体育教学的读后感

本文格式为Word版，下载可任意编辑——体育教学的读后感体育老师平日理应多读一些教学类的书籍，从而提高自身的教学水平。下面是为大家整理的体育教学的读后感，供大家参考选择。体育教学的读后感

通过读《体育教学》一书，使我深深得体会到在教学中有目的、有筹划地举行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐进展来达成体育磨练目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的学习变得自由、快乐，并对提高教学效果起到事半功倍的作用。

一、创设情景，激发情感。

人的情感总是在确定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其猛烈的奇怪心。猛烈的奇怪心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得告成的重要条件。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景得志他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定喜悦体育培养良好的思想品质。

二、让音乐走进课堂，促进体育教学空气

让音乐走进课堂，譬如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻喜悦曲，在体育课终止片面用音乐舞蹈的形式来终止课程。这样除了增加课堂的高兴气氛外，还能减轻学生运动的疲乏和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，教师确定要创设快乐轻松的教学空气，调动学生磨练的积极性，让他们以最正确的心理状态举行各种活动。

三、体育嬉戏化，增加体育教学兴趣感

根据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏课才是他们的乐园。假设体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提欣喜趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动提高体育教学积极性

体育教学是双向多边，繁杂的活动。体育教师掌管着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松高兴的音乐和丰富好玩的嬉戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无活力，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果分外梦想。因此，师生共同参与活动是学生喜悦体育的桥梁。

传统的体育理论认为师生之间是命令与按照。教师神情肃穆，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上喜悦而言，喜悦体育就是要建立师生之间和谐协调对等的关系。

一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，热爱上体育课。社会在进步，教导教学在创新，仍旧是原来的学识和方法学生学久了会感到疲惫，厌烦。只有不断提高自己的业务水平，才能促进教学的进展，才能使喜悦体育真正喜悦起来。

体育教学的读后感

读了《体育心理学》后，其中体育与心理的关系、体育参与的动力系统、运动技能学习、心理技能训练、体育教学心理、体育比赛心理对我们的训练起到很大的作用。更加是体育参与的动力调理系统是第三章的内容，主要阐述体育参与的动力调理问题，参与体育活动要靠本人的积极性，同时人的动力调理系统是在外部环境的影响下，以个人的需要为根基，由动机、兴趣、态度、习惯等多种心理因素组成，就学习心得与大家一起探讨。

一、提防体育生对体育的兴趣

体育兴趣是人们力求积极熟悉和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人假设对体育活动感兴趣，就会积极加入，全力投入，活动的结果将是需要的得志并由此得到积极的心绪体验。所以体育兴趣是体育参与的根本动力之一，它影响着人们体育参与的概括活动方向和强度。兴趣对促进体育学习有指向和强化的作用。体育兴趣与体育学习效果往往是成正比的，在身体素质和原有技能水平大体一致的处境下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更优。这就是由于体育兴趣对体育学习或磨练具有指向和强化的作用。

首先我提防队员对体育的兴趣的引导，在13、14两届体育生组队时，指点学生考学的重要性(考不考学跟40岁的生活环境有直接的关系)。结合训练劳绩和语数外劳绩制定目标，循序渐进，提防周、月目标及短期目标最有实效性，定的太低学生没有通过努力就超过了此目标，不能充分激发学生练习的积极性，学生的潜力也不能得到充分挖掘;过高目标，学生通过刻苦训练没有达成目标，就会有挫折感惧怕感而失去自信仰。为此，我们教练要指导学生每个人根据自己的实际处境制定一个高考目标和短期目标，短期目标最有实效性，但务必要有高考目标做引导，短期目标如每月的体能目标和每月的月考劳绩实时反应，做到实时张贴公布，同时还要做到多激励学生，这样才能使学生的训练有动力，学习有方向，让学生训练、学习都能够达成的相应的目标，高考目标相应也就完成，学生的信仰也就有了，学生的训练热心、斗志也就上来了。

其次对这些体育生纪律较松散，更加是学习的习惯差，目标不明确，所以一开头就扶助学生一一分析：一类是体育劳绩好，文化劳绩好如王子瑜、蒋凯等，这类学生是为了考大学选择了体育训练，因此对这些学生平日生活、学习、纪律、训练等方面多关切，对每次月考实时统计并实时小结反应，扶助他们提高劳绩;二类是体育劳绩好，文化课劳绩还可以如仲伟春、陈修桥李子岩等，这类学生主要加强文化课的学习和纪律的管理，加强考学的理念指导，平日要求严，但确定要多关切;三类是体育劳绩好，文化劳绩差如袁帅、王磊、杨闰杰、臧秀峰等，对这类学生主要加强文化课的学习的指导，平日与班主任、语、数、外老师多交流，了解他们的平日学习的处境，来提高学生文化劳绩;四类是体育劳绩差，文化课劳绩好如滕超、秦超、刘志文、程子瑶主要加强身体素质的练习，但不能放松文化课的学习;五类是体育劳绩差，文化课劳绩差，如刘柳、刘倩、尚冠宇等这类学生是为了磨练身体，而且活泼好动、心绪波动较大，自觉性差，对此要加强纪律教导。

第三、提防家长会与家长的沟通，让家长关注高考、学情，与家长实时交流校表现如纪律、同学之间交往的问题、手机上网的问题、学生打架、谈恋爱、星期做作业处境、关注学生的目标或考什么大学问题(强调多与孩子交流，家长是学第一教师)，报告家长：感情+意志力=幸福;合作，人心齐，泰山移，二人同心，其力断金。

二、创造告成机遇、创造高兴情景、得志需要、教学引趣等多种方式实现

"没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望。'(乌申斯基)。教师应通过教学和组织课外体育活动在培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。

体育教学的读后感

一堂体育课，单靠以往传统的教法远远不能适应现代教学的需要，《体育教学》读后感洛新中学张传立。教学的效率，不仅取决于教师熟谙教材或完整的传授程度，而且要提高到另一个高度学生的主动合作。因此，要求教学组织者具备另一种才能：提防学习过程心理素质的培养和重视心绪产生的影响。在教学过程中，培养学生良好的心境，激发学生的学习心绪，我认为应从以下几个方面去努力：

一、用心设计环境环境是激发心绪的特殊条件。课堂环境即课堂气氛，如何创设最正确的气氛是激发学生学习心绪的先决条件。假设只是公式化的教学，不考虑学生的学习心绪，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好打定。

二、细心培养心绪这是诱发积极心理因素的概括手段。一盘菜好看好闻而不中吃，会令人不得不中途停筷，要使人越尝越有味，越吃越想吃，需要厨师的调烹艺术。教师的手艺就是组织教法、教学手段的运用。在有利于学习教材的前提下，教师充分发挥其聪明才智，运用多变的教学形式，高明的组织手段，不断培养学生学习动机与学习兴趣。在变化多样、趣味无穷的教法与练习中引导学生步步深入，熟悉主题。可以说切实美好的示范，生动形象的讲解，必要的教具图解，有效的嬉戏比赛，多变的练习形式等等，都是诱发学生积极心理因素的有效手段。只要对这个问题有了真正的熟悉，每个教师在教学中就必然会有自己的创造。

三、切实把握时机每一堂课都有教学重点和难点，在教学时，教师必然向学生作了讲解，但往往在这个时间学生对所学内容的熟悉只停留在感性上，对教师提出的重点难点，难以有理性的熟悉。

所以，有些学识未必千篇一律的。在示范讲解的教学过程中，某一适当的环节（学生练习过程对这方面显示需要的时刻）再向学生提示，断定效果大不一致。教师假设把握好这个时机，能使学生对教材有更快更深的熟悉和理解，或者说能起到画龙点睛的作用。课堂气氛活跃，学生学习心绪高涨，说明学生对教材产生了兴趣，但在由感性学识转变为理性学识的过程中（也就是一次又一次的练习过程中）有些人尝到甜头，有些人却吃到苦头。教师理应看准这个时机，有意识地强调动作要领，提出重点难点，指出易犯错误及校正方法，必要时选出几个学生举行演练讲解，既有利于加深理解，提高熟悉，又是梦想的课间心绪调整，有利于清楚头脑，达成加强后半段的练习效果。四、做到关注各体差异学生的体能之间有区别，兴趣爱好不一致，采纳的程度也就不一致。因