统编版九年级语文下册第13课《短文两篇》优秀课件

13短文两篇新课导入书籍是人类文明进步的阶梯。在你的成长过程中，哪些书对你产生过重要的影响？谈书读1了解作者及其作品，识记“狡黠”“诘难”“高谈阔论”“吹毛求疵”等重点词语。2阅读课文，理解并把握作者的主要观点。（重点）3梳理文章的论述思路，学习作者的说理艺术。（重点）4树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。（难点）学习目标作者简介弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。主要作品有《随笔》《新工具论》《新大西岛》等。背景链接本文选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。王佐良译。培根自称“以天下全部学问为己任”，他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等，其中《谈读书》犹如一位睿智的老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。文体知识随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，富有“理趣”。通常篇幅短小、形式多样，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。写法上，往往旁征博引，而不做理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨。随笔读读写写怡情（）练达枝节统筹（）藻饰（）狡黠（）诘难（）涉猎（）聪颖（）滞碍（）高谈阔论味同嚼蜡（）诸如此类（）吹毛求疵（）孜孜不倦（）蒸馏（）逻辑（）睾肾（）阐证（）字词清单yíchóuzǎoxiájiéshèyǐnɡzhì注意“蜡”的左边是“虫”。jiáozhūcīzīliújíɡāochǎn

学习如同吃饭一样，若是狼吞虎咽，就会味同嚼（

）蜡，收获甚微；若是慢慢咀嚼（

），则自然会感受到其中的乐趣。串句记忆法多音字（）味同嚼蜡、咬文嚼字、嚼舌（）咀嚼、过屠门而大嚼嚼jiáojuéjiáojué字词清单串句记忆法小张在蒸馏（

）水厂工作，下班后他想起来今天狗还没遛（

），于是牵着狗去公园溜（

）达。字词清单形近字筹（）统筹畴（）范畴踌（）踌躇诘（）诘难拮（）拮据矫（）矫揉造作侨（）华侨chóuchóuchóujiéjiéjiǎoqiáo读jū。liúliùliū高谈阔论文采藻饰诘难全神贯注孜孜不倦味同嚼蜡吹毛求疵形容写文章或说话枯燥无味。刻意挑剔毛病，寻找差错。漫无边际地大发议论。文中指见解高妙、内容广泛的谈论。修饰文辞，使之富有文采。诘问，为难。全副精神高度集中。形容勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤奋的样子。表示不切实际大发议论的意思时含贬义。近义词：聚精会神含褒义。含贬义。多含贬义。词语集注字词清单围绕读书的话题，作者是从哪几个方面来论述观点的？整体感知读书的目的读书的态度和方法读书的价值读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。足以足以足以作者认为读书的目的是什么？在文中找出相关的句子。开门见山排比课文精讲考点分析对比论证及其作用真题模拟

“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？答题思路

（1）把握对比论证的特点，即从正反两方面或不同方面论述同一观点；（2）明确其作用：突出语句所在段落的分论点（中心句），没有分论点的，需要提炼概括观点。考点分析对比论证及其作用答题模式参考答案运用了对比论证的方法，把××和××作对比，突出论证了……的分论点，进而论证中心论点，增强了文章的说服力。

运用了对比论证的方法，“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比，突出论证了正确的读书目的——用读书。返回课文精讲作者认为读书的态度应是怎样？读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。不可不可不可

明确指出读书要纠正三种不当的态度：故意挑刺、迷信书本、局限于文字的推求而不推敲细思。排比考点分析比喻论证及其作用真题模拟文中“书亦可请人代读……味同嚼蜡矣”运用了什么论证方法？有何作用？答题思路（1）把握比喻论证的特点，即议论文中运用比喻的修辞手法来论证观点；（2）明确其作用：能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、通俗易懂，生动地论证语句所在段落的分论点（中心句）。考点分析比喻论证及其作用答题模式参考答案运用了比喻论证的方法，将××比作××，生动形象地论证了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得更加通俗易懂。

运用了比喻论证的方法，把“请人代读”价值高的书比作“水经蒸馏”，说明书经提炼后容易丧失掉大量精华，读者所能获取的知识、信息、价值就会大大减少，生动形象地论述了“请人代读”的弊端。返回在文中另找一处比喻论证的句子进行分析。课文精讲

形象地论证了读书能补天然之不足的观点。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。比喻论证下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？课文精讲核心观点

以类比的方式进行论述的。不同的书会塑造人不同的性格特质。作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，然后做出总结归纳。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。这段文字运用了什么论证方法？课文精讲

以读不同种类的书对人的才智起不同作用为例，有力地证明了作者的观点——“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”，通俗易懂。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。举例论证课文精讲根据全文内容，说说其论证思路。阐述不同的阅读策略读书态度和方法纠正不当态度读书价值使人充实塑造性格弥补缺陷读书目的傅彩长才怡情全文是按照层层深入的逻辑顺序来论证观点的。课文精讲许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面节选了几个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出节要来；但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍；否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。——水天同译《论学问》课文精讲书有供人尝之者，有供人吞食者，亦有不多之书为供人咀嚼与消化者；易言之，书有仅须部分读之者，有仅须涉猎然无须细玩之者，少数书亦有须全读者，而其读则必勤必细，必全神贯注。书甚至可由人代读，读后令作撮要，然此必限于书中之非重要内容，且亦必非重要之书；诚以过滤之书亦犹过滤之水，甚乏味也。——高健译《说学》

课文精讲有些书可浅尝辄止，有些书可囫囵吞枣，但有少量书则须细细咀嚼，慢慢消化；换言之，有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则须通篇细读并认真领悟。有些书还可以请人代阅，只取代阅人所作摘录节要；但此法只适用于次要和无关紧要的书，因浓缩之书如蒸馏之水淡而无味。——曹明伦译《谈读书》考点赏析议论文语言的特点

常见的考查形式（1）词语运用题型。①下面句子中的加点词语能否删去？为什么？

②××词语与××词语的顺序是否可以颠倒？为什么？③××词能否换为××词？为什么？④句子中加点词语有什么作用？（2）句子效果题型。①赏析议论文中画线句子的语言特点和表达效果。②本文语言不乏生动之处，请从第×段中列举一处并分析其表达效果。（3）综合题型。要求赏析（概括）文章的语言特点。考点赏析议论文语言的特点答题技法体会议论文的语言特色，可以从以下几个方面理解：①从词语的选择与运用及限制性词语的使用方面，分析议论文语言准确、

严密的特点。②从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性。③从修辞的使用、句式的多样与变化等方面，体会其用词的鲜明、生动

及感情色彩。考查角度答题模式词语运用句子效果整篇文章常见答题模式归类如下：词语能否删去或更换①不能。××词在句中是……意思，删去（或更换）后句子成了……意思，与原意不符，使论证语言不准确、不严密。②不能。××词语有……意思，在程度/数量/范围/语气等方面起了限制作用，符合事实，体现了议论文语言准确、严密的特点，删去（或更换）后就……（如显得太绝对了）。词语顺序能否颠倒先指出能否颠倒，再说明理由。①解释词语的含义；②阐明词语在时间或事理程序上的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。加点词语作用①指出词语在语境中的含义；②分析词语对表达中心或阐明观点的作用。××句子运用了××修辞手法（或运用了口语、文言词语等），生动形象、通俗易懂（幽默风趣、庄重典雅），增强了议论文的文学性、趣味性。模式：特点＋例句。要点：①准确、严密；②朴实自然，概括简洁；③鲜明、生动，文学性强。常见答题模式考点赏析议论文语言的特点参考答案返回这些译文也都文笔流畅，语言规范，句式错落有致，均能较好地传达原作要表达的意思。水天同的译本用白话翻译，高健的译本纯用文言，曹明伦译本则文白夹杂。相比之下，王佐良译本则用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文风，读来更为朗朗上口。深入探究《谈读书》一文体现出怎样的说理艺术？

观点明确。谈到读书态度问题，作者用三个“不可”，明确指出读书不可抱三种错误态度，直截了当提出观点，支持或反对的意见都明确提出，不遮遮掩掩。持论严谨。本文说理严谨，持论公允。如文章突出读书的价值和功用，但也辩证分析了不会读书可能带来的弊端：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”从正反两面申述，对事物一分为二看待，自然结论也会全面、完善。善用多种说理方法。文章多采用比喻、对比、举例子等说理方法，一方面化抽象为具体，使说理通俗易懂；一方面增强文采，使语言生动有趣，避免枯燥乏味。结构梳理谈读书读书的态度、方法读书的目的：怡情、傅彩、长才纠正三种不当态度书不同，读法不同读书的价值正确读书善于用书存心诘难作者尽信书中所言不推敲细思简单明了，浅尝辄止大体浏览，不求甚解细细咀嚼，认真消化请人代读，浏览摘要使人充实（总说）塑造性格（积极）弥补缺陷（消极）主旨归纳这篇随笔围绕读书的话题，采用比喻论证、对比论证等方法，论述了读书的目的、读书的态度和方法及读书的价值，引导人们通过认真读书完善自我。本文阅读考点分析对比论证及其作用重要论证方法比喻论证对比论证举例论证分析比喻论证及其作用赏析议论文语言的特点重要写作技法运用排比句式说理本文考点回顾不甚求解1阅读课文，理解并把握作者的主要观点。（重点）2理清文章的论证思路，初步了解驳论文的逻辑思路。（难点）3懂得读书要把握住精神实质，不要死抠字句、求其表面，要树立正确的读书观。学习目标课题解读不求甚解，语出陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”意思是读书只求领会要旨，不刻意在字句上下功夫。现在多用于贬义，指对待学习和工作马虎、不认真，不做深入理解。以此为题，意在揭示陶渊明“不求甚解”的真正含义，引导我们树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。作者简介马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。1944年，他主持编辑出版了我国第一部《毛泽东选集》。主要作品有杂文集《燕山夜话》《三家村札记》（与吴晗、廖沫沙合写），诗词集《邓拓诗词选》等。背景链接本文选自《燕山夜话》（中国社会科学出版社1997年版）。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，开设“燕山夜话”专栏，陆续发表150多篇杂文，后汇为五集出版。这些杂文往往短小精悍，敢于正视现实，切中时弊，爱憎分明，意蕴深刻，启人深思，受到广大读者的欢迎。有许多篇章，视角新颖，旁征博引，熔思想性、知识性于一炉，本文就是其中较为著名的一篇。字词清单读读写写要诀（）劝诫（）狂妄自大（）开卷有益（）马南邨（）咬文嚼字（）王粲（）豁然贯通（）jué注意“要诀”的“诀”字是“讠”旁。jièwànɡjuàncūnjiáocànhuò多音字（）曲解（）曲高和寡曲（）豁然贯通（）豁口豁1.山间小路弯弯曲（）曲，远处传来动人的歌曲（

）。2.我们从这座山的豁（

）口走出，眼前顿时豁（

）然开朗。串句记忆法字词清单qūqǔhuòhuō读hèqūqǔhuōhuò诀（）要诀抉（）抉择袂（）联袂形近字形旁辨字法水（氵）多常泛滥（

），木（

）料做门槛（

），衣（礻）衫很褴（

）褛。juéjuémèilànkǎnlán字词清单词语集注字词清单咬文嚼字不求甚解狂妄自大劝诫因小失大豁然贯通开卷有益劝告人改正缺点错误，警惕未来。过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿。为了小的利益而造成大的损失。形容一下子了解领悟。只要打开书本读书就会有益处。意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。指极其狂傲，自以为了不起。也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。含贬义。含褒义。整体感知本文分为哪几个部分？分别讲了什么？第一部分（1）：引子。从一般人对“不求甚解”的态度出发，指出“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”。1第二部分（2—8）：通过摆事实、讲道理，用具体事例阐述“不求甚解”的真正含义。2

第三部分（9）：总结全文，强调重要的书要反复阅读。3批驳观点课文精讲本文批驳了什么观点？在批驳过程中作者又树立了自己怎样的观点？树立观点对任何问题不求甚解都是不好的。不求甚解是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。（读书全在于会意，要注意把握精神实质，不死抠字眼，重视整体的理解。）课文精讲（连云港中考）请简要分析第3段的论述思路。

首先提出本段的观点——好读书这个习惯的养成是很重要的；接着从反面论述不读书或不喜欢读书也就无所谓求甚解或不求甚解；然后又从正面论述了好读书才有发言权；最后用陶渊明的事例进一步论述“读书的要诀，全在于会意”这一观点。课文精讲结合你自己的读书经验，说说你对读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”的理解。第5段“不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质”第7段“观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体”

重视整体理解，重视精神实质的把握，不主张在语言文字上钻牛角尖。第6段“观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面”考点分析举例论证及其作用真题模拟第5段运用了什么论证方法？有何作用？答题思路（1）明确举例论证的特点，即通过举具体的事例加以论证；（2）明确其作用：典型事例具有普遍性和代表性，能增强论述的力

量和说服力。考点分析举例论证及其作用答题模式参考答案

运用了举例论证的方法，以普列汉诺夫为例，从反面证明了读书要虚心，要理解其精神实质的观点，使论证更具说服力。返回运用了举例论证的方法，列举……（概括事例），证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体、更有说服力。课文精讲（新疆中考）第6段运用了哪些论证方法？有何作用？

举例论证、对比论证。举诸葛亮读书“观其大略”的例子，与徐庶等人“务于精熟”的读书方法进行对比，突出强调了诸葛亮这种读书方法的成效，有力地论证了“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”的观点。课文精讲有同学认为，第7段内容冲淡了文章的主要观点，应当删去。你同意这个意见吗？说说你的理由。不同意。第7段在前文举例的基础上，再次阐明：观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大。这是对全文“不求甚解”正确内涵理解的重要补充，更好地强调了文章观点，增加了论证的严密性。考点分析道理论证及其作用真题模拟第8段运用了什么论证方法？有何作用？答题思路（1）明确道理论证的特点，即通过讲道理的方式证明论点；（2）明确其作用：使论证更概括、更深入，若引用名言，则更具有权

威性，更具说服力。考点分析道理论证及其作用答题模式参考答案运用了道理论证的方法，论证了……的观点，从而使论证更概括、更深入。

运用了道理论证，引用陆象山的话，印证了“不求甚解”的读书方法是可取的，进而证明了中心论点，增强了文章的说服力。返回课文精讲结合你的读书学习经历，谈谈这篇文章对你的启示。我认为读书不求甚解是可取的，有助于我们广泛阅读，广泛吸取知识。但学习中切不可“不求甚解”，以致流于表面，走马观花。深入探究《谈读书》《不求甚解》这两篇短文在论述角度、写作方法等方面有哪些异同？课文《谈读书》《不求甚解》论述角度相同之处不同之处写作方法相同之处不同之处都是围绕读书这一话题来论述，且都谈及读书方法。论述较为全面，侧重对读书方方面面问题的探讨。选取一个角度，针对大众对“不求甚解”的误解，侧重对具体读书方法进行探讨。两篇文章观点明确，思路清晰。作者都深谙说理艺术，善用多种说理方法，纵横捭阖，旁征博引，有很强的说服力。每一层都先提出观点，再做阐释说明。全文先驳后立，层层铺垫、阐发，逐步提出观点，再正反举例，补充解释，最后得出结论。结构梳理不求甚解做分析立靶子——对任何问题不求甚解都是不好的追溯根源，指出曲解“不求甚解”的读书态度分析古人的读书态度得结论——重要的书必须反复阅读不拘表象把握实质亮观点——不能盲目地反对不求甚解提倡虚心的读书态度用诸葛亮的事例证明观点用陆象山的话巩固观点指出“不求甚解”的含义主旨归纳

本文全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，这样才能真正领会其精神实质。本文考点回顾本文阅读考点分析举例论证及其作用重要论证方法举例论证道理论证分析道理论证及其作用一课一得《谈读书》大量运用排比句式说理，读起来富有气势，增强了文章的说服力和感染力。请你运用排比句式写一段话，谈谈你对读书的看法。（150字左右）课文在线读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。运用排比句式说理一课一得运用排比句式，使说理气势增强，更具有说服力。运用排比句式说理除了要三个或三个以上的句子（分句）外，还需注意以下三个方面：①句子的结构相同或相似；②句子的意义相关或相近；③句子的语气相同。写作指导写作示范

不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知知识的力量。腹有诗书气自华，最是书香能清心，最是书香能致远。读书，能将遥远的过去变得清晰，将枯燥的生活变得鲜活，将理想的未来变得多彩。同学们，让我们积极行动起来，养成热爱读书的良好习惯，奠定坚实的知识基础，走向人生的广阔舞台。拓展延伸关于读书的名言警句读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼读书破万卷，下笔如有神。——杜甫书，能保持我们的童心；书，能保持我们的青春。——严文井书能给人以知识，给人以智慧，给人以快乐，给人以希望。——季羡林或许美化灵魂有不少途径，但我想，阅读是其中易走的、不昂贵的、不须求助他人的捷径。——严歌苓读书好，多读书，读好书。——冰心拓展延伸观书有感（其一）朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。

这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中解决问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。赏析课后作业谈谈你读书的方法并自拟读书格言。

运用这两课所学的论证方法，将自己的读书心得和方法，写成一篇小论文。背诵《谈读书》。九年级语文下册第一课时第二课时13短文两篇

读书对我们非常重要，掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨教给了我们哪些读书方法。书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。——高尔基书犹药也，善读之可以医愚。——刘向第一课时学习目标1.理解并积累文中的生字词和名言警句，理解文章的思路。

(重点)2.学习文中使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。(难点)3.认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。(素养)知识备查作者简介

弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家,英国唯物主义和现代实验科学的始祖。提出“知识就是力量”的说法。被认为是归纳逻辑的创始人。开浪漫主义的先河。主要作品有《随笔》《新工具论》等。背景资料知识备查

本文选自《玫瑰树》。培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。共中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。预习检测读一读死抠yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòkōucūncàn怡情统筹藻饰狡黠马南邨

诘难要诀蒸馏劝诫

王粲滞碍吹毛求疵

豁然贯通预习检测读一读练达枝节涉猎聪颖高谈阔论味同嚼蜡诸如此类狂妄自大开卷有益liànzhīlièkuòjiáozhūwàngjuànyǐng预习检测多音字嚼好juéjiáohàohǎo好读书读好书味同嚼蜡咀嚼卷juànjuǎn书卷翻卷词语解释预习检查【怡情】

【傅彩】【观察】【文采藻饰】【学究】【诘难】

【味同嚼蜡】使心情愉快。涂上色彩。文中指给言辞增添光彩。仔细察看(事物或现象)。修饰文辞,使之富有文采。指迂腐的读书人。诘问,为难。形容写文章或说话枯燥无味。【滞碍】

【练达】【要诀】【狂妄自大】【因小失大】【开卷有益】不通畅。阅历多而通达人情世故。重要的诀窍。预习检查读书有好处。极端的自高自大。为了小的利益而造成大的损失。词语解释成语积累【高谈阔论】预习检查【吹毛求疵】漫无边际地大发议论(多含贬义)。刻意挑剔毛病,寻找差错。【不求甚解】【豁然贯通】意思是说读书只领会精神实质,不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。一下子明白了某个道理。

整体感知1.请同学们先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，发表了哪些见解。（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

（3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。

（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。

（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。……

整体感知2.认真品味这些富有哲理的句子，然后说说课文从哪些方面论述了读书这一主题。

读书的目的读书的方法读书的作用（3）（2）（1）精读细研1.读书要有哪些目的呢？作者是如何论述的？读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书的目的正面论证读书费时过多文采藻饰太盛全凭条文断事惰矫学究反面论证精读细研2.读书与经验有怎样的关系？为避免“学究故态”，应该怎么做呢？如不以经验范之，则又大而无当。读书补天然之不足，经验又补读书之不足。关系：怎么做：精读细研3.作者在论述这部分内容时，运用了哪些论证方法？请作简要分析。

用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。比喻论证读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。精读细研

用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。对比论证狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。精读细研作用：用容易理解和浅显的具体事物来比喻不易理解和较深的事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、通俗易懂，从而更有说服力。答题模式：运用比喻论证的方法，将××比作××，证明了××的观点，将抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，从而更具有说服力。比喻论证的作用及答题模式方法指导精读细研作用：对比论证的方法，往往能深刻地揭示事物的本质。运用这种方法，能够突出事物的对比性，也就是说这种对比，可以有力地证明论点。答题模式：运用了对比论证的方法，通过X与Y的对比，鲜明、有力地证明了Z观点，使论证更有说服力，增强了文章的趣味性。对比论证的作用及答题模式方法指导精读细研1.读书时应注意什么？读书注意事项不可存心诘难作者不可尽信书上所言不可只为寻章摘句，应推敲细思。

三个“不可……”构成排比句式，强调读书时应注意的事项，增强了语势。读书的方法精读细研2.作者提到读书的方法有哪些？运用了什么手法？怎样论述的？读书方法选读与讨论、作文结合起来浏览精读摘要

否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。比喻论证

读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。运用了排比的修辞手法。精读细研1.读书有哪些作用？读书能塑造人的性格能弥补精神上的缺陷2.作者是怎样论证读书的作用的？

首先，运用排比的修辞手法列举六门学科知识对人的不同作用，然后归纳出论点：“凡有所学，皆成性格”；接着运用比喻论证，论证读书可以弥补精神上的缺陷，就像运动袪除身体百病一样；最后运用举例论证，列举了各门学科知识的作用，最后作结：“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。”读书的作用合作探究有人说：“世界因文学而美，文学因书籍而美。”结合课文，谈谈你对读书的理解。读书使我们荡舟在书籍的海洋里，使我们得到知识的浸润，受到书香的熏陶，使我们境界高远、胸襟开阔、学识通达、思维敏捷，使我们的认识更深化、品位有提升。

通过阅读，不仅能与先贤对话、与智者交谈，还能启迪思想、提升心智，使我们在思维的天空、想象的王国自由翱翔，纵横驰骋，摆脱惯常思维的约束，冲破旧观念的禁锢，形成新的思路，通过读书，我们能够敏锐捕捉、积极消化、充分吸收各种信息和知识，能在平凡的生活里诗意地栖居。概括主题课堂小结这篇随笔采用比喻论证、对比论证等方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法及读书的重要作用，引导人们通过认真读书完善自我。学后感悟课堂小结

感悟一：读书的方法,或浏览,或泛读,或细读,根据不同的内容和自己的阅读爱好,读书的方法也是丰富多彩、千变万化的。每种读书方法都有其独特的作用。对于教材中的课文,我认为应该“咀嚼消化”,读得“深”一点儿。对于课外书,我认为可以泛读,增加阅读量,实现“海量阅读”的目标。但不管怎样,读书应该选择适合自己的方法,广泛涉猎,只有“读书破万卷”,才能“下笔如有神”。

感悟二：《谈读书》是培根哲学智慧和治学经验的结晶。文中的观点很精辟，见解很深刻，特别是“读书可以塑造人的性格，弥补人精神上的缺陷”这一观点，实乃真知灼见。因为读书，我们从狭隘走向宽容，从无知走向通达，从单调走向丰富，从自我走向宇宙。我发自内心地道一声：我爱读书！课堂小结学后感悟写作特色①灵活运用多种论证方法。

第三,运用对比说理。例如,文章开头从正面论说了读书的目的,接着从反面说了读书的三种偏向,使说理更加全面、有力。

第一,运用比喻说理。例如,“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,说明读书对人的天赋的作用,生动形象,通俗易懂。

第二,运用排比说理。例如,“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。”这样使所说的道理十分鲜明,读来富于气势,增强了说服力和感染力。板书设计立论谈读书读书的正确目的读书的方法读书的作用对比论证比喻论证同学们，上节课我们学习了培根的《谈读书》，聆听了培根对读书的高论。今天这节课我们继续学习《短文两篇》的另一篇文章《不求甚解》，看看马南邨对“不求甚解”有什么新解。第二课时

马南邨(1912—1966),新闻记者、政论家、杂文作家。原名邓拓,福建闽侯人。1944年初，他主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。主要作品有文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。与吴晗、廖沫沙合写杂文《三家村札记》。作者简介知识备查知识备查背景资料

《不求甚解》选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。1.论证的方式：2.什么叫驳论文？知识备查议论文知识

驳论是指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的反动的见解和主张。侧重于驳论的议论文就是驳论文。立论和驳论。

驳论可以是鲜明地反驳一个错误的观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。3.批驳的方法（1）直接批驳

（2）间接批驳——驳立结合①驳论点：抓住敌论点中的错误直接批驳。②驳论据：指出敌论据中的虚伪、错误而证明其论点的荒谬。③驳论证：通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其逻辑不能证明论点，论点不能从论据中推出。知识备查知识备查4.一般论证思路先树立批驳的靶子，即摆出敌论（树靶），然后针对敌论采用直接或间接的方式进行批驳(射靶)。反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。(1)作者要批驳的靶子是什么？对任何问题不求甚解都是不好的。整体感知读书的要诀，全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读。(2)在批驳的过程中树立了自己怎样的观点？自由读课文，边读边思考，回答下面的问题：精读细研1.再读课文，作者是如何批驳别人的观点的？

先全面解释了陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点进行了反驳。2.作者在批驳对方论点、树立自己论点的过程中，主要运用了哪几种论证方法？请举例分析其作用。(1)道理论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出自己的观点。引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。(2)举例论证。举普列汉诺夫的例子，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而要理解精神实质。举诸葛亮读书“观其大略”的例子，证明“不求甚解”比“务于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。精读细研1.“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

首先，要养成“好读书”这个习惯，只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。

所以，陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。合作探究2.作者认为“不求甚解”有哪几层意思？

一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，应承认自己“不求甚解”。

二是说明读书的方法，不要固执于一点，而要了解大意。

合作探究3.肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

“不求甚解”只是不死抠一字一句，不为某一局部而放弃整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。合作探究合作探究

两篇短文都是议论文，在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有所不同，一是立论、随笔；一是驳论、杂文。

《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、对比论证的方法，论述了读书的真正目的，以及读书的正确方法、读书的重要作用。论述全面，观点新颖，语言精辟，对我们的读书、学习和生活有一定的指导作用。

《不求甚解》阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行批驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质，从而在读书的方法上给读者一些深层次的启发。4.《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同？概括主题课堂小结《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，才能真正领会其精神实质。学后感悟课堂小结

读书不求甚解是可取的，有助于我们广泛阅读，广泛吸取知识。但学习中切不可“不求甚解”，做事流于表面，走马观花。写作特色①细腻详实的道理论证和正反两面的举例论证。

作者为了阐述自己的观点,不惜用大量的文字进行细致地分析。如第8段引宋代理学家陆象山的语录来印证“不求甚解”的读书方法是可取的。此外,本文还列举了正反两面的事例来论证观点，如第5段从反面列举普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作,“求甚解”,实际上做了许多曲解的事例,告诉人们要有虚心的“不求甚解”的读书态度；第6段从正面列举诸葛亮读书“观其大略”的事例,介绍古人以“不求甚解”的态度读书的经验。板书设计把握实质不拘表象不求甚解树靶子：对任何问题不求甚解都是不好的亮观点：重要的书必须常常反复阅读驳论作分析树靶子引出处释新义援例子引语录结上文举例论证道理论证对比论证课堂检测A．狡黠（xiá）涉猎（shè）矫正（jiào）

藻饰（zǎo）B．劝诫（jiè）阐证（chǎn）诘难（jié）

要诀（jué）

C．聪颖（yǐnɡ）

蒸馏（liú）

暂时（zhàn）

滞碍（zhì）D．咀嚼（jiáo）

傅彩（fù）

统筹（chóu）

伦理（lún）B【解析】A项，“矫”应读jiǎo；C项，“暂”应读zàn；D项，“嚼”应读jué。1．下列画线字的注音完全正确的一项是（）课堂检测A．矫情逻辑孜孜不倦修剪移接B．伦理周密欣然忘食狂妄自大C．提倡睾肾因小失大文彩藻饰D．盲目聪颖吹毛求疵不求甚解C【解析】C项，“文彩藻饰”中的“彩”应为“采”。2．下列词语中有错别字的一项是（）课堂检测读史使人_______，读诗使人______，数学使人__________，科学使人________，伦理学使人_______，逻辑修辞之学使人________：凡有所学，皆成性格。A．聪明深刻精密高尚有道德善辩B．明智灵秀周密深刻庄重善辩C．高尚明智聪慧深刻有修养巧辩D．深刻高尚聪慧明智有修养巧辩B3．依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（）课堂检测A．不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。B．教研讨论会上，刘老师高谈阔论，积极发表自己的见解。C．学习文件不能只咬文嚼字，关键是领会文件的精神实质。D．有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。B4．下列各句中画线成语使用不正确的一项是（

）课堂检测A．《谈读书》尽管论述了读书的多个方面，同时每一句话都表明一个观点，但是都由倡导读书和“用书”来统领全文，意旨较为鲜明，体现了全文的内在逻辑。B．《不求甚解》通过人们对“不求甚解”的常见认识反弹琵琶，探求“不求甚解”的本意，进而提出自己关于读书问题的见解。C．《谈读书》运用比喻说理。例如，以“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。D．《不求甚解》运用了引用论证、举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，如以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。【解析】《不求甚解》一文没有运用比喻论证。D5.下列对课文内容的分析有误的一项是（）拓展阅读拓展探究人生因阅读而气象万千陈凌

①每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：1940年10月22日，英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有3名男子竟不顾敌机刚刚离去，在尚未倒塌的书架前翻捡书籍。战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比，不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动。

拓展探究②或许，也会有人不解：战火纷飞，还不忘阅读，为的是什么？“很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎，但有书香滋润的灵魂不会。”——不久前，在一家书店里看到的一则读者留言，或许可以作为解答。对于那3名男子而言，阅读绝非是暂时忘记战乱的“镇定剂”，而是勇敢面对现实，让精神再次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径。③阅读何以有这样的伟力？一位作家曾指出，阅读实际上会给人以两种收获，一种是通过读书，知道自己原来不知道的东西；另一种是通过读书触发反思，知道自己本来就有的东西，并激活它。前者是知识，后者是智慧。拓展探究越是走在人生的“三岔口”，越是面临困难和选择之时，阅读的力量就越能显示出来。一个人的努力往往会让自己有更多的选择，知识让我们理解每一项选择的意义，而智慧还能进一步让人知道，自己的选择是符合内心的，从而坚定前行的意志。④人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。曾国藩一生饱览群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他“可以入文苑传”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然认为自己有“三耻”，居第一位的，就是对天文和算学“毫无所知”。一物不知，便深以为耻，曾国藩们之所以会有如此的认识，就是因为他们深刻地知道，“书籍并非是装点门面的饰品，而是精神的营养品”。⑤读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内在的丰沛。这些年，两季《中国诗词大会》的冠军，惊艳了无数人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海为。令人动容的，并不仅仅是武亦姝2000多首诗词记忆量的才情，也不全是雷海为以外卖小哥身份成功逆袭的不凡，更是因为他们身上散发的那种“闲看花开花落，漫随云卷云舒”的从容淡定。这样一份独特的气质，正源于阅读的滋养。有句话说得好，“读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的，在谈吐上、在胸襟中、在气质里，当然也可能显露在生活和文字中”。拓展探究⑥有人以为，读书太多，容易脱离生活。其实不然，读书并不是要逃离这个世界，而是要让人拥有平视世界的眼睛，阅读本身就是为了更好地生活。正如哲人所言，“一个人和书籍接触得愈亲密，他便愈加深刻地感到生活的统一，因为他的人格复化了，他不仅用他自己的眼睛观察，而且用着无数心灵的眼睛观察”。⑦阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。这便是阅读之于人生的独特意义。

——摘自《人民日报》2018年04月23日04版（有删改）拓展探究

阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。

影响。第④⑤段和第⑥段分别对应第⑦段中“阅读塑造丰盈的内心”“（阅读）给人以丰富的生活”两个分论点，且由精神写到生活，符合人们一般的认知规律。

拓展探究1．请说说文章的中心论点是什么。2．有人认为将第④⑤段和第⑥段调换位置不会影响文意的表达，请谈谈你的观点和理由。

他不仅用他自己的眼睛观察，而且用着无数心灵的眼睛观察。

不能去掉。这一组关联词是递进关系，强调了“用着无数心灵的眼睛观察”的重要性，使论证更严密。去掉后无此表达效果。

拓展探究3．第⑥段画线句子中标红的词语能否去掉？为什么？A．选文第①段提到“每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起”，表明这则例子虽已被反复用过，但每次引用都足以让人震撼。B．选文第①段中画线句采用了对比论证的方法。C．第⑤段中武亦姝和雷海为身上那种从容淡定的独特气质就是“内在丰沛”的体现。D．选文从多角度论述了阅读的作用，尤其是第⑥段针对一般人可能有的认识进行论述，使论证更严密。

B拓展探究4．下列对文本信息理解不正确的一项是

（）5．下面一则材料能否证明本文的中心论点？请说明理由。

能。事例中士兵通过阅读丰富了精神生活，振奋了士气，具体论证了本文“阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活”的观点。

拓展探究第二次世界大战期间，美国士兵往往因为战争间歇期间生活乏味而士气涣散、训练消极，长官为此头痛不已。在政府向军队提供了1．2亿本“军供版”图书后，士兵很快就恢复了士气，积极投入训练中。

拓展探究中考链接(2019·河南）阅读下文，完成11～14题。（12分)一起做“读书种子”

①“读书种子”一词的“发明权”，当属宋代的黄庭坚。他在《山谷别集》中说：“四民①皆当世业②，士大夫家子弟能知忠信孝友，斯可矣，然不可令读书种子断绝，有才气者出，便名世矣。”拓展探究②做一粒“读书种子”，让阅读成为一种力量，推动文化传统薪火相传，可以说正是读书人的自我期许。从“每有会意，便欣然忘食”的陶渊明，到“读书破万卷，下笔如有神”的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山绝句当朝餐”的杨万里，无不是“读书种子”的精彩写照。读书滋养美好心灵，可以遇见更好的自己，看到更美的世界。所谓“耕读传家久，诗书继世长”，重视学习、重视诗书，千百年来融入中国人的血脉里，成为中国特有的文化禀赋。

③在老一辈无产阶级革命家中，不少人是“读书种子”。彭德怀带兵打仗“横刀立马”，平时非常注重抓学习，而且还经常督促身边工作人员养成读书习惯。他常用吕蒙“士别三日，即更刮目相待”的故事激励大家，乐于把自己收藏的书拿出来共享。为了检查大家是否认真读过了，他用饭粒把书中的页码粘起来，如果发现有人读书做样子，没有把粘饭粒的书页打开，他就会提出严厉的批评。在彭德怀关心督促下，在他身边工作的同志都养成了读书习惯，以至终身受益。拓展探究

④“童心便有爱书癖，手指今馀把笔痕。”植物种子是有形的，延续繁衍，生生不息；读书种子则是一种无形的东西，不知不觉中变化气质、增长才干，承接弘扬中耳濡目染、潜移默化。正因为这样，文明薪火不断发扬光大。黄庭坚所处的北宋，上推文治、下重文教，造就了一片孕育“读书种子”的沃土，于是就有了国学大师陈寅恪所说的，“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世”。做一粒“读书种子”，静下心来读一点书、做一点学问，因为其中有优秀传统文化的承袭，对高雅生活的追求，对时代潮流的引领。

拓展探究

⑤“善学者尽其理，善行者究其难。”研究植物种子的钟扬不拘泥于书本知识，在科学上敢于“奇思妙想”，在被认为无法种植红树林的上海滩涂中栽种成功。钟扬的故事向我们所展示的，不只是知识的力量，更有实践的力量、创新的力量，赋予“读书种子”以新内涵。世人常常说，“知识就是力量”，但知识必须与实践结合，使之变成能力或本领之后，才能产生力量。“读书种子”与实践“沃土”的紧密结合，必能孕育壮苗、结出硕果。拓展探究

⑥阅读是一种超越世俗的力量。今天我们提倡多读书、读好书，并不是为了满足“书中自有黄金屋”的功利心，缓解“书到用时方恨少”的紧张感。读书足以怡情，足以长才。少一点对物欲的追求，多一点对知识的渴求；少一点无谓的应酬，多挤一点时间读书；少一点人云亦云的跟风，多一点独立思考的精神，人生境界就能达到崭新高度，活出不一样的精彩自我。(作者：向贤彪

有删改）注：①四民：士、农、工、商。②世业:世代相传的事业。拓展探究拓展探究1.从全文看，作者的主要观点是什么?用自己的话简要概括。(3分)重视读书，让读书扎根心间。2.第①段在文中有什么作用?请简要分析。(3分)

开篇介绍“读书种子”的由来，解释内涵，引出论题；引用黄庭坚的话，作为道理论据，引出下文对读书重要意义的论述；富有内涵，吸引读者阅读兴趣。拓展探究3.第③段中的画线句子运用了哪种论证方法?有什么作用?(3分)

举例论证。具体有力地论证了彭德怀注重学习而且督促身边工作人员学习，做一个“读书种子”的分论点，使论证更有说服力。拓展探究示例：我读过《朝花夕拾》，领略了鲁迅的童年，琐碎的记忆在书中重现，不一样的年代，一样的快乐，童年，真让人怀念。这本书滋润了我的心灵，让我的心永远年轻。4.从第②段画波浪线的句子中任选一个角度，结合自己的读书事例，谈谈你的体会。（3分）读书滋养美好心灵，可以遇见更好的自己，看到更美的世界。课下作业1.课余时间收集、摘录关于“读书方法”的名言警句。2.学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。（1）“见风使舵”新解；（2）“班门弄斧”新解；（3）“