部编版七年级语文下册第11课《老王》精美课件

11老王在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？学习目标整体把握课文内容，结合时代背景，理解老王身上闪耀的人性之美。（重点）学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，学会发现关键语句，感受文章的意蕴。（难点）感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。（重点）杨绛（1911—2016），原名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。作者名片著有剧本《称心如意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文集《将饮茶》《干校六记》，译作《小癞子》《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。伛着（

）惶恐（

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）镶嵌（）田螺眼（

）蹬（）肿胀（）塌败（）门框（）压根儿（）攥着（）翳（）yǔhuánɡpìwǔdìkūlóuzhìzuòqiànluó字词学习dēnɡzhànɡtākuànɡyàzuànyì【塌败】塌陷破败。【翳】眼角膜病变后留下的疤痕。【惶恐】惊慌害怕。【荒僻】荒凉偏僻。【滞笨】呆滞笨拙。【愧怍】惭愧。词语解释整体感知自主讨论：（1）从介绍老王、片段回忆、重点回忆三方面，梳理全文结构。

（2）依据文章结构，大致梳理作者的感情线索。第一部分（1～4）：多角度展现老王孤苦、微寒的生活状态，表达了作者对老王的同情。第二部分（5～7）：回忆与老王交往的三个片段，表达了对老王的尊重、感激和同情。第三部分（8～22）：详写老王临终前一天赠送香油和鸡蛋给“我”的事，既表现了老王对“我”家的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。走近人物课文解读老王是个怎样的人？（1—4）说明老王是个很____的人；（5—22）说明老王是个很_______的人。苦善良老王的苦表现在哪些方面？苦谋生困难——靠一辆破旧三轮维持生活孤苦伶仃——打了一辈子光棍生理缺陷——一只眼瞎，另一只也不好居住环境——荒僻、破落、塌败老王之“苦”说说开篇第1段在文中的作用。在内容上，交代老王的职业，表明“我”与老王的身份差异，表明“我”与老王关系融洽；在结构上，开篇点题，引出下文对老王身世的介绍。第3段最后一句中的两个“也许”和“更深”有何含义？两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从不被人重视。“而后者该是更深的不幸”，从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。“我”在这样的条件下仍坐他的车，则是对他的关照，体现了“我”的善良。读课文第5～22自然段，说说作者记叙了与老王交往中的哪几件事。老王品质如何。送冰块，车费减半送钱先生看病，不要钱临死前送来香油、鸡蛋老实厚道善良仁义知恩图报老王之“善”善第5段中“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”一句表明了老王是一个怎样的人？“大概”一词能否删去？为什么？这一句是对前面的“老王是其中最老实的”的补充说明，表明老王从来没有想过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”，可见老王是一个忠厚老实的人。“大概”一词不能删去。因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察做出的一种猜测。文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？例如：老王临死前还要送鸡蛋、香油。知恩图报，心地善良。第8段“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”一句中的“镶嵌”能否改为“站立”？为什么？不能。“镶嵌”一词运用夸张的修辞手法，形象地表现了老王消瘦体弱、身体僵直的状态，暗示他命不久矣。而用“站立”并不能形象地表现出老王的身体状况。老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动体现出老王的什么性格特点？老王受过“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，体现出老王淳厚善良、知恩图报的性格特点。作者作者（包括作者的家人）对老王的友好表现在哪里？体现出作者怎样的品质？照顾老王生意，坐他车；女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；关心老王的生活；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。善文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。其实，“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，为什么“我”还觉得自己是“幸运的人”？面对老王，“我”为什么还感到“愧怍”？①虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身体残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。

②“我”感到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

比较下边每组的两个句子，联系上下文，说说每组的第一句在表达上的好处。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。简练、风趣品味语言

我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。夸张，强调老王形态

我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”含蓄，心中有悲酸、感动深入探究为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？在作者看来，人是生而平等的，幸运者要有关爱不幸者的精神，而不能歧视不幸者。这是人道主义精神的表现。这种精神要求社会能关心个人、同情个人、尊重个人对社会做出的贡献。老王呼吁关爱不幸者老王苦结构梳理谋生艰难生理缺陷居住条件差善送冰块，要求减半车费送病人，不想要钱送香油和鸡蛋“我”家善女儿送鱼肝油照顾他生意愧平时关爱不够死后感到愧疚作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦、微寒的老王纯朴、仁义、善良的品行，表达了作者对人性之美的讴歌、对“不幸者”的关怀、对自身的反省以及对命运的慨叹。主旨概括1.语言朴实，情真意切。课文运用了大量饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。如“我送钱先生看病，不要钱”“你还有钱吗”“我不吃”“我不是要钱”，简短的话语却凝聚着老王的真诚与善良。作者是在不经意的叙述中让人物形象显得越来越清晰。写作借鉴2.叙事材料组织有序，线索明晰。文章是以作者与老王的交往为线索来行文叙事的。文章先写作者常坐老王的三轮，一路说着闲话；接着写老王的身世；再写老王有眼疾，女儿送他鱼肝油，可见作者一家人对老王都很照顾。正因为作者一家对老王的照顾，老王对作者一家也相当好，在服务费上双方总是非常客气；载客三轮被取缔后，作者关心老王是否能维持生活；正因为作者一家对老王的关心，老王在离世前带病给作者送来了香油和鸡蛋。全文以作者与老王的交往为线索，将几个具体事例有序地串联起来，使文章成为一个有机的整体。3.人物形象真实感人，刻画描写细致入微。文章细致入微地刻画了老王这一形象。如文中叙述老王给“我”家送香油和鸡蛋时对老王的外貌描写“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如对老王的动作描写“直着脚往里走”“滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”。从这些描写中我们仿佛看到了一个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作，这些描写也突出了老王病情的严重。课后思考

请依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。11老王第1课时第2课时同学们，在生活中，你最喜欢关注哪一类人？为什么呢？新课导入第1课时

杨绛（1911—2016），原名杨季

康，江苏无锡人，作家、翻译家。长

期的创作形成其独特的风格：“一切在情在理，一切平易自然，而韵味尽在其中矣。”（李健吾语）代表作有剧本《称心如意》《弄真成假》，小说《洗澡》，散文《干校六记》《我们仨》，译作《堂吉诃德》《小癞子》等。作者名片背景链接本文选自《杨绛散文》（浙江文艺出版社1994年版）。有改动。作者杨绛曾说：“唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。”（《隐身衣》）经历过时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性，在自己一家落难时，释放善意，甚至施以援手的普通人。老王就是这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。于是作者于1984年，写了这篇回忆性散文，记叙了自己一家从前同老王交往的几个生活片段。惶恐（

）田螺眼（）

塌败（

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取缔（

）镶嵌（

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门框（

）攥着（

）滞笨（）侮辱（

）huánɡwǔdìzuànzhìqiànluótākuànɡ字词清单字音易错字形易错字音识记惶恐：惊慌害怕。取缔：明令取消或禁止。翳：眼角膜病变后留下的疤痕。琢磨：思索，考虑。侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。词语集注此处“琢”读zuó。当指雕刻和打磨（玉石）或加工文章时，“琢磨”的“琢”读zhuó。都是动词，都有“废除”的意思。取缔—取消

“取缔”，从废除方式上看，指强行除掉，用权力、法令禁止或限制；从使用对象上看，一般用于政府对不合法的言论、活动、书刊等。

“取消”，从废除方式上看，泛指废除、去掉，不一定是通过命令，也不一定是强制的；从使用场合上看，多用于一般场合，可以是办法、建议、资格、限制等。我们从干校回来，载客三轮都取缔了。相同点不同点请同学们快速阅读课文，看看本文记录了作者和老王交往的哪些事情。梳理全文本文记录了作者和老王交往的四个片段：老王送冰；老王送钱锺书先生看病；老王在“文革”中生计愈加艰难；老王临终前赠送香油和鸡蛋给“我”。根据作者和老王的交往片段，请结合全文，梳理本文的结构。全文围绕“我”与老王的交往展开叙述，内容可分为三大部分：

第一部分（第1—4段）：多角度展现老王孤苦寒微的生活状态，表达了作者对老王的同情。第二部分（第5—7段）：作者回忆与老王交往的三个片段。

第三部分（第8—22段）：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王和“我们”的深厚情意，又抒发了作者对老王的感念和愧疚之情。全文的情感达到高潮。细读课文1.整体认识老王。细读课文，尝试用词句概括，作者的眼中，老王是一个怎样的人，并划出你概括的依据。脑袋慢孤独不幸穷苦

给“我们”家送冰，车费减半，送到三楼，比前任送的大一倍，冰价相等。老实

第5段送冰；第6段送默存去医院不要钱还担心“我们”没钱；临终前送香油和鸡蛋。善良（知恩图报）2.揣摩老王的不幸（苦）。再次细读课文，看看老王的不幸体现在哪些方面，最不幸的是什么，请结合具体的词句分析。（1）身体残疾有病；（2）艰难生计；（3）寒酸的栖所；（4）孤苦伶仃，没有亲人；（5）受人排挤。

幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。最不幸的是孤苦伶仃。老王渴望温暖：“一路上我们说着闲话”，文中很多地方记叙了“我”和老王的对话，那是一种温暖的交流；“我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了”。老王一直铭记在心，知恩图报；临终前送香油和鸡蛋，寻求最后的温情。在说到老王的不幸时，作者有这样一段描述，“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”。为什么作者说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”？两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，由此可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。可以说老王是不幸的，他的不幸不光表现在他生活的穷苦，更表现在他精神的凄苦。3.品析老王的善良（善）。从全文看，老王是不幸的，他的一生是苦的。同时，老王又是善良的，他一直用行动来表现他的善。请同学们再次细读课文，思考相关问题。（1）作者回忆的哪些事情可以体现老王的善？①送冰到家，不仅冰大，价格相同，车费还减半；②载钱先生看病，坚决不要钱，拿钱后还不放心地低声问“我”还有没有钱；③给改装三轮装护栏，为乘客着想；④临终前给“我”送来香油和鸡蛋。（2）文中写的这些事情，哪件事情写得最详细、最感人？临终前给“我”送来香油和鸡蛋，为了表示感恩。（3）你怎样看待老王送香油、鸡蛋的行为？为什么他生了重病还坚持亲自“送礼”？感激“我”家平时对他的关心、照顾。（4）为什么老王说不收钱但又把钱收下了？老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦，体现了老王的朴实、善良。（5）“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？简单几个字，描绘出了老王离开时的情形，表现了“我”对老王病情的担忧。也为第二天老王去世埋下伏笔。通过细读课文，我们看到了一个穷苦卑微但纯朴善良的老王。他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者，但是老王善良、老实厚道、重感情、讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到污染的纯朴的好人。课后作业课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”谁是“幸运的人”？谁是“不幸者”？为什么要“愧怍”呢？结合课文写下你的思考。第2课时交流展示课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”谁是“幸运的人”？谁是“不幸者”？为什么要“愧怍”呢？请同学们踊跃地说说你的结论。作者杨绛认为“我”是“幸运的人”，老王是“不幸者”。但是，同学们认为“我”“幸运”吗？“我”为什么要“愧怍”？从前面的分析中，我们知道老王不仅生活上是艰苦的，而且精神上也是凄苦的。即便如此，老王还是善良待人，尤其是对待作者一家。那么面对这样的情况，作者一家是怎样做的呢？为什么要这样做呢？请同学们研读课文，进行深入剖析。研读课文1.善待老王。老王的苦是很多人难以想象的，面对这样一个不幸的人，作者一家又是怎样对待的呢？具体从哪些事情中可以体现？作者一家对老王给予了同情和关心，具体体现在以下一些事情：经常坐他的车，照顾他的生意；“我”女儿知道他有夜盲症，便送了他大瓶的鱼肝油；老王再客气，也给他应得的报酬；三轮车改装后，生意不好做，询问老王能否维持生活；老王送来香油、鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱。从这些平常的小事中，我们可以看出，作者一家人是富有爱心、同情心、尊重别人的人。对于老王这个生活在社会底层的贫苦人来说，正是因为作者一家人的同情、关心与尊重，使得老王对作者一家充满了感激，为了报答恩情，老王做了许多看似平常的小事，体现出了人性之美。2.关注老王。在送来香油和鸡蛋的第二天，老王就离开了人世。得知了这一消息后，杨绛有怎样的感受呢？为什么杨绛对老王那样的“不幸者”能那么关心、爱护呢？杨绛觉得“愧怍”。首先，作者是一个作家，是一个知识分子；而老王是一个处在社会底层的人，是地位低微的人，作者却没有瞧不起他，并不认为他低人一等，这体现了作者的平等观。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。作为幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。其次，作者非常同情和关心老王，这说明作者非常有爱心，体现出一种人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会做出的贡献，尊重个人人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者全面发展。作者一家对老王是有着这种精神的，从作者一家对待老王的具体事情