现代文阅读专题一记叙文阅读

3/3现代文阅读专题一记叙文阅读记叙文文体知识梳理

一、记叙文阅读整体知识

1.记叙文六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。

2.分类(广义划分)

散文:叙事散文、抒情散文、哲理散文

小说

第一人称定义

及作

用

从“我”的角度展开记叙。

作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情和渗透的主观

意识，给读者以真实生动之感。

举例

鲁迅《孔乙己》：从“我”这个酒馆伙计的角度描写了孔乙己

这一人物的悲惨命运。

第二人称定义

及作

用

用“你”“你们”来叙述。

作用：缩短与读者之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，

便于感情交流。

举例

郭沫若《雷电颂》：用“你”“你们”来叙述向风、雷、电的激情

控诉，使文章感情强烈。

第三人称定义

及作

用

站在第三者的角度，用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件

经过告诉读者。

作用：不受时空限制，反映形式比较灵活自由。

举例

魏巍《我的老师》：从“她”的角度来叙述与蔡老师相关的事，

使文章内容清晰。

插叙定义

记叙过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述线索，插入另一个

或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式。

作用

内容上：①交代了……内容；②解释了……的原因；③突出人物

性格或某种品质；④突出文章主题。

结构上：①推动情节发展，为下文……作铺垫；②对主要情节起

补充衬托的作用；③使文章内容丰富，情节起伏；④使文章结构

富于变化，避免平铺直叙，增强感染力。

举例

朱自清《背影》：开篇点题后，插入对家庭祸不单行的追忆，既交

代了写作背景，又为主体部分作好了铺垫。

倒叙定义先写结果，再交代前面发生的事。

作用制造悬念，吸引读者，避免叙述的单调，增强文章的可读性。

举例

张抗抗《地下森林断想》：先写去寻觅地下森林，其次凭想象

叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生、成长的，最后写它的胜利。

顺叙定义按照事情发生、经过和结果的顺序来写。

作用叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

举例莫顿·亨特《走一步，再走一步》：以事件发生的时间顺序来描写。

时空定义

人物活动、事情发展、景物变化等，都随着时间、地点的变化而

展开。

举例

鲁迅《藤野先生》：以“我”的活动地点(东京、仙台、北京)为线

索安排情节。

人物

定义以人为线索，把全篇各部分内容紧密地连接在一起。

举例莫泊桑《我的叔叔于勒》：全文以“我”的见闻和感受来安排材料。

某物[13A]定义以物为线索，串联事件内容。

举例张之路《羚羊木雕》：以木雕为线索安排材料。

情感[13A]定义以情感为线索，推进情节发展。

举例

黄蓓佳《心声》：以主人公李京京参加公开课朗诵前后的感情变化

为线索。

二、记叙文语言品析

修辞项目内容

比喻

作用①使抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道理浅显化。

辨析甲(本体)如(喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。举例

冰心《荷叶·母亲》：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨

点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

答题格

式

运用比喻的修辞，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发

(烘托)了人物……的心情(为下文情节作铺垫)。

拟人

作用将物人格化，描写形象，表意丰富，生动有趣。

辨析把物当人来写。

举例

老舍《济南的冬天》：它们安静不动地低声说：“你们放心吧，

这儿准保暖和。”突出了小山的可爱。

答题格

式

运用拟人的修辞，把……拟人化(赋予它人的情感/动作)，形象

生动地描写了……的情景(特点)，抒发了……的情感。

排比

作用

内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情，更有

气魄。

辨析有三个或三个以上相同的句式。

举例

刘成章《安塞腰鼓》：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”写出了安塞腰鼓

壮阔、豪放的特点。

答题格

式

运用排比的修辞，句式整齐，有力地写出了……的特点。

夸张

作用突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

辨析对事物的形象、特征、作用、程度等扩大或缩小。