部编版四年级道德与法治上册第4课《少让父母为我操心》说课课件

《4少让父母为我操心》说课四年级上册

第二单元《为父母分担》第一课时教材分析

本课对应的课标是“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。”

第一个板块是“爸爸妈妈多辛苦”，主要引导学生体会父母的辛劳；

第二个板块是“少给父母添麻烦”，旨在引导学生管好、照顾好自己，用实际行动关心、体贴父母。

逻辑关系：先引导学生体会父母的辛劳，激发学生感恩父母的意识和情感，再引导学生管好自己，从父母的角度想问题，做一个懂事的孩子，用行动体贴父母,不让父母操心。学情分析现在好多家庭基本上都是两代人围着一个孩子转，在父母无微不至的照料下，他们对父母的在家的辛劳习以为常，视而不见。对父母的工作上的辛劳就更谈不上了解。即使知道父母每天忙里忙外，却无法体会爸爸妈妈多辛苦。教学目标1.从现实生活切入，引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳。2.学会通过不同的方式，了解父母在工作上的辛苦之处。3.激发学生感恩父母的意识和情感。教学重难点教学重点：让学生能体会日常生活中父母的辛苦操劳。教学难点：学会通过不同的方式，了解父母在工作上的辛苦。教学各环节及设计意图

活动一：画一画我家的时刻表活动二：说说心里话活动三：小记者行动活动四：走近爸爸妈妈

活动一：画一画我家的时刻表

仔细回忆一下，父母每天在不同的时段都在家里忙些什么？

小结：从早到晚，父母总在忙碌，为工作努力，为生活奔波，为我们操心……这节课我们就要了解一下，爸爸妈妈多辛苦！1.看一看：请大家仔细看图，大家看明白了什么？2.画一画：我们也在书上的时钟表上画出自己家庭的时刻表，从这张家庭时刻表中，你发现了什么？小结：同学们观察都很仔细，当和父母在一起时，都留意到了他们在忙些什么。平时他们都是这样年复一年、日复一日地忙碌着。【设计意图】这个环节的设计旨在帮助孩子们回望生活，通过“画一画”、“说一说”再到“想一想”，让他们从司空见惯的父母辛劳中有所发现，有所触动。

活动一：画一画我家的时刻表

活动二：说说心里话1.看一看，小鹃爸爸都做了些什么？听到小鹃的心里话，你有什么感受？2.想一想：父母为我们做了些什么？3、说一说：你特别想对爸爸或妈妈说什么？

活动二：说说心里话

小结：听了同学们的发言，老师觉得大家真的好棒呀！大家不仅能感受到父母的辛苦，还能由衷地感恩父母为我们付出的一切。这份感恩的心足以让父母感到欣慰了。教师相机板书：感恩父母【设计意图】有人说：最好的教育就是触动人的心灵。在教学过程中，这个环节的设计，展示了孩子心里变化的过程，让他们从小鹃的故事中，联系到自己的生活，从回望中逐步感受到父母的辛苦，最后发自内心的说出:“爸爸妈妈，你们辛苦了！”“谢谢您！”

活动二：说说心里话

活动三：小记者行动环节一：听听洋洋的访问实录1.课前，老师要求同学们对爸爸、妈妈的工作进行了一次小记者访问，我们先来看看洋洋同学对他妈妈进行的访问实录。2.你觉得洋洋妈妈的工作辛苦吗？为什么？

3.假如你是洋洋，你想对妈妈说些什么，做些什么呢？

小结：我们都发现了不同工作有不同的辛苦，他们有工作单位离家很远，每天都要坐很长时间的公共汽车去上班的辛苦；他们工作的时间很长很累；他们上班要处理好多的文件等等，可见爸爸妈妈工作多辛苦！环节二：交流自己的访问实录3.假如你是洋洋，你想对妈妈说些什么，做些什么呢？4.现在请同学们拿出自己的访谈记录和同学交流。环节三：通过交流谈收获

活动三：小记者行动

【设计意图】在实际生活中，孩子不会主动去了解父母的工作。为了增加孩子有这方面经验，可以在课前给孩子们布置访谈的任务，这样孩子们上课就就有话可说。

活动三：小记者行动

活动四：走近爸爸妈妈1.组织学生讨论：你想用什么方式走近父母?2.提醒孩子注意：选择跟父母上一天班的同学，出示教材访问“小贴士”。选择想采访爸妈的，请看设计访问提纲，也要读访问“小贴士”。3.整理好访问实录，写下自己的感受，下节课与大家一起交流。

活动四：走近爸爸妈妈

【设计意图】这个环节相当于作业布置，无论孩子选择怎样的方式，都能让孩子们再进一步感受父母多辛苦，也为下节课做好充分的准备。

板书设计

妈妈多辛苦照顾家里不辞辛劳对待工作兢兢业业《4少让父母为我操心》说课四年级上册

第二单元《为父母分担》第二课时教材分析

本课的第二个板块是“少给父母添麻烦”，旨在引导学生管好自己，用行动体贴父母。

教材的创新体现在不是强行给学生灌输爱家爱父母的观念，而是从现实生活切入，在引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳之后，引导学生爱父母就要落实到行动上，管好自己、从父母的角度想问题、做一个懂事的孩子才能少给父母添麻烦，这才是实实在在的爱父母。学情分析

本年段的孩子正处于懵懂时期，虽然已形成了一些初步的价值观念，有对家人和家庭爱的情感，有对家长的简单理解和对家人简单爱的行为和能力，但还很难做到从父母的角度想问题，而且不少孩子独立能力十分欠缺，常常给父母添麻烦而不自知，对自己如何在行动上表达对父母的体谅和爱也不太清楚。其实每个孩子都不想给父母添麻烦，只是有时候因为自律性不强，连管好自己都做不到；有时候不能从父母的角度想问题，无意中给大人添了麻烦；有时候也想为家人做事，减轻父母的负担，但又不知从何做起，怎样去做。教学目标

1.让孩子们懂得管好自己，少给父母添麻烦。

2.引导孩子从父母的角度想问题，不要无意间给他们添麻烦。

3.教育孩子们要为父母分忧，做一名懂事的孩子。教学重难点

教学重点：让学生懂得管理好自己。教学难点：让学生学会站在父母的角度思考问题，不要在无意间给他们添麻烦。教学各环节及设计意图

活动一：我会管好我自己活动二：换位思考试试看活动三：争当懂事的暖心娃活动一：我会管好我自己【设计意图】这个导入承接上节课内容的环节设计，旨在把孩子亲身体验过感受分享出来，再一次感受爸爸妈妈多辛苦。把孩子的情感调动起来，再一步一步地引导。

导入：同学们，相信你们跟爸爸或妈妈上了一天班，或者对爸爸、妈妈进行了关于工作上的访谈，一定有了一些新的感受。谁愿意跟我们分享一下呀！当我们懂得了爸爸妈妈多辛苦，我们应该怎么做，才能少给父母添麻烦呢？今天我们就围绕“少给父母添麻烦”这个话题来谈一谈。1.教师提问：怎么做才能少让父母为我操心呢？2.想知道同学们是怎样管好自己的吗？出示教材P29页上的图片3.你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己？活动一：我会管好我自己【设计意图】这个环节，旨在让孩子明白可以从哪些方面去管好自己，无论是学习，还是照顾好自己等等，管理好自己就不会给父母添麻烦。经验交流环节，目的是让孩子们相互学习，交流的过程就是学习的过程。活动一：我会管好我自己活动二：换位思考试试看过渡：其实我们都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度想问题，无意中给大人添了麻烦。有哪些事呢？(出示教材P30)1.猜猜父母怎么想？当自己做错事受到别人责怪时：爸爸会怎么想？当自己生病，因为嫌药苦不肯喝时，爸爸会怎么想？2.说说他们和父母想的有什么不一样？3.他们怎样做就不给父母添麻烦了呢？【设计意图】在生活中，孩子们总是以自己的意志为转移。他们只会站在自己的角度想，没有考虑过父母的感受。此环节根据教材提供的案例，通过猜一猜的方式，让孩子换位思考。看似在分析别人的案例，其实都是孩子们内心的感悟。活动二：换位思考试试看活动三：争当懂事的暖心娃

过渡：我们知道了我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧！出示课本第31页的图例。1.张小宇同学写完作业后就陪奶奶去散步，爸爸妈妈知道后特别开心。他们会说什么呢？下面请同学们把这段内容表演出来。2.你们也有类似的事情吗？3.学生自由分组，根据生活中真实的案例编成小剧本表演。【设计意图】让孩子们通过表演，把平时在家的表现表演出来。有帮做家务受到家长赞扬的；有家长外出，主动提出要照顾妹妹的……孩子们情绪十分高涨，他们自由组合小组，分配角色，表演得十分认真。在欢乐的表演中学习，孩子们的兴趣更大，印象更深，学习效果更好。活动三：争当懂事的暖心娃

课堂小结

看来大家都是懂事的孩子，不仅知道了管理好自己，少给父母添麻烦的道理，