2023年五年级语文《珍珠鸟》教学设计1

PAGEPAGE6五年级语文?珍珠鸟?教学设计1 教学目标1．知道珍珠鸟很怕人，了解由于我为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与我越来越亲近。2．领悟课文是怎么具体表达信赖，往往能创造出美好的境界的意思。3．帮助学生将文章描绘的我与珍珠鸟相处的情景整合成三、四个画面，感受我们日渐亲近的情谊。4．有感情地朗读课文。课前准备1．查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。2．准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。教学过程↘谈话导入这两天，我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。↘初读1．请大家翻开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中哪些画面或者哪些语言形成的画面给你留下的印象最深刻2．这一幅幅画面描绘出我与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示我与珍珠鸟日渐亲近的情谊↘细读1．学生讲解自己打算怎样配插图。教师整合学生的配图方法。2．学习第一个画面内容。1〕我们先进入展现小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。〔学生自由朗读3～5段〕2〕当学生品味到我为珍珠鸟创设了一个平安、自在的生活环境时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受3〕教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。2．学习第二个画面内容。1〕这幅图展现了小珍珠鸟远远观望的画面，还有谁为这个画面配了其他插图引导学生根据课文6～9段内容，用不同的画面展现人与鸟的关系。2〕根据学生描画的不同插图，引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图指名朗读。3〕当学生用小家伙神气十足地站在书柜上作为文章插图时，引导学生想象：神气十足的小家伙什么样让我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。4〕教师小结：小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。3．学习第三个画面内容。1〕我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示引导学生根据10～11段内容描画插图。2〕在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。学生对读这两段。3〕指名朗读，并让学生谈自己的感受。4〕教师小结：小家伙感受到这份情谊，更信任我；我也感受到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。4．学习第四幅画面。1〕有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的画面！让我们静静的欣赏，默默地读读书中描写这一画面的语句。〔加配乐〕2〕谁来把你的感受分享给大家指名朗读。↘总结1．这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗2．欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受写在书上。3．学生朗读自己写的内容。 内容总结

〔1〕五年级语文?珍珠鸟?教学设计1

教学目标

1．知道珍珠鸟很怕人，了解由于我为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与我越来越亲近

〔2〕2．领悟课文是怎么具体表达信赖，往往能创造出美好的境界的意思

〔3〕3．帮助学生将文章描绘的我与珍珠鸟相处的情景整合成三、四个画面，感受我们日渐亲近的情谊

〔4〕2〕根据学生描画的不同插图，引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图指名朗读

内容总结

（1）五年级语文

（2）2．领悟课文是怎么具体表达信赖，往往能创造出美好的境界的意思

（3）3．帮助学生将文章描绘的我与珍珠鸟相处的情景整合成三、四个画面，感受我们日渐亲近的情谊

（4）作家冯骥才用他的笔，他的心为