求。选择一个最深的汉字写一篇习作，可以从教材提供的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。(2)确定题目。可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。(3)动笔练写。第三、四课时：习作赏评课(一)自我发现，与人分享。1.你的习作一定有许多成功之处。先自读，假设你是一个编辑，你会录用自己的稿件吗?请对照习作评价表，先进行自我评价，并对照修改。2.请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文;如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片段。3.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。(二)班级评赏，畅谈收获。根据内容，小组内进行习作评价。1.说一说每篇习作的优点。2.讨论修改建议。畅谈习作收获，3.填写评价表。(自评和互评相结合)4.画出思维导图。画出同学作文的思维导图，判断他采用了哪种方法来围绕中心意思写。【设计意图】第三学段的习作要求是学生乐于分享习作，并能修改他人的习作。分享习作可以让学生对习作做出根本的评价。小组修改、赏析，并在思维导图的制定过程中，又一次明确了围绕中心意思写的两种方法，起到了稳固的效果。(三)好文我来改。修改自己的习作并誊抄。板书设计习作：围绕中心意思写不同的事例不同方面重要局部写详细优秀小学语文教案集2◆教学目标【知识与能力目标】1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。【过程与方法目标】通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机。【情感态度价值观目标】能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。◆教学重难点【教学重点】能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。【教学难点】从诗歌中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。◆课前准备多媒体课件。◆教学过程一、欣赏视频谈话引入：1、欣赏视频《新年好》。2、亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说?你是否也有许多美好的祝福带给大家呢?今天，老师带着大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好!新年》。3、简介徐鲁。4、板书课题，齐读题目。二、初读课文学习生字：1、配乐朗读《你好!新年》。2、学生自由朗读诗歌。读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。3、出示生字。①、指名读一读。②、齐读。③、口头给生字组词。④、注意“淙〞是平舌音，“草垛〞的“垛〞是四声，“雪橇〞的“橇〞右边是三个毛字。4、出示词语。①、自由读一读、齐读、个别读。②、选择你喜欢的词语说一句话。三、品读课文感受新年：1、学习第一、二、三小节。①读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了?抓住“冰河〞、“燕子〞、“冬末〞、“草垛〞等词语②新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。③请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。④指导学生有感情的朗读。⑤教师范读。⑥指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。2、学习第四小节。①出示第四小节，指名朗读。②说说你都读懂了些什么。③同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。④此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。⑤都说“一年之计在于春〞。新的一年，新的希望;新的一年，新的开始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚刚在心里默默盘算的方案或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。(学生分组交流)⑥汇报。3、学习最后一节。①朗读第五小节。出示：三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;三百六十五里路，路正漫长，请你用老实的脚步去把它丈量。②你从这段文字中体会到了什么?把你体会到的读出来。③?“三百六十五片叶子〞指什么?(三百六十五天)“珍贵〞是什么意思?谁能用“珍贵〞说句话?你觉得“第一片珍贵的叶子〞会是什么?④“老实〞是什么意思?你能用它说句话吗?⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用老实的脚步去把它丈量〞这句话的?⑥人以诚为本，以信为天。老实是我们做人的根本原那么。请看，古今中外，有很多有关老实的名言警句：诚者，天之道;思诚者，人之道也。--孟子没有一种遗产能像老实那样丰富的了。--莎士比亚始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的贵品质。--歌德⑦写一写新年祝福。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。⑧学生汇报。4、小结全诗，有感情地诵读全诗。四、课文小结：今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成。五、配乐朗诵，拓展感悟1、配乐朗诵全文。2、试背1、2节诗。3、说说自己新一年的新打算。六、布置作业：1、抄写课文生字词。2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。3、写一写自己新年的打算。优秀小学语文教案集3一、教材简析2023春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。第三组安排了一次综合性学习活动。附录局部包括识字表、写字表、词语表三个局部。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际〞“习作〞“交流平台〞“词句段运用〞“日积月累〞，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网〞“趣味语文〞“展示台〞“成语故事〞，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。二、教学建议1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。2、要继续重视学生识字写字能力的提高。识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一局部能在书面表达中运用。要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时〞的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。3、要十分重视对学生读书的指导。阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，开展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。在课堂教学中，要正确处理“读〞与“讲〞的关系。“书不读熟不开讲〞，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲〞，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书〞与“教辅手段〞的关系。各种教学辅助手段(包括电教媒体)的使用，都应当为促进学生读懂课文效劳，不能喧宾夺主;同时，教辅手段(特别是电教媒体)的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进〞。总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读〞与“写〞的关系，为学生打好习作根底。阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读〞与“写〞的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合〞外，还要抓好读与写的“短线结合〞，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔〞，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储藏和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读〞中学“写〞，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书〞，并上好每周一次的《亲近母语》阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的根底。在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的鼓励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。5、要重视语文实践活动的开展。坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，表达“在生活中学语文〞的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前开展。三、教学目标1.在语文学习中，表达8个专题的思想。2.认识250个字，会写250个字。累计认识1800个字，会写1600个字。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8.继续学习略读，粗知文章大意。9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、感动的内容写清楚。12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。优秀小学语文教案集4教学目标：1、认识“邮、递〞等14个生字，读准多音字“啊〞，会写“鲜、邮〞9个字，会写“鲜花、邮递员〞等14个词语。2、分角色朗读课文，读好角色的语气。3、能借助图画，仿照例句写句子。4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物〞指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。教学重点：1、正确识字、写字。2、分角色朗读课文，读好角色的语气。教学难点：1、分角色朗读课文，读好角色的语气。2、借助插图讲故事。课时安排：共2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入(一)板书“小路〞，指名读词。(二)看，这条小路上开满了鲜花。(出示开满鲜花的小路图片)这是一条开满鲜花的小路。板书课题。(三)“鲜〞是我们要学习的生字，有什么好方法记住它?(鱼和羊，组成鲜)用“加一加〞的方法可以记住“鲜〞。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜〞字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜〞的说法。(四)强调“鲜〞字的写法。(“鱼〞作偏旁时，第八笔横改提;右边的“羊〞，竖要写得直而正。)师范写，学生跟随老师书空“鲜〞。(五)指名读课题，强调“的〞读轻声。齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。二、初读课文，认读字词(一)自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(二)同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。(三)出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼〞是边音，“丧、籽〞是平舌音，“懊、啊〞是零声母音节，“堆〞的韵母是“ui〞而不是“ei〞。开火车读，去拼音齐读。(四)认读生词。1、认读“邮局〞“邮递员〞“寄包裹〞“领包裹〞“包裹单〞(1)结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局〞。(2)看图片理解“包裹〞，读词“包裹〞。(3)人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹〞，读词“寄包裹〞。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹〞，读词“领包裹〞。领取包裹时，得出示“包裹单〞，出示“包裹单〞的图片，读词“包裹单〞。2、小老师带读“刺猬〞“绚丽〞“花籽〞“礼物〞“懊丧〞(1)强调“刺猬〞的“猬〞连读时读轻声。(2)读词“花籽〞，出示“花籽〞图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花〞图片，引导学生找找画面中的“鲜花〞有哪些颜色?颜色如此之多，景色如此美丽，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩〞，读词“绚丽多彩〞“绚丽多彩的鲜花〞。3、指名读，全班齐读“一个包裹〞“一堆小颗粒〞“一条开满鲜花的小路〞“一大片绚丽多彩的鲜花〞，强调数量词的使用要准确。4、开火车读词语。5、读准多音字“啊〞。(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。强调“啊〞在这句话里读四声。指名读句子，齐读句子。(2)出示句子：多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊!强调“啊〞在句末词尾，这时的“啊〞读轻声。指名读句子，齐读句子。三、再读课文，整体感知(一)轻声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物?用小方框标出来。(二)全班交流后，认读词语：邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸强调“先生〞“太太〞“狐狸〞连词读时，第二个字读轻声。(三)这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期待。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么?四、学习第一至五自然段(一)学习第一自然段1、指名读第一自然段。2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊?真响亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。(指名读句子)“包裹单〞读得真清楚，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。(指名读句子)“您的包裹单〞，多么有礼貌的黄狗先生啊。(指名读句子)(二)学习第二至四自然段1、师讲述第二自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请〞，一个“您〞，读得真清楚，鼹鼠先生真有礼貌。(指名读句子)(三)学习第五自然段1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗?2、从哪读出来的?(指导朗读第五自然段)3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是“懊丧〞。(读词“懊丧〞)指导读第五自然段。(四)借助板书说说第一至五自然段的内容。邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。评价：同学们结合板书，抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清楚楚地说了出来，可真了不起。(五)还会发生什么故事呢?让我们下节课继续学习。五、发现规律，指导书写(一)认读“递、原、局〞。(二)看结构。观察三个字的结构：半包围结构。(三)看比例。强调：书写半包围结构的字时，要注意包围局部和被包围局部之间大小的协调。(四)重点指导。范写“递、局〞：“递〞字先写“弟〞，再写“走之底〞。“弟〞的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线;“走之底〞第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。“局〞第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈〞。(五)学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。(六)集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。(七)抄写词语“鲜花、原来〞。第二课时一、复习字词，回忆导入(一)上节课，我们一起认识了一位新朋友：鼹鼠先生，他要考考大家还认不认识这些词语宝宝。指名读，齐读。第一行：邮递员邮局寄包裹第二行：刺猬花籽礼物懊丧(强调“猬〞的轻声、“籽、丧〞的平舌音要读准)第三行：绚丽多彩五颜六色花朵簇簇(这些都是表现花朵的词)第四行：一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花(数量词的搭配真准确)(二)通过上节课的学习，大家知道了什么?(出示上节课的板书，回忆第一至五自然段内容)二、学习第六至十二自然段(一)学习第六自然段1、包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很懊丧。时间悄悄地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。2、出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊〞可以吗?(体会“啊〞表示惊奇、兴奋、开心、赞叹的情感。)3、指导朗读。这条小路开满了鲜花，多美啊!(指名读)小路上的鲜花是什么时候长出来的呢?鼹鼠先生真奇怪。(指名读)这条小路大变样啦!(指名读，齐读)(二)学习第七至十二自然段1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门?默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)2、房屋的主人们都看见了什么?用横线标出来。她们又说了些什么?用波浪线标出来。3、全班交流。句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!〞句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花?真美啊!〞句子三：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!〞4、学习句一、句二。(1)出示“鲜花〞的图片，你的眼前出现了怎样的情景?(生自由说)(2)赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花色彩丰富又鲜艳，这就是“绚丽多彩〞“五颜六色〞。(读词语)(3)放眼望去，眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花〞“一大片五颜六色的鲜花〞。(4)出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。门前怎么样?(指名读句子)哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花?(指名读句子)出示插图，指导学生用“什么地方怎么样〞的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样〞。自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说具体。全班交流。(5)如果你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么?(体会“惊奇〞“奇怪〞，读词语“惊奇地说〞“奇怪地问〞。)(6)指导朗读两个问句，读出惊奇、奇怪的语气。(7)还会想些什么?(体会“感谢〞“赞叹〞)(8)这样的美景有谁会不喜爱呢?刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感慨句，读出感谢、赞叹的语气。(9)再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思?这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。同一个意思，作者却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。(全班齐读)(10)面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞叹，鼹鼠先生怎样答复的?(指名读，他也摸不着头脑呢!)(11)师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。5、学习句三。(1)松鼠太太看见了什么?指名读句子。(2)鲜花不仅色彩绚丽，而且到处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇〞。指名读词。(3)这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢?(想象)(4)看到这欢乐的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说——指名读。(5)出示：这是多么美好的礼物啊!“这〞指的是什么?从哪儿读出来的?(结合前文读懂“这〞)(6)长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了快乐和温暖，这样的礼物就是美好的礼物。(体会赞叹、感谢的情感。)指导朗读，全班齐读。(7)听到松鼠太太的赞叹，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的心情如何?(快乐、开心、惊喜)三、总结课文，表演朗读(一)故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美好的礼物，在每个人的心里播下了快乐、美丽和希望。(二)分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个美丽的故事表演给大家看。(四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读)(三)借助插图讲故事。1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢?老师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本领，你就能把故事讲得栩栩如生了。2、我们来练习一下。(1)出示：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。指名读。(2)怎么把这一句话变成三句话呢?师读：松鼠太太走出门，看见——(生接读)(3)看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样?(指名说)花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。(4)仔细看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么?结合插图大胆想一想